《朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過的是

A.《五猖會(huì)》           
B.《瑣記》          
C.《父親的病》        
D.《無�!�
B
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科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

《朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過的是
[     ]
A.《五猖會(huì)》           
B.《瑣記》          
C.《父親的病》        
D.《無常》

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科目:初中語文 來源: 題型:

文學(xué)名著題(3分)

①《鋼鐵是怎樣煉成的》中,保爾是在誰的影響下走向革命道路?(     )

  A.阿維爾巴赫教授   B.巴扎諾娃   C.朱赫萊    D.母親

② 她是林務(wù)官的女兒,也是保爾柯察金少年時(shí)代的愛人,她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看。但她庸俗的個(gè)人主義令保爾反感,保爾最終和她絕戀。

請問她是_________(填人名)

③《朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另異類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過的是(  )

A.《五猖會(huì)》    B.《瑣記》   C.《父親的病》   D.《無�!�

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科目:初中語文 來源: 題型:048

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我的“藤野先生”

余 工

 �、龠b望中學(xué),已時(shí)隔20年,可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前。

 �、谖覠o需再另費(fèi)筆力去描繪他的音容,困為有一幅現(xiàn)存的肖像畫最適合他,那就是魯迅筆下的藤野先生,除了沒有一撇八字須,其他可謂惟妙惟肖,連朗讀課文時(shí)yi________揚(yáng)頓挫的聲調(diào)怕也毫無二致。

③20多年前的語文課本實(shí)在像政治讀本,老師教得平淡,我也學(xué)得無味。可有一節(jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那天一反常態(tài)地對我們說:“今天我們要學(xué)一篇課文《藤野先生》,這是文學(xué)作品,魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家�!�

 �、苓@個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國他鄉(xiāng)走近我,我分明感覺到他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著博大的愛,當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)離而去時(shí),他把自己的一張照片送給他,背面還寫上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí),竟不能自已。文學(xué),原來能把生活中最有情感的東西展示出來,能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師,他鏡片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的臉p2ng________似乎有些紅暈,他的聲音高低起伏,又然而止,怔怔地望著我們。我凝視著他的目光,我明白,他就是我們的“藤野先生”。

 �、輩捑肓舜笈械奈恼�,我開始寫散文,寫老師,寫同學(xué),寫親人,寫自己,寫一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評語一次比一次長,分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高,龔老師在語文課上經(jīng)常念我的作文,后來又把我的作文抄在大白紙上,先貼在教室門口,后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文,字跡工整而清秀,我仿佛覺得他就是我的“藤野先生”。

 �、拗袑W(xué)畢業(yè)我便背起行囊去插隊(duì),臨別,龔老師并沒有送照片給我,卻給了我兩本書,一本是《朝花夕拾》,一本是《吶喊》,這都是當(dāng)時(shí)僅能公開讀的文學(xué)作品,頁上有工工整整的楷體“留念,龔漢城”。

 �、咧�,經(jīng)歷了考大學(xué),由于數(shù)學(xué)成績不佳,我未能考上夢寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系,進(jìn)入了一所師范大學(xué),我覺得我的作家夢,我的文學(xué)理想,就像放飛的風(fēng)箏,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離我而去,心情很y)________悶、失落。第一封信寄給的是我的老師,信中大概說了許多牢騷話。不久,我收到了回信,第一行字是:“親愛的未來的老師”,我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話語,僅就開頭這一行字,那么神圣、那么美麗,我明白今后該去做什么了。

 �、嗪髞�,我也成了中學(xué)的一名語文老師,我常常向我的老師匯報(bào)我的教學(xué)成績,比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),出書了,評上高級職稱了。他總會(huì)很高興,黑瘦的臉上洋溢著笑容。

  ⑨1994年的一個(gè)暑假,我?guī)е鲁龅囊槐緯ヌ酵蠋�,他正患乙肝在家。他的臉依然黑瘦,還透著點(diǎn)棕黃,他的聲調(diào)依然y@________揚(yáng)頓挫,但語氣急了些,他的眼睛沒有以前亮,但更多了一分慈祥。我把書遞給他,他翻到扉頁上,上面我也寫了一行字:“留念,您永遠(yuǎn)的學(xué)生”,他笑笑說:“我們現(xiàn)在是同事,我不過比你年長�!辈⒂H自拿來剪刀、膠水把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”貼沒。

 �、�1997年,龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片,不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書桌前,每至夜間,pi5________見先生的面貌,增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里,每當(dāng)我站在講臺(tái)上,我就像我的老師一樣,給我的學(xué)生開啟文學(xué)之門,讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋找失落的美麗。

(1)給下列加粗字注音。

蘊(yùn)藏(  ) �、�然(  )

③洋( �。 、�頁( �。�

(2)給下列拼音處填寫漢字。

y@________揚(yáng)頓挫 �、谀�p2ng________

y)________悶   �、�pi5________見

(3)本文開頭在記敘上采用了什么順序?有什么好處?

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(4)文中第②段運(yùn)用了什么手法來刻畫人物?

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(5)龔老師給“我”最初的印象怎樣?

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(6)文中重點(diǎn)描寫了龔老師的什么特點(diǎn),使“我”明白他就是我們的“藤野先生”?

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(7)每當(dāng)“我”心情郁悶時(shí),首先想到了誰?

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(8)“我”為什么向老師匯報(bào)“我”的教學(xué)成績?

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(9)龔老師為什么要把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”貼沒?

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(10)文章結(jié)尾表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

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