秋 思 |
1、秋風本是無形的,可是作者卻說“見秋風”,由此我們可以聯(lián)想到一幅樹葉黃落,百花凋零的秋光秋色圖。 A、正確 B、錯誤 2、“行人臨發(fā)又開封”一句刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理,讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。 A、正確 B、錯誤 |
科目:初中語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:
秋 思 張 籍 (3分)
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
7、對上面這首詩理解和賞析有誤的一項是( )(3分)
A.本詩寓情于事,異常真切細膩地表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
B.第一句用“見”將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來,給讀者以暗示和聯(lián)想。
C.第二句從側面寫“思”,在深切強烈的鄉(xiāng)思中又平添了欲歸不得的惆悵 ,思緒變得愈加復雜多端了。
D.“行人臨發(fā)又開封”既照應了“意萬重”,又緊承“復恐”,刻畫出心有千言萬語唯恐言之不盡的復雜微妙的心理,讓人體味到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
科目:初中語文 來源: 題型:
詩歌鑒賞。(4分)
秋思 張籍
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
1.詩中前兩句用“ ”、“ ”等詞渲染了憂愁傷感的氛圍。(2分)
2.簡要分析“行人臨發(fā)又開封”這一細節(jié)描寫的成功之處。(2分)
科目:初中語文 來源: 題型:
科目:初中語文 來源:2012屆浙江省溫州樂清英華學校第二次中考模擬測試語文試卷(帶解析) 題型:詩歌鑒賞
詩歌鑒賞。(4分)
秋思 張籍
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
【小題1】詩中前兩句用“ ”、“ ”等詞渲染了憂愁傷感的氛圍。(2分)
【小題2】簡要分析“行人臨發(fā)又開封”這一細節(jié)描寫的成功之處。(2分)
科目:初中語文 來源:2011-2012學年浙江省溫州樂清英華學校第二次中考模擬測試語文試卷(解析版) 題型:詩歌鑒賞
詩歌鑒賞。(4分)
秋思 張籍
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
1.詩中前兩句用“ ”、“ ”等詞渲染了憂愁傷感的氛圍。(2分)
2.簡要分析“行人臨發(fā)又開封”這一細節(jié)描寫的成功之處。(2分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:
對下面詩歌的分析有誤的一項是
秋思
張籍
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
A.這首《秋思》寓情于事,異常真切細膩地表達了遠旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
B.秋風本無形,但它可使葉黃落,花凋零,用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來,給讀者以暗示和聯(lián)想。
C.“欲作家書意萬重”,這“欲”字頗可玩味。它所表達的正是詩人鋪紙伸筆之際的意念和情態(tài):心中涌起千愁萬緒,而一時間竟不知從何處說起,也不知如何表達。
D.本詩含蓄雋永,意味深長,因此,我們說這是一首富有人生哲理的哲理詩。
科目:初中語文 來源:2013屆浙江省樂清市鹽盆一中九年級第一次月考語文試卷(帶解析) 題型:詩歌鑒賞
閱讀下面一首詩,然后回答問題。
秋思 張籍
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
注:封,封起來的或用來封東西的紙包或紙袋。
【小題1】王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”,本詩有一處成功的細節(jié)描寫,正體現(xiàn)了王安石的評價。請你找出來。(2分)
【小題2】這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(3分)
科目:初中語文 來源:2012-2013學年浙江省樂清市九年級第一次月考語文試卷(解析版) 題型:詩歌鑒賞
閱讀下面一首詩,然后回答問題。
秋思 張籍
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
注:封,封起來的或用來封東西的紙包或紙袋。
1.王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”,本詩有一處成功的細節(jié)描寫,正體現(xiàn)了王安石的評價。請你找出來。(2分)
2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(3分)
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