選出說(shuō)法不對(duì)的一項(xiàng):

A、《朝花夕拾》是魯迅先生寫的一本散文集,是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)選自這本書的《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這兩篇課文。
B、《背影》這篇膾炙人口的散文,作者是葉圣陶,文章主要表達(dá)的是兒子對(duì)父親的懷念之情。
C、老舍先生的《駱駝祥子》講述的是一個(gè)普通的人力車夫的故事,語(yǔ)言多用北京市民的“口語(yǔ)”,很有民族風(fēng)格和地方特色。
D、《鋼鐵是怎樣煉成的》是理想主義的旗幟和人生的教科書,是一部閃爍著崇高的理想主義的光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省期末題 題型:單選題

選出說(shuō)法不對(duì)的一項(xiàng):
[     ]
A、《朝花夕拾》是魯迅先生寫的一本散文集,是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)選自這本書的《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這兩篇課文。
B、《背影》這篇膾炙人口的散文,作者是葉圣陶,文章主要表達(dá)的是兒子對(duì)父親的懷念之情。
C、老舍先生的《駱駝祥子》講述的是一個(gè)普通的人力車夫的故事,語(yǔ)言多用北京市民的“口語(yǔ)”,很有民族風(fēng)格和地方特色。
D、《鋼鐵是怎樣煉成的》是理想主義的旗幟和人生的教科書,是一部閃爍著崇高的理想主義的光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

請(qǐng)選出下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)(       )【2分】
A.《從百草園到三味書屋》選自魯迅的《朝花夕拾》,文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
B.《最后一課》是德國(guó)作家都德創(chuàng)作的短篇小說(shuō),韓麥爾先生是一位恪盡職守、道德高尚的教師形象和感人至深的愛國(guó)志士形象。
C.《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編輯的《樂(lè)府民歌》,是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。
D.安徒生筆下的“丑小鴨”一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但他向往美、不懈地追求美,在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后,終于變成了一只美麗的天鵝。丑小鴨的經(jīng)歷告訴我們:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問(wèn)題。     
              花之歌     
              紀(jì)伯倫  
  我是大自然的話語(yǔ),大自然說(shuō)出來(lái),又收回去,把它藏在心間,然后又說(shuō)一遍……  
  我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。
  我是諸元素之女:冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。      
  我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。  
  清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。     
  我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。   
  我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆婆起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
1、作者將“花”比作什么?
_______________________________________________________
2、將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”,共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象 ?      
_______________________________________________________       
3、本文想象奇特,并綜合運(yùn)用了____、             、  _____和_____等修辭手法。     
4、本文同《浪之歌》和《雨之歌》一樣均選自紀(jì)伯倫的《組歌》,下面四個(gè)選項(xiàng)中對(duì)它們的共同點(diǎn)描述正確的是(多選) (       )
A.想象奇特。     
B.綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。     
C.描畫了一個(gè)和諧美妙的世界。     
D.形象生動(dòng),并融入作者對(duì)人生的理性思考。   
5、最后一段中“這些哲理”指的是什么?你是怎樣理解這些哲理的?
______________________________________________________    
6、在這首為花兒唱的贊歌里,花兒是一個(gè)什么樣的形象?
______________________________________________________ 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列文章,完成問(wèn)題。

向中國(guó)人脫帽致敬

 �。�1)記得那是12月,我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。
  (2)我們每周都有一節(jié)對(duì)話課,為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上,每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn)題。問(wèn)題或大或小,或嚴(yán)肅或輕松,千般百樣,無(wú)奇不有。
 �。�3)入學(xué)前,云南省《滇池》月刊的一位編輯,向我介紹過(guò)一位上對(duì)話課的教授:“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí),他也提問(wèn),且問(wèn)題刁鉆古怪得很。總而言之你小心,他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
 �。�4)我是插班生,進(jìn)校時(shí),別人已上了兩個(gè)多月課。我上第一節(jié)對(duì)話課時(shí),就被教授點(diǎn)著名來(lái)提問(wèn):“作為記者,請(qǐng)概括一下您在中國(guó)是如何工作的?”
 �。�5)我說(shuō):“概括一下來(lái)講,我寫我愿意寫的東西�!�
 �。�6)我聽見班里有人竊笑。
 �。�7)教授彎起一根食指頂了頂他的無(wú)邊眼鏡:“我想您會(huì)給我這種榮幸:讓我明白您的主編是如何工作的?”
 �。�8)我說(shuō):“概括一下來(lái)講,我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西�!�
 �。�9)全班“哄”地一下笑起來(lái)。那個(gè)來(lái)自蘇丹王國(guó)的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。教授兩只手都插入褲袋,挺直了胸膛問(wèn):“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)的嗎?”
 �。�10)班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我慢慢地對(duì)我的教授說(shuō):“先生,我沒(méi)有聽清楚您的問(wèn)題�!彼迩宄蛔忠痪洌种貜�(fù)一遍。我看著他的臉,那臉,大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉,我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生,不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。
 �。�11)“那么,”教授說(shuō),“我是想知道”您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)?“
  (12)雪花在窗外默默的飄.在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感覺(jué)到了那種
  突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛,藍(lán)的綠的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來(lái)回看,看教授,看我,看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。
 �。�13)”只有一個(gè)中國(guó)。教授先生,這是常識(shí)�!拔艺f(shuō)。馬上,教授和全班同學(xué)一起,都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我,連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來(lái):“只有一個(gè)中國(guó),教授先生。這是常識(shí)�!�
  (14)話音才落,教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。
 �。�15)教授先生盯牢了我,又遞來(lái)一句話:“您走遍了中國(guó)嗎?”
 �。�16)“除臺(tái)灣省外,先生�!�
  (17)“為什么您不去臺(tái)灣呢?”
  (18)“現(xiàn)在還不允許,先生�!�
  (19)“那么,”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上,搓搓手看我,“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上,該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢?”
 �。�20)“該是我們的父輩,教授先生。那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢!”
  (21)教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過(guò)我:“依您之見,臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢?”
 �。�22)“教授先生,我們的父輩還健在哩!”我說(shuō),“我沒(méi)有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格�!�
  (23)我驚奇地發(fā)現(xiàn),我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷,他不笑,而是順理成章地接了我的話去,“我想,您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題?”
  (24)“我想,如今擺在鄧小平先生桌面的臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的�!�
 �。�25)教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來(lái),向上升起:“什么問(wèn)題才是最重要的呢,在鄧小平先生的桌面上?”
 �。�26)“依我之見,如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他最迫切需要考慮的�!�
  (27)教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái),換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好,依然對(duì)我窮究下去:“我實(shí)在愿意請(qǐng)教:中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生,我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)。”
 �。�28)我突然一下感慨萬(wàn)千,竟恨得牙根兒發(fā)癢,狠狠用眼著這個(gè)刁鉆古怪的教授,站了起來(lái)對(duì)他說(shuō),一字一字的:“最起碼的一條是:任何一個(gè)離開國(guó)門的我的同胞,再也不會(huì)受到像我今日承受的這類刁難�!�
 �。�29)教授倏地離開了講臺(tái)向我走來(lái),我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮,笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上,輕輕說(shuō):“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思,我只是想知道,一個(gè)普通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的�!比缓螅麅刹阶叩浇淌抑醒�,大聲宣布:“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”
 �。�30)出了教室,臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后,兩人不約而同看著對(duì)方說(shuō):“一起喝杯咖啡好嗎?”
1、有人認(rèn)為第三自然段插入對(duì)教授的介紹與全文中心無(wú)關(guān),應(yīng)該刪除。你的看法是什么?并說(shuō)說(shuō)理由。
___________________________________________________
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第(28)段中加粗的“”在句中的含義。
___________________________________________________
3、“我”和教授是文中的主要人物,請(qǐng)你選擇其中一個(gè),說(shuō)說(shuō)文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?
___________________________________________________
4、對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的兩項(xiàng)是( �。�
A.文章主要以對(duì)話展開情節(jié),在睿智的課堂問(wèn)答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格.
B.畫波浪線句“連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來(lái)……”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,傳神地表現(xiàn)出臺(tái)灣同學(xué)對(duì)課堂對(duì)話不感興趣,懶得回答。
C.“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來(lái),向上升起。”這里運(yùn)用比喻,形象地寫出了他微妙的變化。
D.文章寫教授,用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,側(cè)面描寫主要起到了反襯作用。
E.“我向中國(guó)人脫帽致敬”,表達(dá)了教授對(duì)“我”不卑不亢,機(jī)敏應(yīng)對(duì)的表現(xiàn)的由衷欽佩。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀周敦頤的《愛蓮說(shuō)》 選段,完成下面的題。
愛蓮說(shuō)
  水陸草木之花,可愛者甚。晉陶淵明獨(dú)愛菊,自李唐來(lái),世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,清漣而不。中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可玩焉。予謂菊花之隱逸者也,牡丹花,之富貴者也。蓮,花之君子者也。菊之愛,陶后有聞。蓮之愛,同予者何人。牡丹之愛,宜乎眾矣。
1.給下列字注音:
蕃(  ) 濯(  ) 褻(  ) 鮮(  )
2.用“/”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)晉 陶 淵 明 獨(dú) 愛 菊
(2)可 遠(yuǎn) 觀 而 不 可 褻 玩 焉
3.下面句中加粗字解釋都正確的一項(xiàng)是(  )
①可愛者甚(多)
清漣而不妖(洗滌)
③亭亭凈(種植)
④可遠(yuǎn)觀而不可玩焉(親近而態(tài)度不莊重)
⑤陶鮮有聞(陶淵明的后代、后裔)
A.①②③    
B.②④⑤     
C.①②④     
D.③⑤⑥
4.下列各句翻譯有誤的一項(xiàng)是(    )   
A.自李唐以來(lái),世人甚愛牡丹。  譯文:自從李姓唐朝以來(lái),世上的人很喜愛牡丹。   
B.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。        譯文:(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞可是不能摧殘玩弄它。   
C.香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。        譯文:蓮花香氣遠(yuǎn)飄,更加清香,高高地直立在水面上。   
D.水陸草木之花,可愛者甚蕃。  譯文:水里陸地上的草本花與木本花,可愛的很多。
5.用上面文段中的原句回答。
(1)文中最能概括蓮花高貴品質(zhì)的語(yǔ)句是:__________________。
(2)比喻君子不同流合污的語(yǔ)句是:____________________。
6.文章以蓮花為歌頌對(duì)象,卻幾次提到菊花、牡丹,這樣寫的用意是(    )   
A.菊花、牡丹、蓮 花各有不凡之處,都是作者頌揚(yáng)的愛物。
B.“蓮”雖美,可是菊花和牡丹更加雍容華貴。
C.以菊的隱逸、牡丹的富貴來(lái)襯托蓮花的種種美德。
D.寫牡丹來(lái)譏諷貪圖富貴追名逐利的世態(tài),寫菊花來(lái)表達(dá)自己對(duì)隱逸生活的向往之情。
7.《愛蓮說(shuō)》一文運(yùn)用借物喻人的寫法,旨在托物言志。文中牡丹、蓮花各比喻生活中的什么人?你怎樣看待拜金主義者信奉“有錢能使鬼推磨”的“牡丹之愛”?
“牡丹”比喻____________               ________
“蓮花”比喻_____________               _______
看法:________________                           ____
8.作者說(shuō):“蓮,花之君子者也。”從他對(duì)“蓮”的贊美來(lái)看,這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格? 
                                                                                
9.聯(lián)系自己的志趣和追求,寫出你最喜愛的花,并用一句話概括喜愛的原因:
最喜愛的花:_________                                ___
喜愛的原因:____________________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

       至于夏水襄陵,沿溯阻絕�;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
       春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
       每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!” (選自《三峽》)
1.選出加粗詞詞義、用法相同的一項(xiàng)
[     ]
      A.雖乘奔御風(fēng)不疾也          君之力,曾不能損魁父之丘
      B.乘奔御風(fēng)不以疾也          故有名馬,祗辱于奴隸人之手
      C.春冬時(shí),則素湍綠潭       吾欲南海,何如?
      D.漁者歌曰          溫而知新
2.選出對(duì)加粗詞解說(shuō)有誤的一項(xiàng)
[     ]
     A.沿(逆流而上)阻絕 
     B.乘奔(駕)風(fēng)
     C.夏水襄(高山) 
     D.(連續(xù))引凄異
3.選出解釋有誤的一項(xiàng)
[     ]
      A.素湍綠潭,回清倒影:雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子。
      B.懸泉瀑布,飛漱其間:懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。
      C.清榮峻茂,良多趣味:水清,樹榮,山高,草茂,趣味無(wú)窮。
      D.晴初霜旦,林寒澗肅:初晴的陽(yáng)光和早晨的霜花,使樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。
4.選出解說(shuō)有誤的一項(xiàng)
[     ]
       A.文段描繪了三峽四季美景。
       B.第一段“朝發(fā)白帝,暮到江陵”側(cè)面寫出三峽夏季急流之壯麗。
       C.第二段以“素”“綠”“清”“影”等字狀出三峽春景之清麗。
       D.第三段以“寒”“肅”“凄”“哀”等字繪出三峽秋景之奇麗。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012福建龍巖 )2.綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際(7分)

   “松樹頂上鷓鴣鳴,松樹底下好談情。老妹有情應(yīng)一句,省得阿哥滿嶺尋�!薄皠�

   妹老成要在家,莫去上家過(guò)下家,上家有個(gè)二流子,下家有個(gè)懶西媽①,學(xué)壞身子害自家②。”在“首屆客家山歌節(jié)”的舞臺(tái)上,68歲的“山歌王”傾情放歌。

       注:①懶西媽:懶惰的女人。   ②自家:自己。

          ⑴ 得知你是“到民間采風(fēng)去”的組織者后,文化程度不高的山歌王請(qǐng)你把他唱的山歌特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。(2分)

          ⑵ 作為“首屆客家山歌節(jié)”的志愿者,你深切感受到了客家山歌的價(jià)值與意義,你和同學(xué)們決定在網(wǎng)上發(fā)起一個(gè)“鷓鴣計(jì)劃”,發(fā)動(dòng)大家對(duì)如何傳承與發(fā)揚(yáng)客家山歌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。現(xiàn)請(qǐng)你先擬出三條建議。(3分)

   ⑶ 根據(jù)具體情境,補(bǔ)充句子。(2分)

      聽完演唱,在外漂泊了幾十年的客家籍歸僑黃老先生緊緊地握住山歌王的手,激動(dòng)地說(shuō):                                                                 

3.下面的文字常識(shí)和名著內(nèi)容的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(    。   (3分)

   A.《繁星》《春水》是中國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心的作品,它們歌頌了母愛、童真和自然。

B. 《駱駝祥子》塑造了一位個(gè)性鮮明的女性形象——大膽潑辣而有些心理扭曲的虎妞。

C. 《水滸》中的打虎英雄,除了行者武松,還有小旋風(fēng)李逵。李逵在沂嶺徒手殺了四虎。

D.《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與<三海經(jīng)>》都選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

4.簡(jiǎn)答題。(任選一題作答)(7分)

  (1)簡(jiǎn)述格列佛逃離大人國(guó)的過(guò)程。

  (2)《西游記》第七回寫到“五行山下定猿心”,齊天大圣向如來(lái)佛祖提出“皇帝輪流做,明年到我家”和“將天宮讓與我”的“無(wú)理”要求,佛祖則提出與大圣打賭。請(qǐng)簡(jiǎn)述大圣在“賭”的過(guò)程中做了哪些事?結(jié)果如何?

(2012湖南益陽(yáng))8、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí),閱讀下面的材料,回答后面的問(wèn)題。(8分)

本報(bào)訊:2012年5月8日放學(xué)時(shí)間,黑龍江省佳木斯市第四中學(xué)校門前,一輛大客車突然啟動(dòng),徑直向前面的幾個(gè)學(xué)生沖去。危急關(guān)頭,29歲的張麗莉老師沖上去將學(xué)生推開,學(xué)生獲救了,張老師卻被卷入車底,造成雙腿截肢,至今仍在醫(yī)院接受治療。連日來(lái),張麗莉的事跡在全國(guó)各地引起強(qiáng)烈反響,她被網(wǎng)友們稱為“最美女教師”。

(1)       請(qǐng)為上面的消息擬一個(gè)合適的標(biāo)題。(2分)

(2)       現(xiàn)在,張老師仍在醫(yī)院接受治療,你代表張老師所教班級(jí)的同學(xué)去看望她,見到她后你該說(shuō)些什么?(2分)

(3)       有人說(shuō),這是一個(gè)充滿愛的時(shí)代;有人說(shuō),是一個(gè)冷漠自私的時(shí)代,假如你是辯論的一方,你的看法如何?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求觀點(diǎn)明確,有事例,有闡述。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面一篇文章,完成1—6題。

老水車旁的風(fēng)景

梁曉聲

其實(shí),那水車一點(diǎn)兒都不老。

它是一處旅游地最顯眼的標(biāo)志。旅游地原本是一個(gè)村子,兩年前,這地方被房地產(chǎn)開發(fā)商發(fā)現(xiàn)并相中。于是在蓋別墅和豪宅的同時(shí),捎帶著將這里開發(fā)成了旅游景點(diǎn),使之成了小型的周莊。在雙休日或節(jié)假日,城里人絡(luò)繹不絕地駕車來(lái)到這里,吃喝玩樂(lè),縱情歡娛。村里人終日里耳濡目染,思想迅速地商業(yè)化著。

城里人成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到的時(shí)候,必會(huì)看到,在那水車旁有一老嫗和一少女。老嫗七十有幾,少女才十六七歲,都穿著清朝的衣裳。老嫗形容枯瘦憔悴;少女人面桃花、目如秋水,顧盼之際,道是無(wú)晴卻有晴。老嫗紡線,少女刺繡,成為水車的陪襯,景觀中的風(fēng)景。她們是景區(qū)雇來(lái)在那兒給觀光客們看的,若有觀光客與她們照相,或可得些小費(fèi)。老嫗是村里的一位孤寡老人,在村里有一間半祖宅。村子受益于旅游業(yè),有了些公款,每月亦給她50元。少女是從外地流落到這兒的。她的家在哪里,家境如何,身世怎樣,沒(méi)人知道。

只有老嫗覺(jué)得她是個(gè)好女孩兒。她們成為“同事”幾天以后,老嫗曾問(wèn)過(guò)少女住在哪兒,少女說(shuō)住在一家飯店的危房里,每天五元錢,晚上還得幫著干兩個(gè)多小時(shí)的活。飯店里面有老鼠,她最怕老鼠�!熬褪敲吭�150元,也花去了我半個(gè)月的工資,還得看主人兩口子的眼色……”少女說(shuō)得淚汪汪的。

“閨女,住我家吧。我那兒就我一個(gè)人,我也喜歡有你這么個(gè)伴兒,不會(huì)給你氣受。”于是,少女作為老嫗所希望的一個(gè)伴兒,住到了老嫗家里。

少女臉上的笑容多了,老嫗?zāi)樕系陌櫦y少了。熟悉她那張老面孔的人,發(fā)現(xiàn)她臉上幾條最深的褶子變淺了,有要舒展開來(lái)的跡象了。她腦后的抓髻也好看了,不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再長(zhǎng)而不剪。指甲縫也不再黑黢黢的了。她那身“行頭”顯然洗得勤了。她的好心情讓她的小費(fèi)也多起來(lái)了。

有好心人提醒她:“你讓那小人精住你那兒去了?千萬(wàn)防著點(diǎn)兒,萬(wàn)一你那點(diǎn)錢被她偷了,臨走連件壽衣都穿不上……”

老嫗不愛聽那樣的話,她愛聽少女的話。

少女常對(duì)她說(shuō):“奶奶,盡量想高興的事兒,那樣您準(zhǔn)能活一百多歲。”

經(jīng)歷了許多年孑然一身,形影相吊的孤寡生活以后,忽然有了一個(gè)朝夕相處的女伴兒,老嫗返老還童了似的。

然而有一天老嫗忽然失明,接著咯血了。村里不得不派人把她送到縣醫(yī)院,一診斷是癌癥,早擴(kuò)散了。那么老的人了,也只有回家挨著。

村里的負(fù)責(zé)人就對(duì)少女說(shuō):“她都這樣了,你搬走吧,愛住哪兒往哪兒去吧�!�

少女哭著說(shuō):“我不搬走。奶奶對(duì)我好,我也要服侍服侍她……”

非親非故,來(lái)歷不明,還口口聲聲“奶奶,奶奶”叫得挺親,就是不搬走,圖什么呢?村里的負(fù)責(zé)人想到了老嫗的一間半祖屋。

于是,在老嫗精神狀態(tài)稍好的某日,村里的負(fù)責(zé)人帶著一男一女來(lái)到了老嫗家里,他介紹那男的是縣公證處的,女的是位律師。他開門見山地對(duì)老嫗說(shuō),她應(yīng)該在臨死前作出決定,將一間半的祖屋留給村里。那屋子是可以改裝成門面房的,稍加改裝以后,或賣或租,錢數(shù)都很可觀。老嫗說(shuō):“行��!”村里的負(fù)責(zé)人又說(shuō):“那你就在這張紙上按個(gè)手印吧!” 老嫗不高興了:“我覺(jué)得,我一時(shí)死不了�!贝謇锏呢�(fù)責(zé)人急了:“所以趁你還明白,才讓你按手印嘛!”老嫗就不理他們?nèi)齻€(gè)男女,把身子一轉(zhuǎn),背朝他們了……

村里的負(fù)責(zé)人沒(méi)主意了,找來(lái)另外幾個(gè)有主意的人商議,他們都認(rèn)為老嫗完全有可能被那個(gè)外省的小人精蠱惑了,把一間半祖屋“贈(zèng)送”給那小妖精了……

于是全村男女老少同仇敵愾起來(lái)。沒(méi)人愿意去照顧那糊涂的老嫗了,少女就連她那份兒工作也不能干了……

十幾天后,老嫗走了。

老嫗攢下的錢不夠發(fā)送自己,少女為她買了一件壽衣……

又沒(méi)了幾天,那少女也消失了,沒(méi)跟村里任何人告別,也沒(méi)留下封信……

(選自《散文選刊》2009年第5期。因原文篇幅較長(zhǎng),有刪節(jié))

1.文中老嫗的肖像描寫與下文閏土的肖像描寫在寫法上有什么共同之處?這樣寫對(duì)表現(xiàn)人物的狀況、揭示人物的心理有什么作用?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了……他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。                 (魯迅《故鄉(xiāng)》)

2.文中有關(guān)少女的稱呼有兩個(gè),先是“小人精”,后為“小妖精”,一字之差,耐人尋味。請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)析稱呼變化的妙處。

3.少女最后為老嫗做了什么事?作者這樣安排有什么用意?

4.從全文看,文章寫村里人對(duì)老嫗接納少女這一行為的種種反應(yīng),有什么用意?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。(3分)

5.下面對(duì)標(biāo)題中“風(fēng)景”的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)?

A.顯示鄉(xiāng)村旅游業(yè)的獨(dú)有的韻味。

B.預(yù)示現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

C.展現(xiàn)江南農(nóng)村古樸的風(fēng)土人情。

D.彰顯心靈的純凈和人性的光輝。

6.文章的標(biāo)題是“老水車旁的風(fēng)景”,但開頭卻說(shuō)“那水車一點(diǎn)兒都不老”,這“老”與“不老”該怎么理解?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)你的看法。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖南省期中題 題型:閱讀理解與欣賞

       ①歸來(lái)見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)�?珊箚�(wèn)所欲, 木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。   
       ②爺娘聞女來(lái),出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床;脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳;當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙。同行十二年,不知木蘭是女郎�!�
       ③雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?(節(jié)選自《木蘭詩(shī)》)
1、解釋句中的劃線詞語(yǔ)。
(1)賞賜百千強(qiáng)(               )
(2)出相扶將(               ) 
(3)我舊時(shí)裳(               ) 
(4)對(duì)鏡花黃(               )
2、請(qǐng)分別用一句話概括選文各段的內(nèi)容。
     第①段:______________________________________________________________________________ 
     第②段:______________________________________________________________________________ 
     第③段: 巧設(shè)比喻,揭示女扮男裝卻未被發(fā)現(xiàn)的奧秘。
3、翻譯下面的句子。
(1)可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書郎。
   ________________________________________________________________________________________
(2)雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
   ________________________________________________________________________________________
 4、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A、《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌,充滿傳奇色彩。詳略安排極具匠心,雖然寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材,但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài),富有生活氣息。
B、在選文第①段中,“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”,固然是她對(duì)家園生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女兒身。天子不知真相,木蘭不便明言,頗有戲劇意味。
C、根據(jù)詩(shī)歌的具體內(nèi)容,應(yīng)以“悲壯”的感情來(lái)朗讀選文第②段的詩(shī)句。
D、成語(yǔ)“磨刀霍霍”“撲朔迷離”,即出自《木蘭詩(shī)》�,F(xiàn)在,人們一般用成語(yǔ)“撲朔迷離”來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜,不易看清真相。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

題破山寺后禪院   
_________________________,______________________________。
_________________________,______________________________。
1.默寫詩(shī)文并注明朝代和作者。
2.末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜,實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
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3.古人評(píng)詩(shī)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法,所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是那一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
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4.詩(shī)的頷聯(lián)后來(lái)簡(jiǎn)化為成語(yǔ)“曲徑通幽”,常被用于題景,如杭州西湖的三潭印月、黃龍洞等,你認(rèn)為這成語(yǔ)隱含了什么哲理?
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5.詩(shī)的最后兩句隱含的一個(gè)成語(yǔ)是_____________,由這兩句,我們很容易想起與此有異曲同工之妙的王維的詩(shī)句_______________,_______________。
6.“曲徑通幽處,禪房花木深”中的“深”字歷來(lái)為人所稱道,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
____________________________________________________________________
7.“曲徑通幽處”一句,對(duì)“曲”課文注釋為一作“竹”。紡者選取用“曲”而不用“竹”,你答為這兩個(gè)詞在表達(dá)的意境上有什么區(qū)別?
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8.下面對(duì)詩(shī)句的理解有誤的一項(xiàng)是(�。�
A.起首兩句寫詩(shī)人在清晨入破山寺興福寺時(shí),旭日初升,光照樹林。
B.三、四兩句描繪了禪院美妙的環(huán)境,“曲”“幽”“深”等字眼很有表現(xiàn)力。
C.五、六兩句書寫詩(shī)人主觀感受,一個(gè)“悅”字表現(xiàn)作者從中感受到的歡悅,“潭影空人心”,表現(xiàn)詩(shī)人精神上完全消除俗念,獲得愉悅的內(nèi)心感受。
D.這首詩(shī)題為“題破山寺后禪院”,可見“破山寺”是全詩(shī)重點(diǎn)所在,所以在第一、二句景致刻畫后,立即轉(zhuǎn)入對(duì)“破山寺”的描述。
9.“萬(wàn)籟此俱寂”和“但余鐘磬音”中否矛盾,為什么?
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10.對(duì)下列詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是(     )
A.本詩(shī)大約作于詩(shī)人做縣尉時(shí)。詩(shī)歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致,流露出詩(shī)人對(duì)仕途生活的向往。
B.詩(shī)題“題破山寺后禪院”,可知“后禪院”才是詩(shī)的重心“在,所以只在起首兩句后提過(guò)破山寺后,立刻轉(zhuǎn)入對(duì)后禪院的描述。
C.“曲徑通幽處,禪房花木深”是歷來(lái)為人傳“的名句�!扒鷱酵ㄓ奶帯币l(fā)人豐富的“想與思緒,暗示的意義多于寫實(shí)的意義�!扒�、“幽”、“深”等字“表現(xiàn)了“院蓊花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。
D.“山光悅鳥性,潭影空人心”兩句更多抒寫“人的主觀感受。一個(gè)“悅”字表現(xiàn)了作者“中感受到的歡欣。一個(gè)“空”字表現(xiàn)了作者“時(shí)此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。
11.“山光悅鳥性,潭影空人心”一句妙在何處?
____________________________________________________________________
12.常建《題破山寺后禪院》中寫天光、山色、澄波不僅使鳥兒歡悅,而且令人雜念頓消的句子是:_________________,_________________;描寫佛寺禪院曲徑幽靜、花木掩映的著名詩(shī)句是:_________________,_________________。

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