現(xiàn)代文閱讀（25分）

三十年的重量

余秋雨

①時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然壅塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

②實在想不到，在接不完的電話中，生愣愣地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏�！崩先说穆曇�，誠懇得有點顫抖。

③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級時我們自修課的督課教師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙生造詣，即使在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語言教師。記得就在他教我們語言時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜恚�情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢？后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些教師的辦法，憑孩子們的直覺，這些教師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課教師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗，節(jié)目的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出十多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽是穆尼老師的要求,和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣給你。

⑨在你面前，為你代筆，我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種超越時空的人間至情。

⑩憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做和事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

稚拙（    ）    鐫刻（      ）    心扉（     ）    奢侈（     ）

2.在第一自然段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什么？（4分）

3.在第四自然段中記敘了什么事？從中表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)？（4分）

4.這是一篇敘事性的散文，文章采用了什么敘述方式。這種形式的文章，前后往往會有提示性的語句使其銜接過渡自然。本文的提示性語句是什么，抄寫下來。 (3分)

5.請從語言表達的角度賞析句子。（4分）

“說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走�！�

6.如何理解第9自然段中的“感悟到某種超越時空的人間至情”？（4分）

7.三十年的重量”指的是什么，是鐫刻于老師心扉三十年的那份稚拙的“涂劃”,還是飽含學生三十年酸甜苦辣的那份精美的“復制”……你認為呢？請結(jié)合文章回答。（4分）

閱讀下文，回答問題。

捅馬蜂窩

馮驥才

爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇死人的!”爺爺說。

“怎么不行?拿竹竿一捅就下來了�！蹦棠谭瘩g道。

“捅不得，捅不得�！睜敔斶B連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。這一下蟄得好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱�他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。

“怕什么，它早死了!”爺爺說。．

仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了�！薄澳撬�干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎?”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的�！睜敔斦f。

我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在心上。

那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪�，始終沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟�，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來�？湛沼质且荒�。

第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的——第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

（1）青苔（   ） （2）窗檐（   ） （3）搖撼（   ） （4）剎那（   ）

2.“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也會用到，你能說說它的意思嗎？（2分）

3.選文開篇為我們描繪了一個花木叢生，鳥蟲嬉戲的樂園，這就是爺爺家的后院。作者寫捅馬蜂窩，為什么要先描寫爺爺家的后院？（3分）

4.為了捅馬蜂窩，“我”做了哪些準備？可見“我”是個怎樣的孩子？（4分）

5.選文中，圍繞馬蜂窩而產(chǎn)生“我”的心理和情感變化，像一條線牽動著故事的發(fā)展，揭示文章的主旨。你能用精煉的詞語概括出作者的心理變化嗎？（請將詞語填寫在橫線處）（4分）

聽到爺爺奶奶的對話，“我”對捅馬蜂窩充滿了         ，當準備好真的要去捅馬蜂窩時，又有些            ，不過這種心理還是被強烈的渴望戰(zhàn)勝了……病愈后“我”在爺爺?shù)呐惆橄聛淼胶笤�，初見到地上的馬蜂，內(nèi)心十分             。后來，爺爺?shù)囊环�話使“我”恍然大悟，因為自己傷害了馬蜂而心生            ，于是期盼著馬蜂再來做窩。直至看到馬蜂重建家園，“我”終于舒心地笑了。

6.請品讀“我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機”一句。作者把“馬蜂”比作“戰(zhàn)斗機”，兩者有何相似之處？這個比喻形象地寫出了馬蜂怎樣的狀態(tài)？（3分）

7.馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么選文只重點寫了一只？（2分）

閱讀下文，回答問題。

他是一片溫暖的湖泊

　　①我和汪老曾有較多的接觸。我們《十月》雜志編發(fā)過他的短篇小說《歲寒三友》、《露水》以及散文《蘿卜》、《煙賦》等。我和汪老一起到南方采風，到湖南婁底講學，在懷柔水庫、中華文學基金會開會，我還到他蒲黃榆的家里拿過稿子。我和汪老待在一起時間最長的一次是1991年4月紅塔山筆會期間，倆人共住一室達半個月之久，我面對面地向他學到了許多東西，終身難忘。

　�、谕衾蠈ξ艺f：寫作就是寫語言。一篇作品的語言，是一個有機的整體，好比河中的流水，切不斷，割不開，互相融合，牽一發(fā)而動全身。所以他年輕時寫的作品都能背出來，因為作品的語言有內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。記得《沙家浜》劇本在傳閱過程中，有一場戲的稿子丟失了，團里領(lǐng)導和打字員急得團團轉(zhuǎn)。汪老安慰他們，叫他們放心，不要著急。然后，他坐在打字機旁，將這場戲從第一個字一直背到了最后一個字。

　�、弁衾险f：要隨時隨地注意用文字語言描寫你所見到的生活現(xiàn)象。他下放到張家口勞動住羊舍時，外面有一帶樹墻，夜班火車駛過時，車窗里的燈光一一照射在樹墻上。怎樣描述這種現(xiàn)象呢？他在《羊舍一夕》中是這樣寫的：“車窗蜜黃的燈光，一一照在樹墻上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……你總覺得刮下滿地枝葉來似的……”“刮”字，表示火車燈光的力度和速度。

　　④汪曾祺到美國做訪問學者時，在哈佛大學、耶魯大學演講的題目就是《中國文學的語言問題》，由此可見他對文學語言的重視。

　�、菸蚁矚g寫散文，利用深夜長談的機會，向汪老請教寫散文的經(jīng)驗。他告訴我：寫散文應克制，要像畫畫似的留白，不要像小姑娘那樣感情泛濫。老頭寫情書，總歸不自然。有的散文家的作品像一團火，熊熊燃燒，但看完覺得空空洞洞，留不下什么印象。寫散文需要閱歷，沒有坎坷，沒有痛苦，便寫不出好文章。散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)。所以，他一直希望把散文寫得平易自然，寫得平淡一點，像家常話，親切、樸素；當然也可以工筆、繁密，如何其芳的《畫夢錄》，別有風采，像一叢秾麗的花，“但這樣的散文，我寫不出來�！�

　　⑥有一次我對汪老說：我不是京劇迷，但對您執(zhí)筆寫的《沙家浜·智斗》中阿慶嫂的那段唱詞特別欣賞，即：“壘起七星灶，銅壺煮三江，擺開八仙桌，招待十六方。來的都是客，全憑嘴一張�！蓖衾鲜掷飱A了一支煙，湊到嘴邊猛吸一口，笑道：“你對這段唱詞別太認真，我在那里搞了一組數(shù)字游戲。‘銅壺煮三江’，是受到蘇東坡詩詞的啟發(fā)�！�人一走，茶就涼”，也是數(shù)字概念，它表示零�！�

⑦我說：“沒有詩詞修養(yǎng)，古文功底，是寫不出這段唱詞的。”于是，他回憶起自己的童年：他的祖父汪嘉勛是清朝末年的拔貢，從小就督促他握筆描紅，背古文。到了小學五年級，祖父親自給他講《論語》，叫他多練毛筆字。祖父說：“你要耐心，把基礎(chǔ)打好了，夠你受用一輩子�！蓖衾险f：“我13歲那年寫了一篇八股文，祖父見了嘆息道，‘如果在清朝，你完全可以中一個秀才�！�祖父見我有了長進，就送我?guī)妆久�貴的碑帖和一方紫色端硯�！�

　�、嘣谀蠂�的那些春夜里，汪老跟我暢談西南聯(lián)大。談在張家口時農(nóng)科所叫他畫土豆和馬鈴薯花，畫成了一部《中國馬鈴薯圖譜》，可惜沒有像沈從文的《中國古代服飾研究》一樣留傳下來。那部《畫譜》的原稿在“文革”中被毀掉了，他十分遺憾。

　�、嵊幸惶斓搅舜罄�，我們在下關(guān)市游了洱海，參觀了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞團演出的三道茶歌舞晚會�；氐劫e館就寢，汪老把頭靠在床欄上，頗為得意地對我說：小張，你知道嗎，我之所以寫這幾篇論述烹飪的文章，是因為我是《中國烹飪》雜志的特約撰稿人。要當一個名廚，必須有豐富的想象力，不能墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出新菜、新味來。照著菜譜做菜，絕沒有出息。比如油條，你把它剪成一段一段，中間嵌入拌有榨菜、蔥花的肉末，再放到油鍋里煎，撈出來就特別好吃。這種菜不妨叫做“夾餡回鍋油條”，對此我有申請專利的權(quán)利。

　　⑩汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃飯，女作家們便眾星捧月似的圍著他，跟到哪一桌；他愛吃什么菜，女作家們跟著吃，很快那盆菜就吃得精光。茅盾文學獎獲得者凌力女士稱汪老為酒仙、煙精、文狐。

　�、辖�(jīng)過那次相伴，我和汪老互相熟悉了起來，他把出版的《蒲橋集》簽上名送給我，還寫了一首七言詩，叫我去拿。記得前兩句是“獨有慧心分品格，不隨俗眼看文章”。

　�、型衾系脑姾茫�畫好，文好，所以我稱他為中國“最后一位文人作家”。他不僅古詩寫得好，白話詩也極有味道。但就是因為一首新詩《早春》，給他帶來了災難。

　�、�1992年春天，我和《哥德巴赫猜想》的作者徐遲，還有王元化先生，在深圳西湖度假。一日，徐遲到我的房間小坐，見桌上放著一本《汪曾祺作品自選集》，拿起來翻了翻，突然用書掩住臉，懷著歉疚的心情說：“是我害了他�！蔽页粤艘惑@，問他何出此言？他說：“1957年6月，我在《詩刊》編輯部工作，看到汪曾祺寄來的一組新詩《早春》。第一首是《彩旗》，只有兩句：‘當風的彩旗，像一片被縛住的波浪’，我很欣賞，給他發(fā)表在《詩刊》上，這就惹了禍�！�反右’運動以后，《早春》和《彩旗》受到了無情批判，說作者誣蔑紅旗是不自由的、被束縛的。《早春》的詩題也犯了大忌。費孝通因為《知識分子的早春天氣》被劃成了右派，汪曾祺的《早春》和費孝通的一樣反動，也被劃成右派，下放張家口勞動。如果我不發(fā)他這組詩，也許他就沒有這樣的遭遇了。”

⒁汪老遭遇重重坎坷，卻始終淡定、幽默、樂觀地笑對人生，是許多人的良師益友；他雖未曾高居要職，卻以自己的文學才華和人格魅力影響了幾代讀者——汪曾祺，是一片溫暖的湖泊。

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

（1）坎坷（2）督促（3）嵌入（4）湖泊

2.解釋下列劃線詞語在句中的意思。（2分）

（1）一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟他到哪一桌。

（2）他不僅古詩寫得好，白話詩也極有味道。

3.請從修辭方法的角度對“一篇作品的語言，好比河中的流水，切不斷，割不開，互相融合，牽一發(fā)而動全身”這句話的表達效果進行評析。（4分）

4.第5段中汪老教給作者哪些寫散文的經(jīng)驗？（寫出兩點即可）（4分）

5.第7段中作者插敘了汪老童年時的哪幾件事？敘述這幾件事運用了哪種記敘順序？（3分）

6.縱觀全文，汪老是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。（4分）

7.作者飽含深情地回憶自己與汪老的交往經(jīng)歷，表達了怎樣的思想感情？（4分）

8.第3段敘述汪老對作者寫作方面的指導時，汪老的“用文學語言描寫你所見到的生活現(xiàn)象”的寫作經(jīng)驗，很值得我們學習與借鑒。請結(jié)合你的觀察與體驗，用文學語言寫出生活中的某一情景。（5分）

閱讀下文，回答問題。

鄉(xiāng)村教育雜陳

格 非

學校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來了，老師就會弄來另一本。

會講小人書，已經(jīng)讓我們對老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時，他正給我們講小人書，大隊里就有干部來請他去裁判，我們當然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來說，只要薛老師在，我們大隊的籃球隊基本上就不會輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進了兩分，他把哨子一吹，說人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場外。樂得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個年代，會打籃球的人多的是，可要說裁判，除了他就沒別人了。我們之所以會盲目地崇拜他，是因為他讓我們很早就懂得了一個真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對規(guī)則的解釋權(quán)。

　 可惜的是，不久之后，薛老師因為“誤人子弟”這一莫須有的罪狀，從學校里消失了。大隊給我們一下派來了三位新教師，與此同時，學校也開始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進了。

　　我們最喜歡體育課�？蓪W校里沒有什么體育設施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再沒別的花樣了。我們學校的操場不是被大隊用來開群眾大會，就是被附近的村民用來曬谷子。我們老師與大隊交涉過好多次，總也沒什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學校念書，這個同學在上課之余，還得肩負驅(qū)趕麻雀的重任。有時，課上到一半，就會有同學猛不丁地站起來，朝窗外成群襲來的麻雀扔石頭。老師也會終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥。

我們的語文馬老師常讓我們覺得他高深莫測。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個詞。老師說，這個詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會讓人眼前一亮。我們試了試，還真是這樣。去年我在美國愛荷華國際寫作中心，聽說美國著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時，竟然也是要求學生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當年寫作方面的造詣之深，是不難想見的。

　　不久之后，學校里來了一位“神仙”。此人名叫解永復，體碩身長，儀表不凡，說一口標準的普通話，只是臉相有點兇。他從不體罰學生，因為他根本用不著。他成天神情肅穆，眉頭緊鎖，其長相很像電影里的特務。同學們見了他就害怕。可他一旦笑起來(這樣的時候極少)，我們就更害怕了。這個人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個荒涼的小村莊來了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當時并不知道他從哪里來，犯了什么“罪”，只曉得他一來，我們學校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語文、算術(shù)、音樂、美術(shù)諸多名堂。

我們學校最值錢的家當是架舊風琴，解老師用它來教音樂，時間不長，那架風琴卻突然不出聲了，解老師的音樂課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學的“靠的是”追上來，最后，三個聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺太奇妙了。

　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個同學站起來，問他知不知道作文為啥得了零分，那同學說不知道。解老師說，你的作文是抄的。那個同學大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來那位同學的作文開頭，竟赫然寫著“本報訊”三個字。

　　有一次，他在課堂上問我們：會不會演講。我們問他什么是演講，他說，就是當著很多人說話。我們說，說話誰不會?就是不敢。于是他就一個一個地訓練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學二年級，我被解老師安排去全大隊社員大會代表學校發(fā)言。我和大隊書記并排坐在臺上講話時，我看見母親一直在下面哭�；丶液�，我問母親為什么哭。她先是不語，然后又流下淚來，她說，“你竟然和大隊書記坐在一塊兒，天哪，能當著上千人說話，要是換成我，早就嚇死了。”原來如此。我明白了，她是在為我驕傲。

又有一次，他在課堂上問我們：想不想看看真正的火車?說實話，盡管我們都一致認為解老師深不可測，是個無所不能的神仙，可這一次我們?nèi)�都覺得他是在吹牛�；疖嚹茈S便讓人看么?誰知第二天，他真是不知從哪里弄來了一輛手扶拖拉機，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)�都屏住呼吸，焦急地等待火車出現(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當場讓我們激動得直打哆嗦�；丶液�，我寫下了記憶中的第一篇日記，題目叫做《終身難忘的一天》。

（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）

2.我們的第一位老師“薛駝子”是一個頗有喜感的人物，他有著毫無修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂不可支，但人物又不失可愛。閱讀文章第一、二自然段，談談老師“薛駝子”有哪些滑稽的表現(xiàn)？（4分）

3.在孩子眼中，每個老師都有其“高深莫測”之處。“我”成年之后，特別是做了大學教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達了“我”對老師怎么樣的情感？（3分）

4.“我”的三位老師風格迥異。文章對解永復著墨最多，因為他給我留下的印象最深刻。請結(jié)合文章第六、七自然段，談談在孩子心目中解老師為什么就是一位“神仙”？（答出兩點即可）（4分）

5.作者在回憶自己代表學校在全大隊社員大會上發(fā)言的經(jīng)歷時，寫道“我看見母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時驕傲激動的心理外，還有什么作用？（4分）

6.若干年后，當作者回憶起第一次看火車的往事時，當時的情景與心情依然清晰如昨，足見這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見火車的情形，請從語言表達的角度進行賞析。（4分）

我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當場讓我們激動得直打哆嗦。

7.回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點的文章，請你從某一方面舉例說明它的特點。（4分）

閱讀下文，回答問題。

拾豆子

劉慶邦

下過一場秋雨，天放晴了。午后我和妻子在京郊的田野里閑走。我們沒有目的地，隨便在山腳和田間的小路上漫步，走到哪里算哪里。山是青山，高處以松樹為主，低處才是果園和多種雜樹。霜降的節(jié)氣過了，雜樹的樹葉已經(jīng)有所變化，有黃有紅有紫，呈現(xiàn)的是斑斕之色。田里的玉米棒子都收走了，玉米棵子有的被放倒，有的還在田里站立著。躺在地里的玉米棵子經(jīng)雨水一淋，散發(fā)出一種甜絲絲的氣息。田邊的牽牛花兒正在開放，越是到了秋天，它們的喇叭花兒開得越密，色彩愈加艷麗。有的牽�；▋喊选袄�叭”牽到酸棗樹的最高處，仿佛在對天鳴奏。結(jié)滿紅珊瑚珠一樣的酸棗樹，似乎并不反對牽牛在它們頭頂吹“喇叭”，或許它們正想借力宣傳自己的果實呢。一塊小菜園在收過莊稼的地頭顯現(xiàn)出來，小菜園里辣椒的葉子還綠鮮著，辣椒卻是紅的，欲滴的樣子。還有坡坎處大片大片的蘆荻花。蘆荻花的花穗是銀灰色，在秋陽的照耀下閃射著銀色的光芒。我和妻子各采了一些蘆荻花，合在一起，扯一根草莖扎起來，就是一把膨大的花束。妻子把花束的花頭在臉上觸了觸，說真軟和。

來到一塊割過豆子的地邊，我提出到地里看一看，看能不能拾到豆子。我從小在農(nóng)村長大，小時候每年秋天都到地里拾豆子。妻子小時候生活在礦區(qū)，她也有過到附近農(nóng)村田地里挖野菜、溜紅薯的經(jīng)歷。加上她后來當過知青，下鄉(xiāng)插過隊，我們對田地里土生土長的一切都有著共同的興趣。下過雨的田地有些暄，有些陷腳，我們一踏進地里，鞋上就沾了泥。既然想拾豆子，就不能怕鞋上沾泥。豆子收割得很干凈，乍一看只見豆茬，還有聚集在壟溝里的一些豆葉。但不管豆子收割得再干凈，總會有一些豆粒在事先炸開的豆角里跳將出來，散落在地上，并埋在浮土里。妻子先發(fā)現(xiàn)了一粒豆子，捏在手上給我看，很欣喜的樣子。我發(fā)現(xiàn)的豆子比她還多，我一下子拾到了三粒豆子。我從隨身挎著的背包里翻出一個塑料口袋，把我們拾到的豆子集中放在塑料袋里。若不是下雨，這些小小的黃豆粒是很難被發(fā)現(xiàn)的。黃豆粒大概也不愿被埋沒，它們盼著：給我雨，給我水！雨下來了，雨水撥開了浮土，淋在豆粒身上，豆粒很快便以又白又胖的姿態(tài)呈現(xiàn)出來。被雨水淋濕的豆葉巴巴地貼在地上，散發(fā)的是一股股糟香。用手摟開壟溝里的豆葉，常常能讓人眼前一亮，禁不住叫出好來。因為豆葉下面往往藏著一窩白胖喜人的豆粒。覆蓋著的豆葉讓我想起玩把戲的人常用的一塊布單，布單一掀開，說聲變，把戲就變了出來。這里的把戲是豆粒。

沒有風，天藍得有些高遠。我和妻子在地里低頭尋覓，黃黃的秋陽照在身上暖暖的。一只灰色的螞蚱從我腳前飛起來，發(fā)出細碎的響聲。螞蚱沒飛多遠，便停了下來。一只大腹便便的螳螂，立在一棵豆茬上，做的是張牙舞爪的樣子。我們只是欣賞它，沒有招惹它。不知從哪里傳來一聲長長的雞啼，隨著雞啼傳過來的似乎還有縷縷炊煙味兒。我對妻子感嘆說：好久沒聽見公雞的叫聲了，聽來真是親切。妻子說我是老農(nóng)民。我愿意承認，自己的確是一個農(nóng)民。

我記起小時候有一次拾豆子的事。夜里下了雨，第二天一早，母親就把我和兩個姐姐喊起來，讓我們到西南地里去拾豆子。天氣陰冷，不時還有雨絲飄下來，我們身上直打哆嗦。到地里拾豆子的小孩子恐怕有幾十個，我們一來到地里，一看到被雨水淋得膨脹起來的豆子，就把冷忘記了。拾豆子的小孩子太多，我那天拾的豆子并不多，該回家吃早飯時，我拾到的豆粒只有半茶缸。而我的兩個姐姐提的是竹籃子，她們拾到的豆子都比我多得多。母親看到了，會不會嫌我拾得少呢？我想了一個辦法，用我拾到的豆粒，和村里的一個小伙伴交換了一些豆角子。我把占地方的豆角子墊在茶缸子下面，把豆粒蓋在上面，這樣一來，從表面看，豆粒幾乎是一茶缸，就顯得多了。濕豆子需要晾，兩個姐姐一回到家，就把拾到的豆子倒在堂屋當門的地上了。盡管我把拾到的豆子跟兩個姐姐拾到的豆子倒在了一起，我弄虛作假的事還是被母親發(fā)現(xiàn)了。母親很生氣，認為我做下了一件錯事，還是嚴重的錯事。母親說我從小就這么不誠實，長大了不知怎么哄人呢。為了讓我記住這次教訓，母親不僅嚴厲地罵了我，還對我作了處罰，不許我吃早飯。這件事給我留下了深刻的印象，幾十年過去，只要一看到豆子，或只要一提到豆子，我都會聯(lián)想起這件事。在地里拾著豆子，我又對妻子講起了這件事。母親已去世多年，一說到母親，我眼里頓時淚花花的。

我和妻子心里都清楚，我們踩著濕地在地里拾豆子，并不是因為我們家缺豆子。人家送給我們挺好的豆子，我們拿回家就放下了，老也想不起吃。我們不在意豆子本身的價值，我們拾起的是一種比豆子寶貴得多的精神性的東西。

話雖然這么說，這次我和妻子共同拾回的半塑料袋子豆子，我可舍不得隨手丟棄。把豆子拿回家，我用清水洗了兩遍，當晚熬粥時，就把豆子放到鍋里去了。您別說，自己拾回的豆子吃起來就是香，就是好吃。

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

（1）斑斕（   ） （2）尋覓（   ） 

（3）招惹（   ） （4）膨脹（   ）

2.解釋下列劃線詞語在句子中的含義。（4分）

（1）螞蚱沒飛多遠，便停了下來。一只大腹便便的螳螂，立在一棵豆茬上，做的是張牙舞爪的樣子。

（2）盡管我把拾到的豆子跟兩個姐姐拾到的豆子倒在了一起，我弄虛作假的事還是被母親發(fā)現(xiàn)了。

3.文中“有的牽�；▋喊选袄�叭”牽到酸棗樹的最高處，仿佛在對天鳴奏。結(jié)滿紅珊瑚珠一樣的酸棗樹，似乎并不反對牽牛在它們頭頂吹‘喇叭’，或許它們正想借力宣傳自己的果實呢�！币痪湮牟娠w揚，請從語言表達的角度對此句進行評析。（4分）

4.文章前三段作者通過描寫農(nóng)村景物表達著自己對農(nóng)家生活的特殊情感，請結(jié)合原文內(nèi)容說說作者表達了自己對農(nóng)家生活怎樣的情感？（至少答出兩種情感）（4分）

5.作者在第四段中敘述了小時候拾豆子的往事，此處運用了什么記敘方法？在表達上有什么作用？（3分）

6.景物描寫有渲染氣氛，烘托心情等作用，下面的景物描寫在文中起到了怎樣的作用？（4分）

（1）沒有風，天藍得有些高遠。我和妻子在地里低頭尋覓，黃黃的秋陽照在身上暖暖的。一只灰色的螞蚱從我腳前飛起來，發(fā)出細碎的響聲。螞蚱沒飛多遠，便停了下來。

（2）天氣陰冷，不時還有雨絲飄下來，我們身上直打哆嗦。

7.“我們不在意豆子本身的價值，我們拾起的是一種比豆子寶貴得多的精神性的東西�！边@里“比豆子寶貴得多的精神性的東西”具體指的是哪那些內(nèi)容？（4分）