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①優(yōu)默        凄慘         紅暑        夢(mèng)幻        磨磨蹭蹭

A、默   暑 
B、優(yōu)   暑 
C、暑   幻 
D、夢(mèng)   磨 
②奧密       馬鬃          賴(lài)皮        孰師        翻來(lái)覆去

A、密   孰
B、密   鬃
C、賴(lài)   孰
D、密   覆
B,A
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(jí)下學(xué)期期中(一模)考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章,完成小題。(共15分)
最基本的文化自覺(jué) 應(yīng)從敬重文字開(kāi)始   周天一
①中華民族歷史悠久如滔滔長(zhǎng)河,若沒(méi)有語(yǔ)言文字的記載,無(wú)論是漢唐盛世,還是唐詩(shī)宋詞,都將在后人的世界里湮滅無(wú)跡。在所有的偉大發(fā)明中,最重要的當(dāng)屬文字。
②然而,對(duì)文字的濫用和扭曲,現(xiàn)在正成為一個(gè)令人憂心的社會(huì)現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)一筆一畫(huà)的手寫(xiě)漢字逐漸為電腦鍵盤(pán)的敲擊所代替,許多人只能大致記住漢字的形狀,提筆卻無(wú)法正確寫(xiě)出具體部首和結(jié)構(gòu)。一些喜歡求新逐異的年輕人,以自造“火星文”為時(shí)尚,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了“火星文轉(zhuǎn)換器”,比如把“請(qǐng)不要使用錯(cuò)別字”轉(zhuǎn)換成“埥芣婹使鼡措莂牸”,每一個(gè)字都用的是漢字的偏旁部首,可是卻古怪離奇,難以理解。在街頭巷尾的各種廣告、標(biāo)牌里,“精品裝璜”(潢)、“補(bǔ)胎沖(充)氣”、“歡渡(度)春節(jié)”等等,不勝枚舉。由此看來(lái),語(yǔ)言文字的規(guī)范遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。
③瑞士語(yǔ)言學(xué)家索緒爾認(rèn)為,語(yǔ)言具有歷時(shí)性和共時(shí)性特點(diǎn),既在縱向發(fā)展中代代相傳,又在共有時(shí)空里人人互用。作為語(yǔ)言的符號(hào),文字歷經(jīng)歷史陶冶與文化錘煉,形成完整的形、
音、義系統(tǒng),在現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)揮書(shū)寫(xiě)性靈、傳遞信息、協(xié)調(diào)行動(dòng)、創(chuàng)造文明的重要作用。
④作為中華民族的通用語(yǔ)言符號(hào),漢字具有神奇的魅力。它間架方正,音韻優(yōu)美,象形生動(dòng),表意鮮明。“何處合成愁,離人心上秋”,宋人吳文英將“愁”字拆分釋義,便生發(fā)出蕭索意緒�!叭~上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉”,宋人周邦彥妙寫(xiě)荷花神理,盡顯一派絕佳風(fēng)致。
⑤國(guó)學(xué)大師饒宗頤先生說(shuō):“造成中華文化核心的是漢字,而且成為中國(guó)精神文明的旗幟�!睗h字是中華文明的標(biāo)志,漢字的精神就是中華文化的精神�?谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,日本人在我國(guó)東北地區(qū)推行奴化教育,其方式即是廢除漢字,逼迫中國(guó)人學(xué)日語(yǔ),一些人為守護(hù)民族語(yǔ)言文字的純潔性甚至獻(xiàn)出寶貴生命。
⑥任何文字都是文化的載體,而不僅僅是表意符號(hào)和交流工具。上古的結(jié)繩記事,伏羲氏的一畫(huà)開(kāi)天,甲骨文、鐘鼎文、行楷隸篆,漢字在漫長(zhǎng)的發(fā)展中,為悠久的民族歷史和璀璨文明書(shū)寫(xiě)了浩帙鴻篇。如果中華文明史的建構(gòu),需要無(wú)數(shù)國(guó)人的不斷努力,那么文字的規(guī)范、語(yǔ)言的純潔將是其牢不可破的基石。
⑦漢字是我們文化的根,是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。我們不能以游戲的心態(tài)對(duì)待書(shū)寫(xiě)的隨意和錯(cuò)誤,而應(yīng)當(dāng)敬重漢字,把我們民族的優(yōu)秀文化書(shū)寫(xiě)、傳承下去,為五千年的文明史續(xù)寫(xiě)新篇章。
【小題1】結(jié)合文章,說(shuō)出作者在第②段列舉目前濫用和扭曲文字的社會(huì)現(xiàn)象有什么作用?(3分)
【小題2】第④⑤兩段所列舉的事例能否調(diào)換順序?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
【小題3】正如文章所言,漢字是有趣味的。請(qǐng)仿照示例中漢字的對(duì)話,從下面兩句中選擇一句,區(qū)分形近字。(3分)
示例:“日”對(duì)“曰”說(shuō):老兄,你又發(fā)福了,該減減肥了。
“�!睂�(duì)“打”說(shuō):                                                           
“巾”對(duì)“幣”說(shuō):                                                          
【小題4】結(jié)合文章的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)該如何敬重文字。(不超過(guò)100字)(5分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(jí)下學(xué)期期中(一模)考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章,完成小題。(共15分)

最基本的文化自覺(jué) 應(yīng)從敬重文字開(kāi)始   周天一

①中華民族歷史悠久如滔滔長(zhǎng)河,若沒(méi)有語(yǔ)言文字的記載,無(wú)論是漢唐盛世,還是唐詩(shī)宋詞,都將在后人的世界里湮滅無(wú)跡。在所有的偉大發(fā)明中,最重要的當(dāng)屬文字。

②然而,對(duì)文字的濫用和扭曲,現(xiàn)在正成為一個(gè)令人憂心的社會(huì)現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)一筆一畫(huà)的手寫(xiě)漢字逐漸為電腦鍵盤(pán)的敲擊所代替,許多人只能大致記住漢字的形狀,提筆卻無(wú)法正確寫(xiě)出具體部首和結(jié)構(gòu)。一些喜歡求新逐異的年輕人,以自造“火星文”為時(shí)尚,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了“火星文轉(zhuǎn)換器”,比如把“請(qǐng)不要使用錯(cuò)別字”轉(zhuǎn)換成“埥芣婹使鼡措莂牸”,每一個(gè)字都用的是漢字的偏旁部首,可是卻古怪離奇,難以理解。在街頭巷尾的各種廣告、標(biāo)牌里,“精品裝璜”(潢)、“補(bǔ)胎沖(充)氣”、“歡渡(度)春節(jié)”等等,不勝枚舉。由此看來(lái),語(yǔ)言文字的規(guī)范遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。

③瑞士語(yǔ)言學(xué)家索緒爾認(rèn)為,語(yǔ)言具有歷時(shí)性和共時(shí)性特點(diǎn),既在縱向發(fā)展中代代相傳,又在共有時(shí)空里人人互用。作為語(yǔ)言的符號(hào),文字歷經(jīng)歷史陶冶與文化錘煉,形成完整的形、

音、義系統(tǒng),在現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)揮書(shū)寫(xiě)性靈、傳遞信息、協(xié)調(diào)行動(dòng)、創(chuàng)造文明的重要作用。

④作為中華民族的通用語(yǔ)言符號(hào),漢字具有神奇的魅力。它間架方正,音韻優(yōu)美,象形生動(dòng),表意鮮明�!昂翁幒铣沙睿x人心上秋”,宋人吳文英將“愁”字拆分釋義,便生發(fā)出蕭索意緒。“葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉”,宋人周邦彥妙寫(xiě)荷花神理,盡顯一派絕佳風(fēng)致。

⑤國(guó)學(xué)大師饒宗頤先生說(shuō):“造成中華文化核心的是漢字,而且成為中國(guó)精神文明的旗幟。”漢字是中華文明的標(biāo)志,漢字的精神就是中華文化的精神�?谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,日本人在我國(guó)東北地區(qū)推行奴化教育,其方式即是廢除漢字,逼迫中國(guó)人學(xué)日語(yǔ),一些人為守護(hù)民族語(yǔ)言文字的純潔性甚至獻(xiàn)出寶貴生命。

⑥任何文字都是文化的載體,而不僅僅是表意符號(hào)和交流工具。上古的結(jié)繩記事,伏羲氏的一畫(huà)開(kāi)天,甲骨文、鐘鼎文、行楷隸篆,漢字在漫長(zhǎng)的發(fā)展中,為悠久的民族歷史和璀璨文明書(shū)寫(xiě)了浩帙鴻篇。如果中華文明史的建構(gòu),需要無(wú)數(shù)國(guó)人的不斷努力,那么文字的規(guī)范、語(yǔ)言的純潔將是其牢不可破的基石。

⑦漢字是我們文化的根,是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。我們不能以游戲的心態(tài)對(duì)待書(shū)寫(xiě)的隨意和錯(cuò)誤,而應(yīng)當(dāng)敬重漢字,把我們民族的優(yōu)秀文化書(shū)寫(xiě)、傳承下去,為五千年的文明史續(xù)寫(xiě)新篇章。

1.結(jié)合文章,說(shuō)出作者在第②段列舉目前濫用和扭曲文字的社會(huì)現(xiàn)象有什么作用?(3分)

2.第④⑤兩段所列舉的事例能否調(diào)換順序?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

3.正如文章所言,漢字是有趣味的。請(qǐng)仿照示例中漢字的對(duì)話,從下面兩句中選擇一句,區(qū)分形近字。(3分)

示例:“日”對(duì)“曰”說(shuō):老兄,你又發(fā)福了,該減減肥了。

“叮”對(duì)“打”說(shuō):                                                           

“巾”對(duì)“幣”說(shuō):                                                          

4.結(jié)合文章的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)該如何敬重文字。(不超過(guò)100字)(5分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

我們一樣愛(ài)他們

張春風(fēng)

    天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng);學(xué)生們站在山嶺上,手舞野花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一根樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

    這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

    “對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我……想資助你們l0名特困生�!�

    方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)來(lái)的好事,正求之不得呢�?墒�。他為什么要說(shuō)對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

    年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要……我不想耽擱,捐了款就走!”

    方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    15分鐘后,方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

    年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”

    方子儒愣了愣,以為他突然變了卦,著急地說(shuō):“可是,這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”

    年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”

    “當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

    年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

    方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單:年輕人要了一張白紙,小心地撕成一張張小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

    方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn):“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”

    年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”

    方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都考不及格!”

    年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”

    方子儒想了想,說(shuō):“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”

    年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪.他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”

    三分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

    方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿(mǎn)是驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

    年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是不夠好,只是運(yùn)氣差了些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾�!�

    年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在十五年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子�?墒�,老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”

1..給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)

    尷(  )    洗(  )    抓(  )    驚(  )

2..解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)

(1)由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。

(2)方子儒殷勤地招呼

3..請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以?xún)?nèi))。(3分)

4..題目中的“他們”在文中指哪些人?(3分)

5..第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。(3分)

6..在確定“資助名單”上,方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)

方子儒:__________________________________

年輕人:__________________________________

7..“思想可以撒播,愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子,抄寫(xiě)在下面的橫線上。(3分)

8..假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng);學(xué)生們站在山嶺上,手舞野花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一根樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我……想資助你們l0名特困生�!�
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)來(lái)的好事,正求之不得呢�?墒�。他為什么要說(shuō)對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
 年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要……我不想耽擱,捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后,方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”
方子儒愣了愣,以為他突然變了卦,著急地說(shuō):“可是,這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”
年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”
“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單:年輕人要了一張白紙,小心地撕成一張張小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn):“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”
方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都考不及格!”
年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”
方子儒想了想,說(shuō):“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪.他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
三分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿(mǎn)是驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是不夠好,只是運(yùn)氣差了些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾�!�
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在十五年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是,老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”
【小題1】.給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)
( )   洗( )    抓( )    驚( )
【小題2】.解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)
(1)由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。
(2)方子儒殷勤地招呼
【小題3】.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以?xún)?nèi))。(3分)
【小題4】.題目中的“他們”在文中指哪些人?(3分)
【小題5】.第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。(3分)
【小題6】.在確定“資助名單”上,方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)
方子儒:__________________________________
年輕人:__________________________________
【小題7】.“思想可以撒播,愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子,抄寫(xiě)在下面的橫線上。(3分)
【小題8】.假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?(3分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年吉林省松原市扶余縣八年級(jí)第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng);學(xué)生們站在山嶺上,手舞野花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一根樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我……想資助你們l0名特困生。”
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)來(lái)的好事,正求之不得呢。可是。他為什么要說(shuō)對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
 年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要……我不想耽擱,捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后,方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”
方子儒愣了愣,以為他突然變了卦,著急地說(shuō):“可是,這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”
年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”
“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單:年輕人要了一張白紙,小心地撕成一張張小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn):“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”
方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都考不及格!”
年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”
方子儒想了想,說(shuō):“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪.他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
三分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿(mǎn)是驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是不夠好,只是運(yùn)氣差了些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾�!�
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在十五年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子�?墒�,老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”
【小題1】.給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)
( )   洗( )    抓( )    驚( )
【小題2】.解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)
(1)由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。
(2)方子儒殷勤地招呼
【小題3】.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以?xún)?nèi))。(3分)
【小題4】.題目中的“他們”在文中指哪些人?(3分)
【小題5】.第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。(3分)
【小題6】.在確定“資助名單”上,方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)
方子儒:__________________________________
年輕人:__________________________________
【小題7】.“思想可以撒播,愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子,抄寫(xiě)在下面的橫線上。(3分)
【小題8】.假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?(3分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆吉林省松原市扶余縣八年級(jí)第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

我們一樣愛(ài)他們

張春風(fēng)

    天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng);學(xué)生們站在山嶺上,手舞野花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一根樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

    這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

    “對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我……想資助你們l0名特困生�!�

    方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)來(lái)的好事,正求之不得呢�?墒�。他為什么要說(shuō)對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

    年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要……我不想耽擱,捐了款就走!”

    方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    15分鐘后,方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

    年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”

    方子儒愣了愣,以為他突然變了卦,著急地說(shuō):“可是,這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”

    年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”

    “當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

    年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

    方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單:年輕人要了一張白紙,小心地撕成一張張小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

    方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn):“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”

    年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”

    方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都考不及格!”

    年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”

    方子儒想了想,說(shuō):“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”

    年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪.他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”

    三分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

    方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿(mǎn)是驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

    年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是不夠好,只是運(yùn)氣差了些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾�!�

    年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在十五年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子�?墒�,老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”

1..給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)

    尷(  )    洗(  )    抓(  )    驚(  )

2..解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)

(1)由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。

(2)方子儒殷勤地招呼

3..請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以?xún)?nèi))。(3分)

4..題目中的“他們”在文中指哪些人?(3分)

5..第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。(3分)

6..在確定“資助名單”上,方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)

方子儒:__________________________________

年輕人:__________________________________

7..“思想可以撒播,愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子,抄寫(xiě)在下面的橫線上。(3分)

8..假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,回答下面問(wèn)題。
 �、偕弦粋€(gè)論壇,讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子,感動(dòng)莫名。
 �、谀翘拥拇蟾艃�(nèi)容是:一次數(shù)學(xué)考試,毛毛有一道題做錯(cuò)了,老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題,左邊豎列的是“一車(chē)土”“一塊磚”“一張紙”,右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,試卷上要求學(xué)生寫(xiě)一段話,這段話是不計(jì)分的。毛毛的那段話里有這樣的句子:“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重,每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分,還寫(xiě)了一段話:“愛(ài)心加1分。你得了滿(mǎn)分——愛(ài)心滿(mǎn)分。祝賀你!”
  ③愛(ài)心滿(mǎn)分!這句話,深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢?天真,孝順,聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛(ài)的孩子�。∷靡环N特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么,又用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢?耐心,智慧,善解人意……一個(gè)多么可敬的老師,是她從孩子的眼睛里看到了天堂,是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤,老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去,一道連線對(duì)接起來(lái)的,也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……
 �、芪也唤肫鹆艘粋€(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事:一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師,讓學(xué)生以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的:“阿爹還沒(méi)走(當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)人死為“走”)的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上,長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家;阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安,說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家,也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗,天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶�,怕鬼。我也怕。�?tīng)阿媽說(shuō),狗不怕鬼,所以我要做一只狗,這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè),字歪歪斜斜的。那一頁(yè),老師沒(méi)有給分,只是打了個(gè)大大的紅叉。
 �、萁又�,我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文,會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢?說(shuō)實(shí)在的,此時(shí)此刻,我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤,在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的勾,傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁,輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕,拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。
 �、蕖妒ソ�(jīng)》里說(shuō):“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn),變成小孩子的樣子,就一定不得進(jìn)天國(guó)�!�
 �、吲了箍栒f(shuō):“智慧把我們帶回到童年�!�
 �、嗝献诱f(shuō):“大人先生者不失赤子之心。”
 �、岫蚁胝f(shuō)的是,我愛(ài)那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子,我愛(ài)那個(gè)在無(wú)邪的心靈前深深凝視的老師,我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……
1.第3段畫(huà)橫線句“學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”,從文中看,毛毛為什么會(huì)犯這樣的“錯(cuò)誤”?這個(gè)“錯(cuò)誤”究竟美在哪里?(用自己的話回答,)
 ______________________________________________________
2.仔細(xì)閱讀文中的兩則故事,想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點(diǎn)?
 ______________________________________________________
3.聯(lián)系全文看,本文應(yīng)該用“______________”為標(biāo)題。
4.本故事中有兩位老師,他們的做法有怎樣的不同?請(qǐng)你對(duì)兩位老師的做法分別作一個(gè)評(píng)價(jià),要有自己的獨(dú)到的思考和見(jiàn)解。
 ______________________________________________________
5.孝敬父母,是做兒女的本分。你是否也曾有過(guò)如文中毛毛所犯的美麗“錯(cuò)誤”?若有,請(qǐng)選擇一次,簡(jiǎn)述經(jīng)過(guò)及當(dāng)時(shí)感受�;蛘�(qǐng)你策劃一次近期孝敬父母(老人)的行動(dòng)打算,并說(shuō)出決定那樣做的理由。
 ______________________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

美文閱讀,完成下面各題。
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
  天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng);學(xué)生們站在山嶺上,手舞野花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山
  這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我……想資助你們10名特困生�!�
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)來(lái)的好事,正求之不得呢�?墒�,他為什么要說(shuō)對(duì)不起。方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
  年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要……我不想耽擱,捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
  15分鐘后,方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
  年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”
  方子儒愣了愣,以為他突然變了卦,著急地說(shuō):“可是,這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”
年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”
  “當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
  年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
  方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙,小心地撕成一張張小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
  方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn):“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”
  方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都考不及格!”
  年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”
  方子儒想了想,說(shuō):“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”
  年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪,他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
  三分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
  方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿(mǎn)是驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
  年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是不夠好,只是運(yùn)氣差了些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾�!�
  年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在十五年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子�?墒�,老華僑的一句話改變了他的一生:”         在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”
1.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以?xún)?nèi))。
______________________________________________
2.題目中的“他們”在文中指哪些人?
______________________________________________ 
3.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?
______________________________________________
4.第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。
______________________________________________
5.在確定“資助名單”上,方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?
方子儒:______________________________________________
年輕人:______________________________________________
6.在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中,“年輕人”的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。
有點(diǎn)尷尬→( �。ā 。α恕ā 。鷿M(mǎn)懷歉意
7.“思想可以播撒,愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子,抄寫(xiě)在下面的橫線上。
______________________________________________
8.假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?
______________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
  天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢而出:學(xué)生站在山嶺上,手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
  這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
  “對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我……想資助你們10名特困生�!�
  方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)的好事,正求之不得呢!可是,他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先去洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
  年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要……我不想耽擱,捐了款就走!”
  方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
  15分鐘后,方子儒恭敬地送上一份資助名單。
  年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”
  方子儒愣了愣,以為他突然變卦了,著急地說(shuō):“可是,這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”
  年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
  年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
  方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙,小心地撕成一條條小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
  方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn)道:“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”
  年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”
  方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都不及格!”
  年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)么?”
  方子儒想了想,說(shuō):“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”
  年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪,他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
  3分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
  方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿(mǎn)臉驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
  年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是因?yàn)椴粔蚝�,只是運(yùn)氣差了一些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾!”
  年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在15年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子�?墒�,老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”
1.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。(10個(gè)字以?xún)?nèi))
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2.題目中的“他們”在文中指哪些人?
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3.第1段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?
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4.第2段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出這個(gè)“客人”的“特別”之處。
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5.在確定“資助名單”上,方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?
方子儒:_________________________________________
年輕人:_________________________________________
6.在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中,年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。
   有點(diǎn)尷尬→(________)→(________)→笑了→(________)→滿(mǎn)懷歉意
7.假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?
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