文言劃線詞解釋不完全正確的一組是 |
A.神弗福也(賜福、保佑) 悵恨久之(失望) B.置人所罾魚腹中(魚網(wǎng)) 為壇而盟(盟誓) C.光先帝遺德(發(fā)揚(yáng)光大) 以塞忠諫之路也(堵塞) D.泉香而酒洌(清) 醉翁之意不在酒(情趣) |
科目:初中語文 來源:河北省模擬題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語文 八年級下冊�。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048
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科目:初中語文 來源:輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練蘇教版八年級語文下 題型:048
21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新,創(chuàng)新的土壤是什么?是個性。
思想家(A)說:“大自然塑造了我,然后把模子打碎了”這是一句偉大的名言,他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制,但(B)不可以克隆,《唐璜》可以再寫,則(C)決不會重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕,是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。
真的,地球上沒有兩片完全相同的樹葉,課堂最是生長個性的土壤!
課堂不是機(jī)床,只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是作坊,只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯;課堂更不是流水線,只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品!課堂應(yīng)當(dāng)因材施教,注重個人靈性與情感的涵養(yǎng),成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場;課堂應(yīng)該因人而異,注重個體悟性與理性的開啟,成為豐富創(chuàng)新能力的武庫。
精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁,絢麗多彩的課堂需要個性飛揚(yáng)的老師。
一個拙劣的老師容易遭人厭恨,因?yàn)槠錁I(yè)不精,其德不馨,必將誤人子弟;一個平庸的老師最容易遭人忘記,因?yàn)槠渌疾恍拢湫胁粨�,必是泯然眾人,一個優(yōu)秀的老師最容易令人回味,因?yàn)樗偸浅狡椒�,樹立著全新的自己�?/P>
著名音樂家(D)曾經(jīng)宣言:“王公貴族有千千萬,而(D)只有一個!”每一個老師都應(yīng)自豪地說出:“老師有萬萬千,而‘我’只有一個”。
卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師,生動鮮活的課堂更應(yīng)該有個性飛揚(yáng)的學(xué)生!
心中沒有自己的學(xué)生,最為可悲;永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生,最為可惜;不斷塑造自己的學(xué)生,最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生,他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零;喜歡說“是”的學(xué)生,他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色;喜歡說“不”的學(xué)生,他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!
法國作家辛涅科爾說:“是的,對于宇宙,我微不足道,可是,對于我自己,我就是一切。”愿每一個學(xué)生都響亮地喊道:“是的,對于整體,我只是一角;可是,對于我自己,我就是全部!”
記住吧,“成為你自己!”它也許如同一切道德格言一樣知易行難,但是,絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險峻的山巔!行動吧,讓你的個性飛揚(yáng);展翅吧,讓你的心靈翱翔!
1.結(jié)合上下文,解釋第4段和第11段中的兩個成語。
(1)因材施教:________________________________
(2)知易行難:________________________________
2.說說第2段畫加粗句子的含義。
答:________________________________________
3.將第2段中三個空格應(yīng)填入3個人名,第7段中兩個空格應(yīng)該填一個人名,請將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。
備選人名:貝多芬 盧梭 拜倫 梵高
4.第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個詞是________,最后一段中與這個詞相一致的一個短語是________。
5.說說文章是從哪三方面來論證自己的觀點(diǎn)的。答:
________________________________________________
6.指出第6段所使用的論證方法。
答:____________________________________________
7.仿照第2段中畫橫線的句子,再造一個句子。
仿寫:________________________________。
8.依照下面句子的內(nèi)容和形式,運(yùn)用加粗的詞語,續(xù)寫一個句子。
例句:金錢可以買來名貴的鐘表,但買不來寶貴的時間;
金錢可以買來美味的食品,但買不來好胃口;
______________________________________;
______________________________________。
9.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是
[ ]
A.這樣的好學(xué)生,怎能不使人贊不絕口呢?
B.五十多年來,這位老華僑時刻不在眷戀著自己的祖國。
C.通過比賽,使同學(xué)們增進(jìn)了友誼,鍛煉了能力。
D.我不但支持他當(dāng)選,就連先前反對他的人也投了贊成票。
10.仿照下面例句的修辭方法,以“月亮”開頭寫一段話。
例句:海在我們腳下沉吟著,詩人一般。那聲音低低地,輕輕地,像微風(fēng)拂過琴弦,像落花飄零在水上。
仿句:________________________________。
科目:初中語文 來源:重慶市模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文言文,完成下面題目。(每小題3分,共9分)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
1.對下面語句中劃線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.凄神寒骨凄:凄涼 |
B.隸而從者隸:跟隨 |
C.如鳴佩環(huán)鳴:發(fā)出的聲音 |
D.佁然不動佁然:呆呆的樣子 |
2.下列句子中劃線詞的意義相同的一組是( )
A.心樂之似與游者相樂 |
B.潭中魚可百許頭不可久居 |
C.以其境過清先帝不以臣卑鄙 |
D.乃記之而去�! ∷级粚W(xué)則殆 |
3.下面對本文內(nèi)容和寫法理解不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫對象,意在借荒遠(yuǎn)之景,寓貶謫之怨,傾抑郁之情。 |
B.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,采用了移步換景的寫法。 |
C.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無依的魚兒、斗折蛇行的小溪、竹樹環(huán)合的四周,把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫。 |
D.本文語言凝練。寫卷石的形態(tài)各異,僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫;寫小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫環(huán)境的清新和心緒的煩躁,僅用了“過清”二字加以揭示。 |
4.將文言材料中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題2分,共4分)
(1)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(2)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。
科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年四川省成都市階段統(tǒng)一招生考試語文模擬試卷(六) 題型:文言文閱讀
閱讀下面文言文,完成下面題目。(每小題3分,共9分)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
1.對下面語句中劃線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.凄神寒骨凄:凄涼 |
B.隸而從者隸:跟隨 |
C.如鳴佩環(huán)鳴:發(fā)出的聲音 |
D.佁然不動佁然:呆呆的樣子 |
2.下列句子中劃線詞的意義相同的一組是( )
A.心樂之似與游者相樂 |
B.潭中魚可百許頭不可久居 |
C.以其境過清先帝不以臣卑鄙 |
D.乃記之而去。 思而不學(xué)則殆 |
3.下面對本文內(nèi)容和寫法理解不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫對象,意在借荒遠(yuǎn)之景,寓貶謫之怨,傾抑郁之情。 |
B.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,采用了移步換景的寫法。 |
C.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無依的魚兒、斗折蛇行的小溪、竹樹環(huán)合的四周,把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫。 |
D.本文語言凝練。寫卷石的形態(tài)各異,僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫;寫小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫環(huán)境的清新和心緒的煩躁,僅用了“過清”二字加以揭示。 |
4.將文言材料中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題2分,共4分)
(1)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(2)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.凄神寒骨凄:凄涼 |
B.隸而從者隸:跟隨 |
C.如鳴佩環(huán)鳴:發(fā)出的聲音 |
D.佁然不動佁然:呆呆的樣子 |
A.心樂之似與游者相樂 |
B.潭中魚可百許頭不可久居 |
C.以其境過清先帝不以臣卑鄙 |
D.乃記之而去。 思而不學(xué)則殆 |
A.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫對象,意在借荒遠(yuǎn)之景,寓貶謫之怨,傾抑郁之情。 |
B.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,采用了移步換景的寫法。 |
C.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無依的魚兒、斗折蛇行的小溪、竹樹環(huán)合的四周,把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫。 |
D.本文語言凝練。寫卷石的形態(tài)各異,僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫;寫小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫環(huán)境的清新和心緒的煩躁,僅用了“過清”二字加以揭示。 |
科目:初中語文 來源:2012屆四川省成都市高中階段統(tǒng)一招生考試語文模擬試卷(六) 題型:文言文閱讀
閱讀下面文言文,完成下面題目。(每小題3分,共9分)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
【小題1】對下面語句中劃線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.凄神寒骨凄:凄涼 |
B.隸而從者隸:跟隨 |
C.如鳴佩環(huán)鳴:發(fā)出的聲音 |
D.佁然不動佁然:呆呆的樣子 |
A.心樂之似與游者相樂 |
B.潭中魚可百許頭不可久居 |
C.以其境過清先帝不以臣卑鄙 |
D.乃記之而去�! ∷级粚W(xué)則殆 |
A.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫對象,意在借荒遠(yuǎn)之景,寓貶謫之怨,傾抑郁之情。 |
B.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,采用了移步換景的寫法。 |
C.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無依的魚兒、斗折蛇行的小溪、竹樹環(huán)合的四周,把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫。 |
D.本文語言凝練。寫卷石的形態(tài)各異,僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫;寫小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫環(huán)境的清新和心緒的煩躁,僅用了“過清”二字加以揭示。 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
捕蛇者說
不幸之甚也。向吾不為斯役,則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號呼而轉(zhuǎn)徙,饑渴而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無一焉;與吾父居者,今其室十無二三焉。與吾居十二年者,今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。謹(jǐn)食之,時而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉;其余,則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?”
1..選擇加點(diǎn)字解釋不完全正確的一項(xiàng)( )
A而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(窘迫)B. 謹(jǐn)食之,時而獻(xiàn)焉(吃)
C.曩與吾祖居者(從前) D. 蔣氏大戚(悲傷)
2..下列各組句子中劃線詞的意義相同的一項(xiàng)是( )
A.得而臘之以為餌 | B.號呼而轉(zhuǎn)徙,饑渴而頓踣 以俟夫觀人風(fēng)者得焉人不知而不慍 |
C.又安敢毒耶 | D.殫其地之出,竭其廬之入 |
若毒之乎 出則無敵國外患者,國恒亡
3..對下面句子分析有誤的一項(xiàng)是( )
A.“蔣氏大戚,汪然出涕曰”,蔣氏聽說要恢復(fù)他的賦稅竟然大哭起來,“賦斂之毒”可知也。 |
B.“向吾不為斯役,則久已病矣�!痹摼湟鹣挛�,直貫至“捕蛇獨(dú)存”。極言賦斂之苦。 |
C.本文作者是唐代的柳宗元,唐宋八大家之一。 |
D.“ 退而甘食其土之有,以盡吾齒”的意思是:(捕蛇)回來后就可以很有滋味的吃著那土地上所有的東西,以滿足我牙齒的需要。 |
4.、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (6分)
(1)君將哀而生之乎?
(2)嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。
科目:初中語文 來源:2012屆山西省初三第一學(xué)期第一次月考語文試卷 題型:文言文閱讀
捕蛇者說
不幸之甚也。向吾不為斯役,則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號呼而轉(zhuǎn)徙,饑渴而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無一焉;與吾父居者,今其室十無二三焉。與吾居十二年者,今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。謹(jǐn)食之,時而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉;其余,則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?”
1..選擇加點(diǎn)字解釋不完全正確的一項(xiàng)( )
A而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(窘迫)B. 謹(jǐn)食之,時而獻(xiàn)焉(吃)
C.曩與吾祖居者(從前) D. 蔣氏大戚(悲傷)
2..下列各組句子中劃線詞的意義相同的一項(xiàng)是( )
A.得而臘之以為餌 |
B.號呼而轉(zhuǎn)徙,饑渴而頓踣 以俟夫觀人風(fēng)者得焉人不知而不慍 |
C.又安敢毒耶 |
D.殫其地之出,竭其廬之入 |
若毒之乎 出則無敵國外患者,國恒亡
3..對下面句子分析有誤的一項(xiàng)是( )
A.“蔣氏大戚,汪然出涕曰”,蔣氏聽說要恢復(fù)他的賦稅竟然大哭起來,“賦斂之毒”可知也。 |
B.“向吾不為斯役,則久已病矣�!痹摼湟鹣挛�,直貫至“捕蛇獨(dú)存”。極言賦斂之苦。 |
C.本文作者是唐代的柳宗元,唐宋八大家之一。 |
D.“ 退而甘食其土之有,以盡吾齒”的意思是:(捕蛇)回來后就可以很有滋味的吃著那土地上所有的東西,以滿足我牙齒的需要。 |
4.、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (6分)
(1)君將哀而生之乎?
(2)嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。
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