| 判斷下面的說(shuō)法是否正確 “因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘”《商山早行》中的這一句，點(diǎn)明行旅中思念著長(zhǎng)安，也表現(xiàn)出詩(shī)人懷念長(zhǎng)安用以表現(xiàn)政治上的進(jìn)取心。詩(shī)人把“早”字巧妙地形象化、具體化，又與馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”名句有異曲同工之妙的詩(shī)句是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。 A、正確 B、錯(cuò)誤 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：題網(wǎng)八年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版 題型：048
二十世紀(jì)的許多事情，都由于了結(jié)得匆忙而沒(méi)能作冷靜的總結(jié)�？婆e制度被廢止之后立即成了一堆人人唾罵的陳年垃圾，很少有人愿意再去撥弄它幾下。唾罵當(dāng)然是有道理的，孩子們的課本上有《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》，各地的戲曲舞臺(tái)上有《琵琶記》和《秦香蓮》，把科舉制度的荒唐和兇殘表現(xiàn)得令人心悸，使二十世紀(jì)的學(xué)生和觀眾感覺(jué)到一種擺脫這種制度之后的輕松。但是，如果讓這些優(yōu)秀動(dòng)人的藝術(shù)作品來(lái)替代現(xiàn)代人對(duì)整個(gè)科舉制度的理性判斷，顯然是太輕率了。
科舉制度在中國(guó)整整實(shí)行了一千三百年之久，從隨唐到宋元到明清，一直緊緊地伴隨著中華文明史�？婆e的直接結(jié)果，是選拔出了十萬(wàn)名以上的進(jìn)士，百萬(wàn)名以上的舉人。這個(gè)龐大的群落，當(dāng)然也會(huì)混雜不少無(wú)聊或卑劣的人，但就整體而言，卻是中國(guó)歷代官員的基本隊(duì)伍，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專(zhuān)家。沒(méi)有他們，也就沒(méi)有了中國(guó)歷史中最重要的一些部位。有一種曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的說(shuō)法，認(rèn)為古代考上狀元的那些人沒(méi)有一個(gè)是有學(xué)問(wèn)的，情況好像并非如此�？紶钤囊筮^(guò)于特殊，難于讓更多的杰出人物獲得機(jī)會(huì)是事實(shí)，但狀元中畢竟有一大批諸如王維、柳公權(quán)、賀知章、張九齡、呂蒙正、張孝祥、陳亮、文天祥、楊慎、康海、翁同〔龠禾〕、張謇這樣的人物，說(shuō)他們沒(méi)有學(xué)問(wèn)是讓人難以置信的。這還只是說(shuō)狀元，如果把范圍擴(kuò)大到進(jìn)士，那就會(huì)開(kāi)出一份極為壯觀的人才名單來(lái)。為了選出這些人，幾乎整個(gè)中國(guó)社會(huì)都動(dòng)員起來(lái)了，而這種歷久不衰的動(dòng)員也就造就了無(wú)數(shù)中國(guó)文人的獨(dú)特命運(yùn)和廣大社會(huì)民眾的獨(dú)特心態(tài)，成為中華民族在群體人格上的一種內(nèi)在烙印，不是我們一揮手就能驅(qū)散掉的�？婆e制度后來(lái)積重難返的諸多毛病，其實(shí)從一開(kāi)始就有人覺(jué)察到了，許多智慧的頭腦曾對(duì)此進(jìn)行了反復(fù)的思考、論證、修繕、改良，其中包括我們文學(xué)界所熟知的韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇東坡、王安石等等，不能設(shè)想，這些文化大師會(huì)如此低能，任其荒唐并身體力行。
制度發(fā)展到范進(jìn)、孔乙己的時(shí)代確已弊多利少，然而這種歷史的銳變也是非常深刻的。銳變何以發(fā)生？有無(wú)避免的可能？一切修補(bǔ)的努力是怎么失敗的？這些問(wèn)題，都值得我們細(xì)細(xì)品味。二十世紀(jì)一開(kāi)始就廢止了科舉，當(dāng)然也就隨之廢除了它的弊端，但是它從創(chuàng)立之初就想承擔(dān)的社會(huì)課題，是否已經(jīng)徹底解決？
（作者：余秋雨）
1．由《范進(jìn)中舉》中的哪個(gè)情節(jié)可以說(shuō)明科舉制度的“荒唐”？
2．第一段中畫(huà)線句子之所以說(shuō)“顯然太輕率了”是因?yàn)椋?/P>
3．文章除了痛陳科舉制度的“弊”，還說(shuō)明了它的“利”的一面，這個(gè)利主要表現(xiàn)在：
4．從文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇東坡、王安石等人都是經(jīng)過(guò)科舉考試選拔出來(lái)的？
5．文章結(jié)尾作者提出了一連串的問(wèn)題，就你所積累的科舉知識(shí)，你還可以提出哪些問(wèn)題？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。
6．下面句子如果用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，該怎么說(shuō)？
A．科舉制度被廢止之后立即成了一堆人人唾罵的陳年垃圾。
B．許多智慧的頭腦曾對(duì)此進(jìn)行了反復(fù)的思考、論證、修繕、改良。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
重慶臨江門(mén)外，一個(gè)德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：“什么名字？”“劉大川�！薄澳挲g？”“24歲�！薄笆裁床�？”“土匪打傷了眼睛�！�
沃克放下筆，正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì)，一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診室，悄聲說(shuō)：“沃克醫(yī)生，五號(hào)病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話，鄙夷地說(shuō)：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見(jiàn)到這膽小鬼”……
沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開(kāi)了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個(gè)病人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”“郵局職員�！薄澳闶擒娙耍 蔽挚酸t(yī)生（甲）地說(shuō)，“我當(dāng)過(guò)德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，（乙）地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”
沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來(lái)的護(hù)士，雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對(duì)護(hù)士吩咐：“準(zhǔn)備手術(shù)�！�
沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過(guò)來(lái)，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)，隨即，走進(jìn)手術(shù)室，用教訓(xùn)的口氣說(shuō)：“年輕人，在這兒要聽(tīng)從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”
沃克再次怔住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧�！�
手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你忍不住可以哼叫�！辈∪艘宦暡豢浴Ｋ碾p手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去�！辈∪四樕n白，勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問(wèn)道：“我割了多少刀？”“七十二刀�！�
沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！按德意志的觀點(diǎn)，堪稱(chēng)軍神！”“您過(guò)獎(jiǎng)了。”
孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說(shuō)什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去，關(guān)上手術(shù)室的門(mén)，然后注視著病人說(shuō)：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承�！�
沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬(wàn)買(mǎi)您的頭！”劉伯承開(kāi)玩笑地說(shuō)：“您要是告訴北洋政府，說(shuō)我在這兒，準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)�！蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說(shuō)：“對(duì)侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪�！闭f(shuō)著，友好地伸出手去。
1．本文原題“軍神”取自德國(guó)醫(yī)生的一句話，對(duì)這個(gè)題目理解正確的一項(xiàng)是（�。�
A．一種迷信說(shuō)法。 B．受到大家敬仰的軍人。
C．地位最高的軍事領(lǐng)袖。 D．卓越不凡的軍人。
2．文中劉伯承是主要人物，沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物，還寫(xiě)了一個(gè)“五號(hào)病床的先生”，這是否多余？他的作用是什么？
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3．選擇第3段（甲）、（乙）兩處應(yīng)填寫(xiě)的形容詞，在下面括號(hào)里填上序號(hào)。
（ �。┽�?shù)h相對(duì) （ �。┮会樢�(jiàn)血
4．在劉伯承驚人的毅力面前，沃克醫(yī)生不得不折服，表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動(dòng)最典型的描寫(xiě)是（�。�
A．一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。
B．沃克驚呆了，失聲嚷道：……
C．孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。
D．沃克醫(yī)生肅然起敬。
5．對(duì)劉伯承驚人毅力的描寫(xiě)，作者抓住了幾個(gè)典型的細(xì)節(jié)，請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
沃克放下筆，正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì)，一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診室，悄聲說(shuō)：“沃克醫(yī)生，五號(hào)病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話，鄙夷地說(shuō)：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見(jiàn)到這膽小鬼”……
沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開(kāi)了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個(gè)病人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”“郵局職員�！薄澳闶擒娙�！”沃克醫(yī)生（甲）地說(shuō)，“我當(dāng)過(guò)德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，（乙）地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”
沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來(lái)的護(hù)士，雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對(duì)護(hù)士吩咐：“準(zhǔn)備手術(shù)�！�
沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過(guò)來(lái)，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)，隨即，走進(jìn)手術(shù)室，用教訓(xùn)的口氣說(shuō)：“年輕人，在這兒要聽(tīng)從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”
沃克再次怔住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧�！�
手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你忍不住可以哼叫�！辈∪艘宦暡豢�。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”病人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問(wèn)道：“我割了多少刀？”“七十二刀�！�
沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！按德意志的觀點(diǎn)，堪稱(chēng)軍神！”“您過(guò)獎(jiǎng)了�！�
孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說(shuō)什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去，關(guān)上手術(shù)室的門(mén)，然后注視著病人說(shuō)：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承�！�
沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬(wàn)買(mǎi)您的頭！”劉伯承開(kāi)玩笑地說(shuō)：“您要是告訴北洋政府，說(shuō)我在這兒，準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)�！蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說(shuō)：“對(duì)侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪�！闭f(shuō)著，友好地伸出手去。
1．本文原題“軍神”取自德國(guó)醫(yī)生的一句話，對(duì)這個(gè)題目理解正確的一項(xiàng)是（�。�
A．一種迷信說(shuō)法。 B．受到大家敬仰的軍人。
C．地位最高的軍事領(lǐng)袖。 D．卓越不凡的軍人。
2．文中劉伯承是主要人物，沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物，還寫(xiě)了一個(gè)“五號(hào)病床的先生”，這是否多余？他的作用是什么？
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3．選擇第3段（甲）、（乙）兩處應(yīng)填寫(xiě)的形容詞，在下面括號(hào)里填上序號(hào)。
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B．沃克驚呆了，失聲嚷道：……
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D．沃克醫(yī)生肅然起敬。
5．對(duì)劉伯承驚人毅力的描寫(xiě)，作者抓住了幾個(gè)典型的細(xì)節(jié)，請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。
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