下列關(guān)于說明順序的解說不正確的一項是

A.對于不同事物的說明,說明的目的不同,采用的內(nèi)容和說明順序要求不同;對于同一事物的說明,由
      于說明的目的不同,采用的內(nèi)容和說明的順序要求也可不同。
B.邏輯順序往往運用在闡釋事理的說明文中,它包括的內(nèi)容很多。如由小到大、由淺入深、由難到易、
      由繁到簡、由局部到整體、由具體到抽象,這些往往符合人們的認識規(guī)律。
C.說明文的順序一般包括邏輯順序、時間順序、空間順序、程序順序四種。
D.按照事物發(fā)展的先后次序說明就是采用時間順序說明。人物生平介紹、動植物生長過程、科學(xué)觀測記
      錄、生產(chǎn)流程說明、民族歷史陳述等等,都可采用時間順序說明。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:期末題 題型:單選題

下列關(guān)于說明順序的解說不正確的一項是
[     ]
A.對于不同事物的說明,說明的目的不同,采用的內(nèi)容和說明順序要求不同;對于同一事物的說明,由于說明的目的不同,采用的內(nèi)容和說明的順序要求也可不同。
B.邏輯順序往往運用在闡釋事理的說明文中,它包括的內(nèi)容很多。如由小到大、由淺入深、由難到易、由繁到簡、由局部到整體、由具體到抽象,這些往往符合人們的認識規(guī)律。
C.說明文的順序一般包括邏輯順序、時間順序、空間順序。
D.按照事物發(fā)展的先后次序說明就是采用時間順序說明。人物生平介紹、動植物生長過程、科學(xué)觀測記錄、生產(chǎn)流程說明、民族歷史陳述等等,都可采用時間順序說明。

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科目:初中語文 來源:新教材新學(xué)案 語文(八年級上冊) 題型:013

下列關(guān)于說明順序的解說不正確的一項是

[  ]

A.對于不同事物的說明,說明的目的不同,采用的內(nèi)容和說明順序要求不同;對于同一事物的說明,由于說明的目的不同,采用的內(nèi)容和說明的順序要求也可不同。

B.邏輯順序往往運用在闡釋事理的說明文中,它包括的內(nèi)容很多,如由小到大、由淺入深、由難到易、由繁到簡、由局部到整體、由具體到抽象,這些往往符合人們的認識規(guī)律。

C.說明文的順序一般包括邏輯順序、時間順序、空間順序、程序順序四種。

D.按照事物發(fā)展的先后次序說明就是采用時間順序說明。人物生平介紹、動植物生長過程、科學(xué)觀測記錄、生產(chǎn)流程說明、民族歷史陳述等等,都可采用時間順序說明。

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科目:初中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

(10分)
論友誼
西塞羅
①我以為,友誼的基礎(chǔ)是美德。別人相信你有美德,所以才與你建立友誼。你若放棄了美德,友誼也就不存在了。
②因此我們早已定下了一條保護友誼的準則:不要求他人做不名譽的事;別人求你做不道德的事,你也不要做。A請朋友做事.必須以名譽為限。B如果為了朋友的緣故而做犯法的事,尤其是背叛國家,那是絕對不道德的。如果確認是道德的,便應(yīng)毫不遲疑地去做,并且永遠熱誠。
③我以為那些錯把功利當(dāng)作基礎(chǔ)的人,實在是丟掉了友誼的基礎(chǔ)。 我們愉快,不是由于從朋友那里得到了物質(zhì)利益,而是由于得到了朋友的愛。如果我們的資助使我們得到了愉快,那是因為其資助是出于真誠的愛。請問天下有沒有誰愿意只能享受無窮的財富,而不能愛別人,同時也不能得到別人的愛?只有暴君肯過這樣的生活。沒有信仰,沒有愛,也沒有對人的信任,一切都是猜疑、猶豫、憎恨,這樣的生活里絕對沒有友誼的位置。
④哲人思尼烏斯說:“在命運不濟時才能找到忠實的朋友�!辈豢煽康呐笥汛蠹s有兩種:一種是在自己得志、飛黃騰達時,忘了朋友;一種是見朋友有難而棄之不顧,逃之夭夭。所以,在上述兩種情形之下,仍能想到朋友,而不使友誼絲毫減色的人,才真正難能可貴.才可以稱之為神圣友誼。
⑤“我們愛朋友猶如愛自己”——這樣說是不恰當(dāng)?shù)�,因為有許多事我們只是為朋友做,而不為自己做。有時去懇求一個卑鄙的人,有時去冒犯一個不該冒犯的人,這些為自己本不值得去做的事,為了朋友便欣然去做了。有目共睹,在許多情況下,有美德的人寧肯犧牲自身利益,而使朋友得到歡樂。所以,應(yīng)該說:“愛朋友勝過愛自己�!�
⑥友誼還應(yīng)該有一條準則:不要為了自已過分鐘情友誼、依戀友誼而妨礙了朋友的大事。凡是舍不得離開朋友而阻止、妨礙朋友去盡他高尚的義務(wù)的人,不但無知、怯懦,而且簡直就不懂友誼
⑦美德之所以能創(chuàng)造友誼、保持友誼,是因為美德里有和諧、有堅貞、有忠誠、有無私、有明智、有善、有美、有愛。一個人的美德一旦表現(xiàn)出來,便會光芒四射,并且借助這種光芒,照見別人的美德。C忠誠與忠誠互相吸引,無私與無私攜手并行,光芒與光芒交相輝映,結(jié)果便燃出友誼的光焰。
⑧先看準了朋友,然后再愛他。不要因為先愛了他,就認作朋友。因為,凡是心靈值得愛的人,才是值得去結(jié)交的人。
【小題1】對文章分析不正確的一項是(   )(3分)

A.這篇演講詞始終圍繞著“友誼的基礎(chǔ)是美德”這一觀點展開論述的。
B.第②段中畫線的AB兩句順序可以顛倒。因為AB句是并列關(guān)系。
C.第⑥段中加點詞“不懂友誼”的表現(xiàn)是為了自己過分鐘情友誼、依戀友誼而妨礙了朋友的大事。也可以說是舍不得離開朋友而阻止、妨礙朋友去盡他高尚義務(wù)。
D.第⑦段中的畫線句子C運用排比和動詞“燃”字,生動形象并突出了美德創(chuàng)造友誼,保持友誼的情形。
【小題2】第④段哲人思尼烏斯說:“在命運不濟時才能找到忠實的朋友。”,下列出自課文的事例不能證明這個名言的一項是(   )(3分)
A.“我”被困在懸崖上,其他小伙幫離“我”而去,杰利卻喊來“我”的父親解救“我”。(《走一步,再走一步》)
B.安東尼奧因貨船失事而違約,將被夏洛克割取一磅肉時,他的好友巴薩尼奧伸出援助之手。(《威尼斯商人》)
C.小伙伴看社戲歸途中肚子餓了,阿發(fā)冒著被媽媽責(zé)罵的風(fēng)險,偷來自家的羅漢豆給小伙伴吃。(《社戲》)
D.體育課上,“我”的褲子被樹杈劃了一道長長的口子,萬芳將自己的褲子換給“我”穿,回家后,萬芳被媽媽罰站墻角一個鐘頭。(《羚羊木雕》)
【小題3】試簡要分析第⑤段是怎樣得出“愛朋友勝過愛自己”這一觀點的?(4分)

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

(10分)
論友誼
西塞羅
①我以為,友誼的基礎(chǔ)是美德。別人相信你有美德,所以才與你建立友誼。你若放棄了美德,友誼也就不存在了。
②因此我們早已定下了一條保護友誼的準則:不要求他人做不名譽的事;別人求你做不道德的事,你也不要做。A請朋友做事.必須以名譽為限。B如果為了朋友的緣故而做犯法的事,尤其是背叛國家,那是絕對不道德的。如果確認是道德的,便應(yīng)毫不遲疑地去做,并且永遠熱誠。
③我以為那些錯把功利當(dāng)作基礎(chǔ)的人,實在是丟掉了友誼的基礎(chǔ)。 我們愉快,不是由于從朋友那里得到了物質(zhì)利益,而是由于得到了朋友的愛。如果我們的資助使我們得到了愉快,那是因為其資助是出于真誠的愛。請問天下有沒有誰愿意只能享受無窮的財富,而不能愛別人,同時也不能得到別人的愛?只有暴君肯過這樣的生活。沒有信仰,沒有愛,也沒有對人的信任,一切都是猜疑、猶豫、憎恨,這樣的生活里絕對沒有友誼的位置。
④哲人思尼烏斯說:“在命運不濟時才能找到忠實的朋友�!辈豢煽康呐笥汛蠹s有兩種:一種是在自己得志、飛黃騰達時,忘了朋友;一種是見朋友有難而棄之不顧,逃之夭夭。所以,在上述兩種情形之下,仍能想到朋友,而不使友誼絲毫減色的人,才真正難能可貴.才可以稱之為神圣友誼。
⑤“我們愛朋友猶如愛自己”——這樣說是不恰當(dāng)?shù)�,因為有許多事我們只是為朋友做,而不為自己做。有時去懇求一個卑鄙的人,有時去冒犯一個不該冒犯的人,這些為自己本不值得去做的事,為了朋友便欣然去做了。有目共睹,在許多情況下,有美德的人寧肯犧牲自身利益,而使朋友得到歡樂。所以,應(yīng)該說:“愛朋友勝過愛自己。”
⑥友誼還應(yīng)該有一條準則:不要為了自已過分鐘情友誼、依戀友誼而妨礙了朋友的大事。凡是舍不得離開朋友而阻止、妨礙朋友去盡他高尚的義務(wù)的人,不但無知、怯懦,而且簡直就不懂友誼。
⑦美德之所以能創(chuàng)造友誼、保持友誼,是因為美德里有和諧、有堅貞、有忠誠、有無私、有明智、有善、有美、有愛。一個人的美德一旦表現(xiàn)出來,便會光芒四射,并且借助這種光芒,照見別人的美德。C忠誠與忠誠互相吸引,無私與無私攜手并行,光芒與光芒交相輝映,結(jié)果便燃出友誼的光焰。
⑧先看準了朋友,然后再愛他。不要因為先愛了他,就認作朋友。因為,凡是心靈值得愛的人,才是值得去結(jié)交的人。
小題1:對文章分析不正確的一項是(   )(3分)
A.這篇演講詞始終圍繞著“友誼的基礎(chǔ)是美德”這一觀點展開論述的。
B.第②段中畫線的AB兩句順序可以顛倒。因為AB句是并列關(guān)系。
C.第⑥段中加點詞“不懂友誼”的表現(xiàn)是為了自己過分鐘情友誼、依戀友誼而妨礙了朋友的大事。也可以說是舍不得離開朋友而阻止、妨礙朋友去盡他高尚義務(wù)。
D.第⑦段中的畫線句子C運用排比和動詞“燃”字,生動形象并突出了美德創(chuàng)造友誼,保持友誼的情形。
小題2:第④段哲人思尼烏斯說:“在命運不濟時才能找到忠實的朋友�!�,下列出自課文的事例不能證明這個名言的一項是(   )(3分)
A.“我”被困在懸崖上,其他小伙幫離“我”而去,杰利卻喊來“我”的父親解救“我”。(《走一步,再走一步》)
B.安東尼奧因貨船失事而違約,將被夏洛克割取一磅肉時,他的好友巴薩尼奧伸出援助之手。(《威尼斯商人》)
C.小伙伴看社戲歸途中肚子餓了,阿發(fā)冒著被媽媽責(zé)罵的風(fēng)險,偷來自家的羅漢豆給小伙伴吃。(《社戲》)
D.體育課上,“我”的褲子被樹杈劃了一道長長的口子,萬芳將自己的褲子換給“我”穿,回家后,萬芳被媽媽罰站墻角一個鐘頭。(《羚羊木雕》)
小題3:試簡要分析第⑤段是怎樣得出“愛朋友勝過愛自己”這一觀點的?(4分)

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科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 北京21世紀(新課標) 北京實驗版 題型:048

課內(nèi)閱讀

 �、俚钟L(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林。②防護林的主要作用是減小風(fēng)的力量。③風(fēng)遇到防護林,速度就減小百分之七十到八十。④到距離防護林等于高度二十倍的地方,風(fēng)又恢復(fù)原來的速度。⑤所以防護林必須是并行排列的許多林帶,兩列之間的距離不要超過林木高度的二十倍。⑥其次是培植草皮。⑦有了草皮覆蓋地面,即使有風(fēng),刮起的沙也不多,這就減少了沙粒的來源。

  抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。我國沙荒地區(qū),有一部分沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木,不再轉(zhuǎn)移陣地了。這種固定的沙丘,只要能(a)(妥貼 完善 妥善)保護草皮和灌木,防止(b)(過于 過度 過剩)砍伐和(c)(任意 任性 隨地)放牧,就可以固定下來。根據(jù)近年治沙的經(jīng)驗,陜北榆林、內(nèi)蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)的流動沙丘,表面干沙層的厚度一般不超過10厘米。10厘米以下,水分含量逐漸增大,到40厘米的深處,水分含量達到2%以上,這就是濕沙層了。濕沙層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。所以在流動沙丘上植樹種草,是可以成活的。林木和草類成長以后,沙丘就可以固定下來了。

(1)

這段文字的層次劃分正確的一項是

[  ]

A.

①②③④⑤/⑥⑦

B.

①/②③④⑤/⑥⑦

C.

①②③/④⑤/⑥⑦

D.

①②③/④⑤⑥⑦

(2)

這段文字所采用的說明順序是

[  ]

A.

按照事物的空間順序

B.

按照事物的發(fā)展順序

C.

按照工作過程的順序

D.

按照由主到次的順序

(3)

這段文字運用了哪些說明方法。

答:________________

(4)

說防護林“兩列之間的距離不要超過林木高度的二十倍”,其原因是什么?從原文中找答案。

答:________________

(5)

用一句話概括本段文字的大意。

答:________________

(6)

下列各組句與句之間的恰當(dāng)關(guān)系是:(  )

A.并列關(guān)系 B.解說關(guān)系 C.遞進關(guān)系 D.因果關(guān)系

(1)第①②③④⑤與第⑥⑦句( �。�

(2)第①句與第②③④⑤句(  )

(3)第④句與第⑤句( �。 。�4)第⑥句與第⑦句(  )

(7)

文中加粗詞“主要”能不能去掉?為什么?

________________

(8)

文段中(a)(b)(c)三處各自選用括號內(nèi)的哪個詞最恰當(dāng),分別寫在下面。

(a)處:________(b)處:________(c)處:________

(9)

根據(jù)有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。

________________

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀下文,完成16題。

爬上窗臺的綠色

①窗臺在二樓,那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無反顧地爬了上來。不知不覺間,一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空,并在窗臺前探頭探腦,使勁搖曳著深秋的陽光,映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。

②望著這線積極蓬勃的生命,真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許,這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

③確切地說,這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側(cè),在這個無風(fēng)無雨的夏季艱辛地生長著,暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志,它們的信念,永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬,已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失,尤其在秋天,遠離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥,在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。

④這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感,帶著大地和秋天獨有的體溫,干脆利落地撲向你,讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你,讓你怦然心動,讓你熱血奔涌。

⑤仰望天空,仰望這線執(zhí)著的綠色,總令我心曠神怡,思緒萬端,無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣,也向往自由,追逐光明,真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀!有誰能說自然是冷漠的、無情的?江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠。而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用下,世間萬物都有生命有情感有思維,你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚,秋空如洗,夜涼如水,銀河橫波,一盤銀月垂至天幕中央,說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近,最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色,它籠在迷人的夜色里,梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗,輪廓分明地在秋風(fēng)下回憶曾經(jīng)汗流浹背的夏天的火熱,算計著豐碩的收成,說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情,剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子,要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

⑥若是在晌午呢,前提的陽光并不火辣,只是響脆脆地跌在這線綠色上,那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透,卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處,建筑工地上不知歇息的轟鳴,也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色,就這樣以生的迫切、力量、和寧靜,同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。

⑦終于爬上窗臺了,為實現(xiàn)這個簡潔純真的心愿,黃瓜和莓豆共同托舉著綠色,克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其他蔬菜的嫉妒嘲諷,選擇唯一向上的道路來到我的窗前,讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落,它相信有愛的地方就應(yīng)該有綠色,有家的地方就該布滿生機。這時候,綠色的內(nèi)心便會感到不虛此行,并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。

1.根據(jù)文意的理解,第2段和第7段畫線的兩句中“唯一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別是什么?

2.細讀第5段,按要求回答下列問題。

1)請結(jié)合對文意的理解,仿造橫線前面句子的形式,再寫一個句子。

江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠;________,________。

2)作者寫“江水”“樹木”等是為了說明什么?請用文中相關(guān)的語句回答。

3.文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆,在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”,這樣寫有什么作用?

4.綠色給人以愉悅,綠色給人以想象,綠色給人以啟迪。請聯(lián)系本文回答問題。

1)從全文看,“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質(zhì)?

2“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵,如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。

5.下列對這篇散文的賞析,不正確的一項是…………………………………( )

A.文章先寫爬上窗臺的“綠色”給人以驚喜,然后交代“綠色”的由來,隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法來熱情禮贊“綠色”。

B.本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材,謳歌了蓬勃向上的綠色生命,揭示了人與自然的和諧關(guān)系,意蘊深長。

C.作者在文末說,“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構(gòu)思著盎然的激情”。這樣的結(jié)尾升華了文章的主題。

D.文章先采用了倒敘的手法,然后轉(zhuǎn)入順序,以“我”的心情變化為線索來結(jié)構(gòu)全文,顯得靈活而嚴謹。

6.這篇散文的語言生動,描寫細膩,多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的內(nèi)涵,來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句(上面題目涉及的語句除外),作一點具體分析。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

無堅不摧的“水刀”

華興恒

①隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家已研發(fā)出一項新的加工技術(shù)——高壓水射流切割技術(shù),這種技術(shù)就是利用高壓水射流來切割材料的技術(shù),這種高壓水射流被人們形象地稱之為“水刀”

②“水刀”的工作原理并不復(fù)雜。一般來說,當(dāng)人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時,聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米,比我們常用的最細的自動鉛筆芯的直徑還要細一些,水從出口噴出時的壓強非常大,相當(dāng)于在一平方毫米的面積上放上5千克的物體所產(chǎn)生的壓力。在如此大的壓力作用下,這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,其速度就會急速下降,壓力驟然增加,頃刻間就會產(chǎn)生巨大的沖擊力。這種沖擊力使被加工受沖擊的的部位在極小的面積上發(fā)生脆性斷裂,從而達到切割工件的目的。

     ,“水刀”幾乎可以做到攻無不克、無堅不摧,無論是工字鋼、裝甲板還是防彈玻璃,都可以被“水刀”隨心所欲地切削。用“水刀”加工的工件的切口整齊光滑,沒有粗糙的邊緣,也沒有分層、撕扯、變形等問題。“水刀”可以加工用金屬刀具無法加工的復(fù)雜型面,還能沿任意曲線切開的零部件�!八丁惫ぷ鬟^程所產(chǎn)生的熱量幾乎都可以被水帶走,同時,在切割的過程中,“水刀”所引起的振動和噪聲都很小,所產(chǎn)生的少量切屑也會隨水流走,不會出現(xiàn)切屑飛揚的情況。另外,使用“水刀”不存在刀具磨損的問題,所產(chǎn)生的廢水還可以回收利用,這樣又達到了節(jié)約用水的目的。

④“水刀”的應(yīng)用范圍廣泛。由于“水刀”具有不是刀卻勝于刀的特點,因此在采礦行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。它可以用來在堅硬的巖石上打眼,還可以用來破碎巖石。在南非,工人利用“水刀”在地下幾千米的金礦中切割石英巖壁上的礦塊。我國有些煤礦使用了一種“水刀”采煤機,利用高壓水射流的沖擊力來采煤,效果非常理想。由于“水刀”切割不會產(chǎn)生火花,不存在使氣體燃燒而發(fā)生爆炸的隱患,因此可以代替常規(guī)的爆破方式。由于“水刀”切割具有準確無誤的特點,因此在制鞋工業(yè)中,用它來切割鞋片,快速又省力。它可同時切割四層泡沫塑料而不走樣,還能節(jié)省10%-15%的材料。此外,“水刀”在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

⑤“水刀”的應(yīng)用前景十分誘人,它將在各行各業(yè)中大顯身手。

(選自《百科知識》,有改動)

13.選文第②段畫線句除了運用列數(shù)據(jù)的說明方法外,還用了哪種說明方法?請簡要分析這種說明方法的作用。(3分)

答:

14.請在第③段橫線上填寫一個提示該段主要內(nèi)容的句子。(2分)

答:

15.選出下列對選文理解不正確的一項。(    )(2分)

A.選文采用邏輯順序,條理清晰地介紹了高壓水射流的相關(guān)知識。

B.“‘水刀’工作過程中所產(chǎn)生的熱量幾乎都可以被水帶走”一句中,“幾乎”一詞說明了“水刀”在工作過程中產(chǎn)生的熱量大多數(shù)都被水帶走了,但不是全部被帶走,該詞用在此處體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

C.超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,水流速度猛然增加,壓力驟然減小,頃刻間就會產(chǎn)生巨大的沖擊力。

D.“水刀”的應(yīng)用范圍廣泛,在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

16.閱讀下面材料,借助上文中的相關(guān)知識,說說“水刀”可能在外科手術(shù)中得到應(yīng)用的原因。(說出三點即可)(3分)

【材料】日本東京大學(xué)和北海道大學(xué)的科學(xué)家曾用“水刀”在家兔身上做實驗,結(jié)果表明,它可以用于肝、腎和其它器官的手術(shù)。雖然動物實驗距人體應(yīng)用還有相當(dāng)大的距離,但用“水刀”為病人做手術(shù)也并不是不可以實現(xiàn)的�,F(xiàn)在,加拿大的醫(yī)生就常用類似“水刀”的工具做骨切開手術(shù),效果很好。

答: 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

無堅不摧的“水刀”

華興恒

①隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家已研發(fā)出一項新的加工技術(shù)——高壓水射流切割技術(shù),這種技術(shù)就是利用高壓水射流來切割材料的技術(shù),這種高壓水射流被人們形象地稱之為“水刀”

②“水刀”的工作原理并不復(fù)雜。一般來說,當(dāng)人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時,聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米,比我們常用的最細的自動鉛筆芯的直徑還要細一些,水從出口噴出時的壓強非常大,相當(dāng)于在一平方毫米的面積上放上5千克的物體所產(chǎn)生的壓力。在如此大的壓力作用下,這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,其速度就會急速下降,壓力驟然增加,頃刻間就會產(chǎn)生巨大的沖擊力。這種沖擊力使被加工受沖擊的的部位在極小的面積上發(fā)生脆性斷裂,從而達到切割工件的目的。

     ,“水刀”幾乎可以做到攻無不克、無堅不摧,無論是工字鋼、裝甲板還是防彈玻璃,都可以被“水刀”隨心所欲地切削。用“水刀”加工的工件的切口整齊光滑,沒有粗糙的邊緣,也沒有分層、撕扯、變形等問題�!八丁笨梢约庸び媒饘俚毒邿o法加工的復(fù)雜型面,還能沿任意曲線切開的零部件。“水刀”工作過程所產(chǎn)生的熱量幾乎都可以被水帶走,同時,在切割的過程中,“水刀”所引起的振動和噪聲都很小,所產(chǎn)生的少量切屑也會隨水流走,不會出現(xiàn)切屑飛揚的情況。另外,使用“水刀”不存在刀具磨損的問題,所產(chǎn)生的廢水還可以回收利用,這樣又達到了節(jié)約用水的目的。

④“水刀”的應(yīng)用范圍廣泛。由于“水刀”具有不是刀卻勝于刀的特點,因此在采礦行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。它可以用來在堅硬的巖石上打眼,還可以用來破碎巖石。在南非,工人利用“水刀”在地下幾千米的金礦中切割石英巖壁上的礦塊。我國有些煤礦使用了一種“水刀”采煤機,利用高壓水射流的沖擊力來采煤,效果非常理想。由于“水刀”切割不會產(chǎn)生火花,不存在使氣體燃燒而發(fā)生爆炸的隱患,因此可以代替常規(guī)的爆破方式。由于“水刀”切割具有準確無誤的特點,因此在制鞋工業(yè)中,用它來切割鞋片,快速又省力。它可同時切割四層泡沫塑料而不走樣,還能節(jié)省10%-15%的材料。此外,“水刀”在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

⑤“水刀”的應(yīng)用前景十分誘人,它將在各行各業(yè)中大顯身手。

(選自《百科知識》,有改動)

13.選文第②段畫線句除了運用列數(shù)據(jù)的說明方法外,還用了哪種說明方法?請簡要分析這種說明方法的作用。(3分)

答:

14.請在第③段橫線上填寫一個提示該段主要內(nèi)容的句子。(2分)

答:

15.選出下列對選文理解不正確的一項。(    )(2分)

A.選文采用邏輯順序,條理清晰地介紹了高壓水射流的相關(guān)知識。

B.“‘水刀’工作過程中所產(chǎn)生的熱量幾乎都可以被水帶走”一句中,“幾乎”一詞說明了“水刀”在工作過程中產(chǎn)生的熱量大多數(shù)都被水帶走了,但不是全部被帶走,該詞用在此處體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

C.超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,水流速度猛然增加,壓力驟然減小,頃刻間就會產(chǎn)生巨大的沖擊力。

D.“水刀”的應(yīng)用范圍廣泛,在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

16.閱讀下面材料,借助上文中的相關(guān)知識,說說“水刀”可能在外科手術(shù)中得到應(yīng)用的原因。(說出三點即可)(3分)

【材料】日本東京大學(xué)和北海道大學(xué)的科學(xué)家曾用“水刀”在家兔身上做實驗,結(jié)果表明,它可以用于肝、腎和其它器官的手術(shù)。雖然動物實驗距人體應(yīng)用還有相當(dāng)大的距離,但用“水刀”為病人做手術(shù)也并不是不可以實現(xiàn)的�,F(xiàn)在,加拿大的醫(yī)生就常用類似“水刀”的工具做骨切開手術(shù),效果很好。

答: 

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀下文,完成文后問題。

細菌也有益

 �、偃藗兌枷矚g用美妙的詞句、動人的詩篇去贊美那些湖光山色、花香鳥語,卻很少有人贊美過細菌。一提起細菌,人們總會感到一種不祥之意。因為它能傳染疾病,給人們帶來痛苦�?墒�,誰又能想到細菌也有有益的一面呢?

 �、谠谌粘I钪校覀兠繒r每刻都在跟細菌打交道。細菌非常微小,只有在顯微鏡下才能看見�?墒怯行┘毦鷮θ祟悈s起了重大作用。譬如,在工業(yè)上,可以利用細菌勘探石油;在日常生活中,像我們食用的醋泡菜和我們飲用的紅茶菌,都是用細菌制成的,還有農(nóng)作物生長也離不開細菌。大家知道農(nóng)作物要想長好,土壤必須肥沃,而土壤的肥沃就是靠有些細菌來發(fā)揮作用的。

 �、坳P(guān)于土壤中細菌的作用,科學(xué)家們曾經(jīng)做過這樣的觀察:在1克重的土壤中有1億到幾十億個微生物,其中大部分是細菌。土壤細菌能把土壤中不能被作物直接吸收的養(yǎng)料分解成植物所需的物質(zhì)。另外,土壤細菌還能制造各種抗生素和微生素,幫助植物抵抗病菌,促進植物生長。但是,也有些細菌對植物有害,它們能吞食養(yǎng)料,把養(yǎng)料分解成異物,使土壤板結(jié)。

 �、芤虼�,我們要消滅有害細菌,確保有益細菌的生長和繁殖,充分發(fā)揮它對人類的作用。不久的將來,一定會有更多的細菌被人們開發(fā)和利用。

(1)本文除了運用列數(shù)字、舉例子、作詮釋等方法外,還主要運用了________的說明方法;本文的說明順序是________。

(2)本文主要說明了

[  ]

A.我們時時刻刻都跟細菌打交道。

B.有些細菌對人們?nèi)粘I�、生產(chǎn)是有益處的。

C.我們要消滅有害細菌。

D.人類開發(fā)利用細菌的前景。

(3)本文層次劃分正確的一項是

[  ]

A.①/②③/④
B.①②③/④
C.①②/③④
D.①/②③④

(4)土壤細菌對植物生長有哪些作用?

____________________________________________________________

(5)文章第①段寫人們喜歡用“美妙”的詞句、詩篇贊美“湖光山色”“花香鳥語”,“卻很少有人贊美細菌”,請你說說這是一種什么寫法?作者這樣寫的目的是什么?

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下文,完成文后問題。

細菌也有益

 �、偃藗兌枷矚g用美妙的詞句、動人的詩篇去贊美那些湖光山色、花香鳥語,卻很少有人贊美過細菌。一提起細菌,人們總會感到一種不祥之意。因為它能傳染疾病,給人們帶來痛苦�?墒�,誰又能想到細菌也有有益的一面呢?

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 �、坳P(guān)于土壤中細菌的作用,科學(xué)家們曾經(jīng)做過這樣的觀察:在1克重的土壤中有1億到幾十億個微生物,其中大部分是細菌。土壤細菌能把土壤中不能被作物直接吸收的養(yǎng)料分解成植物所需的物質(zhì)。另外,土壤細菌還能制造各種抗生素和微生素,幫助植物抵抗病菌,促進植物生長。但是,也有些細菌對植物有害,它們能吞食養(yǎng)料,把養(yǎng)料分解成異物,使土壤板結(jié)。

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1)本文除了運用列數(shù)字、舉例子、作詮釋等方法外,還主要運用了________的說明方法;本文的說明順序是________

2)本文主要說明了

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A.我們時時刻刻都跟細菌打交道。

B.有些細菌對人們?nèi)粘I�、生產(chǎn)是有益處的。

C.我們要消滅有害細菌。

D.人類開發(fā)利用細菌的前景。

3)本文層次劃分正確的一項是

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A.①/②③/④

B.①②③/④

C.①②/③④

D.①/②③④

4)土壤細菌對植物生長有哪些作用?

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5)文章第①段寫人們喜歡用“美妙”的詞句、詩篇贊美“湖光山色”“花香鳥語”,“卻很少有人贊美細菌”,請你說說這是一種什么寫法?作者這樣寫的目的是什么?

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