給語(yǔ)段中的劃線(xiàn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字正確的選項(xiàng)是
       我的唯一(       )望是在一個(gè)自由的國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒(méi)有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然,因?yàn)樵诙臍q以前,我一直居住在被占領(lǐng)和被(       )(       )的波蘭。她終于去拜見(jiàn)了諸神之王,請(qǐng)求他chè (       )銷(xiāo)那個(gè)kāng kǎi(       )(       )的決定。

A、shē;róu lìn;撤;慷慨 
B、shé;róu lìn;撤;慷慨 
C、shē;róu lìn;撤;慷概 
D、shē;róu lín;撤;慷慨 
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省期末題 題型:填空題

給語(yǔ)段中的劃線(xiàn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 
       我的唯一(       )望是在一個(gè)自由的國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒(méi)有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然,因?yàn)樵诙臍q以前,我一直居住在被占領(lǐng)和被(       )(       )的波蘭。她終于去拜見(jiàn)了諸神之王,請(qǐng)求他chè (       )銷(xiāo)那個(gè)kāng kǎi(       )(       )的決定。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖北省模擬題 題型:填空題

閱讀下面語(yǔ)段,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給劃線(xiàn)的字注音。
  兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便(     )朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸(     )似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見(jiàn)依稀的趙莊,而且似乎聽(tīng)到歌吹了,還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái),但或者也許是漁火。
  那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他mí(     )散在含著豆麥y(cè)ùn(     )藻之香的夜氣里。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇期中題 題型:問(wèn)答題

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。
  沐浴著四月和煦的春風(fēng),沿著陽(yáng)光下綠意闌珊、yīng________歌燕舞的小徑,傾聽(tīng)著著風(fēng)兒送來(lái)的吟吟細(xì)語(yǔ),我與春天約會(huì),我如癡如醉地欣賞著她:岸邊,柳枝是春天的舞娘;枝頭,花兒是春天的使者;________________,_______________。春搖曳________著蔥綠的裙裾,一步三回頭,微笑著向我頻頻招手,留下一路落英bīn_________紛。
(1)在橫線(xiàn)上,給加粗字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
(2)請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。
__________________________________________________
(3)(A、B兩處只任選一處作答)歷代詩(shī)人有不少詠春的名章俊句:如賀知章《詠柳》中翠綠晶瑩、輕柔如帶的楊柳:A___________________,___________________;韓愈《早春呈水部張十八員外》中細(xì)滑潤(rùn)澤的春雨、若有若無(wú)的小草:B___________________,___________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東省棗莊市嶧城區(qū)八年級(jí)第一次月考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

我喜歡用日歷,不用月歷。為什么? 

厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè),它新的一頁(yè)——光亮而開(kāi)闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿(mǎn)。我喜歡日歷每一頁(yè)后邊的“明天”的未知,還隱含著一種希望�!懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆�。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來(lái)”那么過(guò)于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門(mén)外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。白天和黑夜的界線(xiàn)是燈光;明天與今天的界線(xiàn)還是燈光。每一個(gè)明天都是從燈光熄滅時(shí)開(kāi)始的。那么明天會(huì)怎樣呢?當(dāng)然,多半還要看你自己的。你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天,你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天。有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng),你被生活所選擇,其實(shí)你也在選擇生活,是不是? 

每年元月元日,我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻,光溜溜的紙頁(yè)花花綠綠滑過(guò)手心,散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子!我可以做多少事情!前邊的日子就像一個(gè)個(gè)空間,生機(jī)勃勃,寬闊無(wú)邊,迎面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)時(shí)間也是一種空間。歷史不是一種空間嗎?人的一生不是一個(gè)漫長(zhǎng)又巨大的空間嗎?一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就要看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)�?墒�,時(shí)間的空間是無(wú)形的,觸摸不到的。凡是使用過(guò)的日子,立即就會(huì)消失,抓也抓不住,而且了無(wú)痕跡。也許正是這樣,我們便會(huì)感受到歲月的匆匆與虛無(wú)。 

時(shí)針是從來(lái)不會(huì)逆轉(zhuǎn)的。倒行逆施的只有人類(lèi)自己的社會(huì)與歷史。于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有是無(wú)奈而頻生的白發(fā)和消耗中日見(jiàn)衰弱的身軀。為此,你每扯去一頁(yè)用過(guò)的日歷時(shí),是不是覺(jué)得有點(diǎn)像扯掉一個(gè)生命的頁(yè)碼? 

我不能天天都從容地扯下一頁(yè)。特別是忙碌起來(lái),或者從什么地方開(kāi)會(huì)、活動(dòng)、考察、訪問(wèn)歸來(lái),看見(jiàn)幾頁(yè)或十幾頁(yè)過(guò)往的日子掛在那里,黯淡、沉寂和沒(méi)用,被時(shí)間掀過(guò)的日歷好似廢紙�?墒钱�(dāng)我把這一疊用過(guò)的日子扯下來(lái),往往不忍丟掉,而把它們?nèi)跁?shū)架的縫隙或夾在畫(huà)冊(cè)中間,就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉! 

別忘了,我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上。 

記得1976年唐山大地震那天,我在長(zhǎng)沙路思治里12號(hào)那個(gè)頂層上的亭子間被徹底搖散,震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個(gè)洞爬了出來(lái)。當(dāng)我雙腿血淋淋地,站在洞外,那感覺(jué)真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來(lái)。轉(zhuǎn)過(guò)兩天,我向朋友借了一架方形鐵盒子般的海鷗牌相機(jī),爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓,鉆進(jìn)我的房間——實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有屋頂。我將自己命運(yùn)所遭遇的慘狀拍攝下來(lái)。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個(gè)人獨(dú)有的經(jīng)歷。這時(shí),突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷——那蒙滿(mǎn)灰土的日歷的日子正是地震那一天:1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二。我伸手把它小心地扯下來(lái)。如今,它和我當(dāng)時(shí)拍下的照片,已經(jīng)成了我個(gè)人生命史_______________的珍藏了。 

由此,我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實(shí)的記錄。從“隱形寫(xiě)作”的含義上說(shuō),日歷是一本日記。它無(wú)形地記載我每一天遭遇的、面臨的、經(jīng)受的,以及我本人應(yīng)對(duì)與所作所為,還有改變我的和被我改變的。 

然而人生的大部分日子是重復(fù)的——重復(fù)的工作與人際關(guān)系。重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶,所以我們的日歷大多頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光。過(guò)后想起來(lái),好似空洞無(wú)物。于是,我們就碰到一個(gè)非常重要的關(guān)于人本話(huà)題——記憶。人因?yàn)橛洃浂兊煤裰�、智慧和理智。更重要的是,記憶使人變得�?dú)特。因?yàn)橛洃浥懦馄接埂S洃浀氖挛锒际羌兇舛羁虃€(gè)人化的。所有個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的“個(gè)案”。記憶很像藝術(shù)家,潛在心中,專(zhuān)事刻畫(huà)我們自己的獨(dú)特性。你是否把自己這個(gè)“獨(dú)特”看得很重要?廣義地說(shuō),精神事物的真正價(jià)值正是它的獨(dú)特性。無(wú)論是一個(gè)人,還是一種文化。記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上,一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中,也在日歷上。 

然而,人不能只是被動(dòng)地被記憶,我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、責(zé)任感,以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)每一天的日歷。把這一天深深嵌入記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實(shí)以及具有深度和分量嗎? 

所以我寫(xiě)過(guò): 

“生活就是創(chuàng)造每一天�!� 

我還在一次藝術(shù)家的聚會(huì)中說(shuō): 

“我們今天為之努力的,都是為了明天的回憶。”

為此,每每到了一年最后的幾天,我都是不肯再去扯日歷。我總把這最后幾頁(yè)保存下來(lái),這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會(huì)笑我,并問(wèn)我這樣就能保存住日子嗎?

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫�;保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫(huà)卷。 

現(xiàn)在我來(lái)回答文章開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題:為什么我喜歡日歷?因?yàn)槿諝v具有生命感�;蛘哒f(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。

1.通讀全文,你認(rèn)為作者“喜歡用日歷,不用月歷”的原因是什么?(2分)

2.根據(jù)上下文,給劃線(xiàn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(2分)

(1)一(   )那                       (   )入              

(2)kègǔ míng xīn    _______________   

3.根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境,說(shuō)說(shuō)文章第②段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來(lái)有什么好處。(3分

4.文章第⑦段詳細(xì)記下“1976年7月28日。星期三,丙辰年七月初二”,有何用意? (3分)  

5.文中作者說(shuō)“人的一生是一個(gè)漫長(zhǎng)又巨大的空間”,也思考“要把什么東西搬進(jìn)來(lái)”充實(shí)這空間。聯(lián)系實(shí)際想一想,在生活中你已經(jīng)或者打算拿什么把自己的日子填滿(mǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)表述出來(lái)。(不超過(guò)60字)(4分) 

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。

中華經(jīng)典詩(shī)文是個(gè)廣(   )、深邃、xuàn(   )麗多彩的世界。這里,有“落霞與孤鶩齊飛”的嫻靜空遠(yuǎn),有“亂石穿空,驚濤拍岸”的恢宏壯闊。她如甘霖滋潤(rùn)著荒蕪的心田,         。 走進(jìn)這個(gè)世界,我們能陶yě(    )高尚的情操,詩(shī)化多彩的生活。同學(xué)們?cè)谡b讀中親近中華經(jīng)典,在親近中熱愛(ài)中國(guó)文化,在熱愛(ài)中傳承華夏文明。歷時(shí)兩個(gè)月的連云港市“中學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)文群體朗誦”大賽,把連云港市的振興閱讀活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

(1)在橫線(xiàn)上,給加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

(2)請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。

(3)請(qǐng)你為學(xué)校的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不超過(guò)15字)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇中考真題 題型:問(wèn)答題

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。
  中華經(jīng)典詩(shī)文是個(gè)廣(   )、深邃、xuàn(   )麗多彩的世界。這里,有“落霞與孤鶩齊飛”的嫻靜空遠(yuǎn),有“亂石穿空,驚濤拍岸”的恢宏壯闊。她如甘霖滋潤(rùn)著荒蕪的心田,___________。走進(jìn)這個(gè)世界,我們能陶yě(   )高尚的情操,詩(shī)化多彩的生活。同學(xué)們?cè)谡b讀中親近中華經(jīng)典,在親近中熱愛(ài)中國(guó)文化,在熱愛(ài)中傳承華夏文明。歷時(shí)兩個(gè)月的連云港市“中學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)文群體朗誦”大賽,把連云港市的振興閱讀活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
(1)給加粗字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
(2)請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。
(3)請(qǐng)你為學(xué)校的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不超過(guò)15字)
_______________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年江蘇省連云港市中考語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。

中華經(jīng)典詩(shī)文是個(gè)廣( �。�、深邃、xuan( �。惗嗖实氖澜�。這里,有“落霞與孤鶩齊飛”的嫻靜空遠(yuǎn),有“亂石穿空,驚濤拍岸”的恢宏壯闊。她如甘霖滋潤(rùn)著荒蕪的心田,________走進(jìn)這個(gè)世界,我們能陶ye(  )高尚的情操,詩(shī)化多彩的生活。同學(xué)們?cè)谡b讀中親近中華經(jīng)典,在親近中熱愛(ài)中國(guó)文化,在熱愛(ài)中傳承華夏文明。歷時(shí)兩個(gè)月的連云港市“中學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)文群體朗誦”大賽,把連云港市的振興閱讀活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

(1)在橫線(xiàn)上,給加粗字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

(2)請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。

(3)請(qǐng)你為學(xué)校的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不超過(guò)15字)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2015屆江蘇漣水縣南集中學(xué)七年級(jí)下期期末考試語(yǔ)文卷(解析版) 題型:其他題

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。

一本好書(shū),就像一sōu( )航船帶領(lǐng)我們從狹(  )的地方駛向生活的廣闊海洋,延展生命的有限jiāng(  )域�!吧罾餂](méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�!睍�(shū)籍是哺育心靈的母乳,鑄造靈魂的工具,                                 。讀書(shū),使我們的精神不再貧乏,生命不再貧弱,人生不再孤獨(dú),讓我們成為有信念、達(dá)情理、知榮辱的人。為此,在2010年4月23日第十五個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際,連云港市圖書(shū)館將舉辦以“保障閱讀權(quán)利,享受閱讀快樂(lè)”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng)。

1.在括號(hào)內(nèi),給加線(xiàn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

2.請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。

3.請(qǐng)你為市圖書(shū)館開(kāi)展的系列讀書(shū)活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不得使用上述語(yǔ)段中的主題語(yǔ),不超過(guò)15字)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇灌云縣穆圩中學(xué)九年級(jí)3月質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:其他題

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。(7分)

一本好書(shū),就像一sōu( )航船帶領(lǐng)我們從狹(   )的地方駛向生活的廣闊海洋,延展生命的有限jiāng(   )域�!吧罾餂](méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�!睍�(shū)籍是哺育心靈的母乳,鑄造靈魂的工具,             ,                    。讀書(shū),使我們的精神不再貧乏,生命不再貧弱,人生不再孤獨(dú),讓我們成為有信念、達(dá)情理、知榮辱的人。為此,在2010年4月23日第十五個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際,連云港市圖書(shū)館將舉辦以“保障閱讀權(quán)利,享受閱讀快樂(lè)”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng)。

1.在括號(hào)內(nèi),給加線(xiàn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(3分)。

2.請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。(2分)

3.請(qǐng)你為市圖書(shū)館開(kāi)展的系列讀書(shū)活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不得使用上述語(yǔ)段中的主題語(yǔ),不超過(guò)15字)(2分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面一段話(huà),回答問(wèn)題。(7分)
一本好書(shū),就像一sōu( )航船帶領(lǐng)我們從狹(   )的地方駛向生活的廣闊海洋,延展生命的有限jiāng(   )域�!吧罾餂](méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�!睍�(shū)籍是哺育心靈的母乳,鑄造靈魂的工具             ,                    。讀書(shū),使我們的精神不再貧乏,生命不再貧弱,人生不再孤獨(dú),讓我們成為有信念、達(dá)情理、知榮辱的人。為此,在2010年4月23日第十五個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際,連云港市圖書(shū)館將舉辦以“保障閱讀權(quán)利,享受閱讀快樂(lè)”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng)。
小題1:在括號(hào)內(nèi),給加線(xiàn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(3分)。
小題2:請(qǐng)仿照劃線(xiàn)的句子,根據(jù)文意,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。(2分)
小題3:請(qǐng)你為市圖書(shū)館開(kāi)展的系列讀書(shū)活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不得使用上述語(yǔ)段中的主題語(yǔ),不超過(guò)15字)(2分)

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