對(duì)下列句中劃線詞的理解全部正確的一項(xiàng)是 |
A、吾與汝畢力平險(xiǎn)(險(xiǎn)峻) 持湯沃灌(熱水) 互相軒邈(比高遠(yuǎn)) B、尉果笞廣(用竹板打) 皆嘆惋(惋惜) 急湍甚箭(勝過(guò)) C、固以怪之矣(認(rèn)為…怪異) 野芳發(fā)而幽香(香花) 一板已自布字(另外) D、而年又最高(并列連詞) 君將哀而生之乎(代指“蔣氏”) 以傷先帝之明(以致) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:單選題
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對(duì)下列句子中劃線的詞的理解全部正確的一項(xiàng)是 | ||||||||||||
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初一語(yǔ)文(下) 題型:048
閱讀理解:
螞蟻的本領(lǐng)
美國(guó)著名的生物學(xué)家劉易斯·托馬斯曾經(jīng)這樣描述螞蟻:“螞蟻太像人了……它們培植真菌,喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)做家畜,把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng),用化學(xué)噴劑驚擾和迷惑敵人并捕捉奴隸;織巢蟻使用童工,抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng),紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起,供它們的真菌使用。它們不停地交換信息。它們什么都干,就差看電視了……”他太夸張了嗎?沒(méi)有!其實(shí)螞蟻的本事遠(yuǎn)不止于此。早在人類(lèi)誕生之前,它就會(huì)修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類(lèi),為躲避狂風(fēng)暴雨,在樹(shù)皮上啃出一條條凹槽,或在平地用沙礫修筑成溝槽,作為它們的公路;螞蟻是列隊(duì)行進(jìn)的,為解決相對(duì)而行或十字路口的交通阻塞,它們竟“設(shè)計(jì)”出了類(lèi)似立交橋的環(huán)形交叉路口。
別看螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達(dá),就那么幾個(gè)小小的神經(jīng)元在一起,根本談不上有頭腦和思想,然而它們一旦成為一個(gè)整體時(shí),居然能夠________、________、________,成為一部活計(jì)算機(jī)。它們無(wú)需圖紙,也沒(méi)有指揮和監(jiān)理,但竟能齊心合力地設(shè)計(jì)并建造成五花八門(mén)、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理,空氣暢通,溫度恒定,各種設(shè)施齊備,其工程之浩大令人驚嘆:有時(shí)上百個(gè)蟻丘相通,可長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米;有的如“摩天大樓”拔地而起,最高的可達(dá)6米,按其身高的比例,相當(dāng)于人類(lèi)300層的摩天大廈。螞蟻王國(guó)的這類(lèi)工程往往需要十余年的艱辛勞作,而工蟻的壽命不過(guò)兩年,也就是說(shuō),需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。天知道它們是怎樣保持一致的!
據(jù)考證,螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了類(lèi)似人類(lèi)的從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變�,F(xiàn)在地球上約有200余種螞蟻都有種植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)。它們不僅懂得施肥、收割,還懂得利用樹(shù)葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來(lái)保持真菌的恒定的溫度和濕度;甚至當(dāng)它們種植無(wú)收時(shí)還會(huì)向鄰居借貸!更令人難以置信的是,它們居然還“酗酒”:它們將蝶的幼蟲(chóng)拖入蟻穴中,然后舔食其分泌的甜汁,一個(gè)個(gè)醉態(tài)畢露如醉鬼一般。
地球上除了人以外,其他動(dòng)物幾乎都怕火,但螞蟻不怕,甚至可以滅火!科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):將點(diǎn)燃的蠟燭放在蟻穴頂上,開(kāi)始它們似乎有點(diǎn)驚慌,但很快就鎮(zhèn)定下來(lái),只見(jiàn)無(wú)數(shù)只螞蟻前赴后繼撲向火焰,用分泌出的蟻酸來(lái)滅火,經(jīng)過(guò)66秒,一些螞蟻犧牲了,但終于撲滅了火焰。當(dāng)再次重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),它們只用了40秒種就將火撲滅,而且無(wú)一傷亡。
螞蟻,這類(lèi)有著8000萬(wàn)年歷史的“資深”的地球居民,真值得我們學(xué)習(xí)!
1.給下列加粗字注音。
沙礫( �。 �狩獵( ) 發(fā)酵( �。�
2.第二段中空缺處應(yīng)填寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)順序正確的一項(xiàng)是
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A.思考、謀算、籌劃 |
B.籌劃、思考、謀算 |
C.謀算、思考、籌劃 |
D.思考、籌劃、謀算 |
3.對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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A.“它們竟‘設(shè)計(jì)’出了類(lèi)似立交橋的環(huán)形交叉路口”中的“竟”表示“出乎意料”
B.“現(xiàn)在地球上約有200余種螞蟻都有種植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)”中的“約”表示“大概”、“估計(jì)”
C.“地球上除了人以外,其他動(dòng)物幾乎都怕火”中的“幾乎”表示“所有的”
D.“它們只用了40秒鐘就將火撲滅”中的“就”表示“撲火所用的時(shí)間較短”
4.文章開(kāi)頭引用美國(guó)著名生物學(xué)家劉易斯·托馬斯的話,目的是什么?
5.第二段畫(huà)線句子主要使用的是________的說(shuō)明方法,其作用是________。
6.本文是一篇________(A.科學(xué)小品文 B.一般性說(shuō)明文);全文在結(jié)構(gòu)上采用了(A.總分 B.總分總 C.分總)的方式。
7.第二段文字中,采用了哪些修辭方法?這種形象化的語(yǔ)言在說(shuō)明文中起到了什么作用?
8.本文的結(jié)尾段采用了哪種表達(dá)方式?它起到了什么作用?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初三語(yǔ)文(下) 題型:048
星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的,年輕漂亮,很招星子和同學(xué)們的喜歡。
一天,老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn):“同學(xué)們,你們想一想,彎彎的月亮像什么?”
學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像--小--船兒--”
年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后,高興地說(shuō):“好,同學(xué)們的回答很正確。”
這時(shí),坐在前排的星子舉起了手,可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn),星子就仍舉著手,還喊了一句:“老師!”
老師聽(tīng)見(jiàn)后,說(shuō):“星子同學(xué),有什么問(wèn)題請(qǐng)講�!�
星子站起來(lái),眨動(dòng)著①,說(shuō):“我看彎彎的月亮像豆角。”
老師聽(tīng)完星子的話,一臉的不高興,她對(duì)星子說(shuō):“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒,你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢?難道就你有特別的見(jiàn)解嗎?”
班上的同學(xué)一陣哄笑,星子的眼窩里滿是淚水。
回到家后,星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)教師的奶奶,奶奶說(shuō):“星子,老師的批評(píng)是正確的,彎彎的月亮是像小船,我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生,他們也都是這樣回答的�!�
星子聽(tīng)完奶奶的話,眼窩里又一次含滿了淚水。
這件事情以后,星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ),她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師,在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題……
很快,幾年過(guò)去,星子考入了一所師范學(xué)校;又很快地,星子從這所學(xué)校畢業(yè),她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。
走上講臺(tái)的第一課,星子老師穿著樸素、整潔的衣服,笑瞇瞇地說(shuō):“同學(xué)們,在講課
之前,我首先提出一個(gè)問(wèn)題--你們想一想,彎彎的月亮像什么?”
靜默了一會(huì)兒后,學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像--�。瑑海�
星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確,她②,充滿期待地注視著大家,接著,她又問(wèn):“同學(xué)們,有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的?”
一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手,說(shuō):“老師,我的答案和他們不一樣,我說(shuō)彎彎的月亮像鐮刀�!�
星子老師聽(tīng)后很高興,說(shuō):“田菲同學(xué)的回答正確,當(dāng)然,其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力,多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外,還像不像弓?像不像豆角?”
學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。
星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。
……
幾十年過(guò)后,已退休在家的星子,接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。
星子急忙翻開(kāi)書(shū),見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道:
送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師:您給我插上了想象的翅膀……
您的學(xué)生:田菲
星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……
1.星子的老師開(kāi)始很招星子和同學(xué)們喜歡的原因是________,后來(lái),星子很不喜歡老師的原因是________。
2.面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答,星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?
答:________________________________________________。
3.老師說(shuō)彎彎的月亮像“弓”,像“豆角”,你認(rèn)為“彎彎的月亮”還像什么?請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè):________________________________
4.文章最后說(shuō):“星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會(huì)笑?她有什么想法?請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫(xiě)幾句話,表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。(不超過(guò)20字)
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5.下列對(duì)文中的加粗詞或劃線句的理解分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
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A.“仍、還”表達(dá)了星子渴望說(shuō)出自己不同見(jiàn)解的迫切心情。
B.文中兩次寫(xiě)到“那雙大眼睛”,①中的眼睛里充滿了天真可愛(ài)的神情,②中的眼睛里充滿了期待的神情。
C.文中的加粗詞“特別”,其中引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。
D.文中劃線的a處指星子老師充分肯定了田菲的答案,并且鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象力。
6.本文涉及到我們常說(shuō)的一個(gè)教育名詞:創(chuàng)新教育。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)劊耗阏J(rèn)為“創(chuàng)新教育”可以從哪幾個(gè)方面入手?(寫(xiě)出一兩條即可)
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