選出下面有語病的一項

A、我看見張巖扶著一位老人走下車來,手上提著一個黑色皮包。       
B、為了防止這類交通事故再發(fā)生,有關部門加強了安全教育和管理。
相關習題

科目:初中語文 來源:福建省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面短文,完成文后問題。
       ①做醫(yī)生的鄰居跟我講了個事兒:他的一個病人,挺年輕的姑娘,患了干燥綜合癥。這是一種很罕見的病,就是身體分泌的那些汗液、胃液和唾液都越來越少,導致人消化困難,必須借助專門的導管將類似胃酸的物質輸入體內,才能稍稍緩解;更殘忍的,這種病人不能見陽光。陽光就像一臺榨汁機,會很快耗完病人的體液,就像在榨取一個鮮嫩的蘋果,導致病人呼吸衰竭�,F(xiàn)在的醫(yī)術還無法徹底治療這種病癥,在謹慎地反復會診之后,他們診斷,這個姑娘最多還能再活10個月。
       ②姑娘的病房,窗簾是日夜拉上的,只有鎳燈發(fā)出淡淡的冷光。只有月光很暗淡的夜晚,病人才可以在護士的陪同下到院子里散步。
       ③醫(yī)生說,他從沒見過那么蒼白的臉,卻也從沒見過那樣明亮的眼神。每次他進去的時候,都看見那個姑娘在專心致志地涂指甲油,鮮艷通紅的那種,和她的蒼白正好形成鮮明的對比。
       ④兩個多月后,我在網(wǎng)上看到一份資料,說國外有個患干燥癥的病人,生活在避免陽光直射的環(huán)境里,活了3年之久,希望這則消息可以使這個姑娘寬慰一些,我打印下來,去找那個醫(yī)生。
       ⑤醫(yī)生聽清來意,搖搖頭,說沒有用了,她已經(jīng)去了�?粗殷@訝的樣子,醫(yī)生嘆口氣:“她突然堅持去天山旅行,我們通知了她的父母,但誰也勸不住。后來聽說她根本沒爬上去,只是在天山腳下的草原騎馬,病情當場發(fā)作,救治無效,就沒了。挺可惜的,才22歲,聽說戀愛都沒談過……”
       ⑥身患絕癥的年輕女孩,讓自己的生命提前在明媚的陽光下凋謝,該有著怎樣的勇氣和決心?
       ⑦醫(yī)生又說,她和你一樣,喜歡讀書寫東西,在整理病人遺物的時候,整理出來一大堆各種顏色的指甲油,每種顏色外面都貼了張小紙條,是她自己給那些指甲油起的名字。其中,淡藍色的,叫做“豆蔻”;銀色的,叫做“妖精”;而大紅的那支,她起了一個很古典的名字,叫做“與子偕老”。聽得我心酸。
       ⑧陽光和生命相比,當然生命重要。但在某些關鍵時刻,陽光顯得那樣不可缺少、不可替代,甚至用生命去換取也心甘情愿。
       ⑨她鮮紅的指甲油,也許一直是她心底下鮮紅的太陽。可是,她不能舍棄的,不僅僅是一種可以檢測生命硬度和質量的陽光,還有塵世每日升起的太陽。
       ⑩我們健康人每天都能看到、觸摸到陽光,就像看到、觸摸到很多其他美好的事物一樣。只是在通常情況下,我們選擇了疏忽,而非珍視。
                                                                          (選自《讀者》2005年第14期,有改動 作者:邢汶)
1.下面三項中,你認為哪一項最適合做文章的標題?為什么?
      A.《生命啊,生命》  B.《陽光啊,陽光》  C.《陽光與生命》
     答:選          項。因為                                                                                               
2.作者善于運用一些修飾語來傳情達意。
      例如:(1)用“                ”來修飾姑娘的臉,說明                                                  ;
   (2)用“                ”來修飾陽光,借此來比喻                                               等等。
3.文中多次提到姑娘用的指甲油,由指甲油我們可以聯(lián)想到姑娘                      的精神面貌。
4.第⑨段畫線句中,你認為“生命的硬度”是指                              ,“生命的質量”是
     指                                            。
5.第⑤段中說姑娘“突然堅持去天山旅行”,你是否贊成她的這一行動?為什么?
     答:                                                                                                                              
6.對于陽光、空氣、水等我們日常生活中的一些司空見慣的事物,我們健康的人常常會熟視無睹地“疏
     忽”它們的存在。讀了本文后,你認為我們應該怎樣“珍視”它們?為什么?
     答:                                                                                                                              

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科目:初中語文 來源:三點一測叢書  九年級語文(上) 題型:048

閱讀下面的文段,回答問題

  爺爺從河邊的那片梢林里回到坡下的窩棚里時,虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了,煮老南瓜的香味隔老遠就能聞得著。虻子見爺爺回來,便麻利地給爺爺擺上了筷子。

  “天陰得很�!睜敔斪匝宰哉Z地嘟囔,擂腰捶腿,還狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去,先不抓筷子,先摸煙袋,眼睛望著灶火說:“對岸有人叫筏子,叫得急惶……”

  虻子朝窩棚外頭瞧了瞧,傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的,天空中飄浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣:“要起大風了呢!”

  “嗯�!睜敔斈灸镜貞艘宦暎秩滩蛔】攘藥茁�,咳得彎了腰,騰出手來,又自己捶背。

  “您又犯病了吧?爺爺!”虻子更擔心了。

  “嗯,是有些不活泛,老了的人了……我得再撐一趟去,對岸叫得急惶,八成是有急事哩�!�

  “那就我去!”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些,但展拓;個子也不小,差點兒能夠頂住窩棚頂。他14歲了,已經(jīng)跟爺爺撐了兩年的筏子,只是從沒單獨一個人劃過,爺爺不讓。

  “你?”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想,因而表情很古怪,顯然不大信任,“行么?敢么?”

  虻子的自尊心被刺疼了,他挑戰(zhàn)地瞅著爺爺,黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙……

  “我就去呀!”虻子發(fā)狠地說著,一只腳已邁出窩棚。

  “等等!”爺爺叫住了他,說道,“看準水頭……壓浪走……莫慌……去吧�!�

  羊皮筏子就立在河灘上,那是扎在一個框架上的幾只充足了氣的整羊皮,并不重,虻子能扛動,不等幾個大雨點砸在他臉上,風也刮過來了。筏子剛剛放下水,天空的烏云便像的奔過來了。河水渾得發(fā)黑,浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長篙,渾身在興奮地顫抖,也是緊張地戰(zhàn)栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推走了。他只覺渾濁的浪沫迷住了眼,卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈仕^,壓浪走……前面,一個巨大的黑影越來越近,似鳧在浪上的,那是“將軍石,河水在那兒沖起的漩渦,騰起一丈來高的灰霧。筏子朝那礁石沖擊,仿佛整個世界的毀滅就在這一瞬間!他將整個生命都聚集在手中的長篙上,猛力一撐--羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過,如……

  虻子把筏子拖上岸,他才覺得雙手已舉不起篙了。但是,岸上卻不見一個人影……

  “喂--”他喊,聲音在顫抖,“誰要過河呀--!”

  沒有回聲。再喊,卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個人來,懷里抱著一只酒葫蘆,并且“哈哈”地朗聲大笑--是爺爺。

1.小說中“爺爺”讓虻子獨自撐筏過河的依據(jù)是什么?(16字內)

答:________________________________________________________

2.小說在故事開端寫了“爺爺”回窩棚時,“先不抓筷子,先摸煙袋”,后又寫他對虻子“激將”時“表情很古怪”。這些細節(jié)描寫有什么作用?(35字內)

答:________________________________________________________

3.從下列的各選項中,選擇恰當?shù)谋扔�,填入原文中的空框處。(在括號中只填字母�?/P>

A.巨鼎似     B.黑馬似    C.箭一般

D.一只拋出的梭  E.一只巨獸

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4.該小說以出人意料的結尾取勝,體現(xiàn)了作者奇妙的構思。仔細閱讀結尾部分,簡答以下問題:①爺爺為什么也要過河?②爺爺過河為何不細寫?(20字內)

答:_____________________________________________________________

5.小說有兩處集中描寫了當時的天氣(環(huán)境),這兩段天氣的描寫在小說中起什么作用?下面分析不當?shù)膬身検?/P>

[  ]

A.為小說渲染氣氛,營造一個典型的環(huán)境。

B.烘托出虻子的機智勇敢的性格。

C.反襯虻子不顧天氣的惡劣,急人所急的可貴品質。

D.暗示爺爺要鍛煉考驗虻子的大膽而又良苦的用心。

E.環(huán)境惡劣,突出了爺爺水性好,撐筏水平高。

6.好的題目往往能恰當?shù)胤从承≌f的主題。從下面4個標題中,恰當?shù)念}目是

[  ]

A.劃羊皮筏子的人
B.爺爺?shù)目简?/div>
C.爺爺與虻子
D.虻子長大了

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科目:初中語文 來源:發(fā)散思維大課堂蘇教版九年級語文(下) 蘇教版 題型:048

閱讀下面的文段,然后回答問題。

  爺爺從河邊的那片梢林里回到坡下的窩棚里時,虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了,煮老南瓜的香味隔老遠就能聞得著。虻子見爺爺回來,便麻利地給爺爺擺上了筷子。

  “天陰得很�!睜敔斪匝宰哉Z地嘟囔,擂腰捶腿,還狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去,先不抓筷子,先摸煙袋,眼睛望著灶火說:“對岸有人叫筏子,叫得急惶……”

  虻子朝窩棚外頭瞧了瞧,傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的,天空中漂浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣:“要起大風了呢!”

  “嗯。”爺爺木木地應了一聲,又忍不住咳了幾聲,咳得彎了腰,騰出手來,又自己捶背。

  “您又犯病了吧?爺爺!”虻子更擔心了。

  “嗯,是有些不活泛,老了的人了……我得再撐一趟去,對岸叫得急惶,八成是有急事哩�!�

  “那就我去!”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些,但展拓;個子也不小,差點兒能夠頂住窩棚頂。他14歲了,已經(jīng)跟爺爺撐了兩年的筏子,只是從沒單獨一個人劃過,爺爺不讓。

  “你?”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想,因而表情很古怪,顯然不大信任,“行么?敢么?”

  虻子的自尊心被刺疼了,他挑戰(zhàn)地瞅著爺爺,黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙……

  “我就去呀!”虻子發(fā)狠地說著,一只腳已邁出窩棚。

  “等等!”爺爺叫住了他,說道,“看準水頭……壓浪走……莫慌……去吧。”

  羊皮筏子就立在河灘上,那是扎在一個框架上的幾只充足了氣的整羊皮,并不重,虻子能扛動,不等幾個大雨點砸在他臉上,風也刮過來了。筏子剛剛放下水,天空的烏云便像的奔過來了。河水渾得發(fā)黑,浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長篙,渾身在興奮地顫抖,也是緊張的戰(zhàn)栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推走了。他只覺渾濁的浪沫迷住了眼,卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈仕^,壓浪走……前面,一個巨大的黑影越來越近,似鳧在浪上的,那是“將軍石”。河水在那兒沖起的漩渦,騰起一丈來高的灰霧。筏子朝那礁石沖擊,仿佛整個世界的毀滅就在這一瞬間!他將整個生命都聚集在手中的長篙上,猛力一撐——羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過,如……

  虻子把筏子拖上岸,他才覺得雙手已舉不起篙了。但是,岸上卻不見一個人影……

  “喂——”他喊,聲音在顫抖,“誰要過河呀——!”

  沒有回聲。再喊,卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個人來,懷里抱著一只酒葫蘆,并且“哈哈”地朗聲大笑——是爺爺。

(1)

小說中“爺爺”讓虻子獨自撐筏過河的依據(jù)是什么?(16字內)

答:_________________。

(2)

小說在故事開端寫了“爺爺”回窩棚時,“先不抓筷子,先摸煙袋”,后又寫他對虻子“激將”時“表情很古怪”。這些細節(jié)描寫有什么作用?(35字內)

答:_________________。

(3)

從下列的各選項中,選擇恰當?shù)谋扔鳎钊朐闹械目湛蛱�。(只填字母�?/P>

A.巨鼎似

B.黑馬似

C.箭一般

D.一只拋出的梭

E.一只巨獸

( �。�( �。�( �。�( �。�( �。�

(4)

該小說以出人意料的結尾取勝,體現(xiàn)了作者奇妙的構思。仔細閱讀結尾部分,簡答以下問題。

(1)爺爺為什么也要過河?

(2)爺爺過河為何不細寫?(20字內)

答:_______________。

(5)

小說有兩處集中描寫了當時的天氣(環(huán)境),請找出來。這兩段天氣的描寫在小說中起什么作用?下面分析不當?shù)膬身検?/P>

A.

為小說渲染氣氛,營造一個典型的環(huán)境。

B.

烘托出虻子的機智勇敢的性格。

C.

反襯虻子不顧天氣的惡劣,急人所急的可貴品質。

D.

暗示爺爺要鍛煉考驗虻子的大膽而又良苦的用心。

E.

環(huán)境惡劣,突出了爺爺水性好,撐筏水平高。

(6)

好的題目往往能恰當?shù)胤从承≌f的主題。從下面4個標題中,為本篇小說選個恰當?shù)念}目

[  ]

A.

劃羊皮筏子的人

B.

爺爺?shù)目简?/P>

C.

爺爺與虻子

D.

虻子長大了

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面的選文,回答文后的問題。

  假如沒有祖父替我講解“北溟有魚其名為鯤……”,我不會在兒時便引起對海洋的幻想;假如沒有復旦中學兩位友人劉家樹和李忠祿的鼓勵,沒有我們合辦的壁報“五布河的一葉”,我不會產(chǎn)生寫作的愿望,我不會走進30年代的“畫夢錄”,不會看見那舊社會廢墟上的“火把”,不會馳騁于契訶夫的“草原”,更不會聽見杰克·倫敦的“曠野的呼聲”。

  1948年初,我重讀黎烈文先生所譯的“冰島漁夫”,突然有了乘桴浮于海的狂想;抵達臺灣后,在寫作上常得黎先生的指導。當我于紐約的街頭時,他又來信勉勵,勸我改用英語寫作。60年代臺灣的大學教授的待遇微薄,黎先生身兼數(shù)職,對譯著仍不遺余力,因過度勞累于1972年病逝臺北,先生如知祖國的新世界出版社為我印書,當引以為慰,含笑九泉。

  “胡馬依北風,越島巢南枝”,在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實。20多年的懷鄉(xiāng)夢,終于在1975年的夏天變成事實,無奈當時“四人幫”,焚書坑儒,九億神州慘遭浩劫。但在那風雨如晦的時刻,各地的建設依舊屹立人間,光輝奪目。沒有新中國,便沒有長江大橋,黃浦江中便沒有自造的軍艦;沒有新中國,鄉(xiāng)村里便沒有電燈,農(nóng)民便沒有獨立自尊的人格;沒有新中國,便沒有原子彈,更沒有今天中國在國際上的地位。

選自《〈還鄉(xiāng)夢〉自序》

1)文中a、b應填寫的一組詞語是

[  ]

A.徘徊

陷害忠良

B.彷徨

指鹿為馬

C.流浪

白色恐怖

D.乞討

人妖顛倒

2)選文第一段采用兩個并列的假設復句,想要說明什么?

3)對“我重讀黎烈文先生譯的‘冰島漁夫’,突然有了乘桴浮于海的狂想”一句有多種理解,恰當?shù)姆治鍪?/P>

[  ]

A.重讀黎烈文先生的《冰島漁夫》譯文,激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望,使我開始寫作浪漫主義的作品。

B.重讀黎烈文先生《冰島漁夫》的譯文,引起我漂洋過海的欲望。

C.重讀《冰島漁夫》后,激發(fā)了我的決心,尋找自己的路。

D.黎烈文先生引導我走上文學道路,讀了他的文章后,思路開闊。

4)選文第二段的中心意思是________________。

5)對“在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實”一句分析正確的兩項是

[  ]

A.異國他鄉(xiāng)如同沙漠般荒涼,無法生存,自己的詩篇也不過是些悲苦的哀憐。

B.長期生活在異國他鄉(xiāng),不服故鄉(xiāng)水土,對北美生活也難適應,所以難以有好的詩句。

C.身在異國,心系故園,自己只能用詩來表達對生養(yǎng)自己的故土的思念。

D.表明自己處在心境不適的地方,難以寫出表達自己心緒的詩篇。

E.流露出了生在異國他鄉(xiāng),遠離祖國的苦悶和回歸故園的愿望。

F.表明自己雖處異國他鄉(xiāng),環(huán)境不適,但這些詩篇仍是自己心底情緒的流露。

6)第三段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這與“自序”有什么關系?

7)這篇自序和課文在寫作上有哪些相同之處?

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科目:初中語文 來源:重慶市2007年語文中考模擬測試卷 題型:048

閱讀下面這篇文章,完成下題。

睡蓮花開的聲音

  杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家,失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/P>

  有一年。6個十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所,他們是得到慈善機構的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責照顧孩子的領隊是個叫露茜的年輕修女,她生得瘦小單薄,但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個孩子進行了耳蝸移植,其中的3個聽力恢復迅速,另外兩個經(jīng)過配合治療。也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩,杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植,但始終不見任何起色。

  很快,那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡,時常把自己關在病房里,并且有意回避另外5個已經(jīng)“不一樣”的同伴。

  宣布治療結果前夕,善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:"是不是可以換一個方式告訴他呢?“也許在適當?shù)膱龊险f出真相,孩子會容易接受一些�!笔茄�,成年人都會無法承受這個現(xiàn)實,何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭。說道:“什么場合告訴他比較好一點呢?”露茜略微想了想,說出一個地方——“茵夢湖”。

  茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊,每到夏天,湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。

  在一個晴朗的清晨。杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。

  在路上,杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們:“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�!彼玫氖莻€很明確的“聽”,而不是“看”——真是奇怪,難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?

  夏天的清晨,站在湖邊,你看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影,偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面,啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

  露茜選了一片臨岸的睡蓮。那些圓圓的綠葉貼著湖水,上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間,6個孩子依次排開蹲下,露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上,她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置。然后向孩子們做了幾個手勢——指指心,指指耳朵,閉上眼睛。于是,6個孩子順從地照露茜的吩咐,安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

  不一會兒,大陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn),原來那些題蓮花竟是在陽光煦耀的時間綻開的。在靜謐的安寧里,他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭,叭”聲,那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去聽”,即使正常的人也可能忽略掉。

  孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來,雖然他們閉著眼睛,但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然,那些孩子們驚喜極了,他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵,然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流,連丹也不例外。

  這時,露茜站起來。微笑著向孩子們打著手勢。語重心長地告訴他們:“其實,這個世界有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對生活永不消沉的心。就一定可以聽見�!北犬嬐�,她特別用眼睛盯著丹。

  丹回應了露茜一個熱烈的手勢。激動地撲過去和她擁抱。接著另外5個孩子也圍攏,交疊著抱成一團兒。

  是的,丹或許是無的法恢復聽力有點難受,可痛苦很快就會過去。更重要的是他真的聽懂了睡蓮花開的聲音。

  目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊。許久沒有動。作為醫(yī)生,他已經(jīng)看慣了太多的傷心無助乃至絕望,但現(xiàn)在,他卻感慨地淚流滿面。人們習慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人,而實際上,這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人,她創(chuàng)造了醫(yī)學無法達到的奇跡。

  醫(yī)學治療即使在100年以后也依然會有無法突破的權限,但現(xiàn)在,睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學會用心去聆聽世界,讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。

(摘自《知音》海外版,有刪改)

(1)

文章講了一個什么故事,請你用一句話概括出來。

________

(2)

文中描寫了茵夢湖清晨的美景。請你從原文中摘抄出來。

________

________

________

(3)

露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內ァ啊奥牎彼徎ㄩ_的聲音”?

________

________

(4)

杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”,但為什么他目睹了茵夢湖邊的一幕后,“卻感慨地淚流滿面”?

________

________

(5)

讀了全文,你覺得露茜修女是一個怎樣的人?

________

________

(6)

對于這篇文章有關內容的理解,不正確的兩項是

A.

杰夫瑞醫(yī)生是個線索人物,文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B.

文中過分強調了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術高明,是失聰者的“救星”,削弱了露茜這個人物形象的感人力量,應當修改。

C.

描寫茵夢湖的景色。目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設一個優(yōu)美靜謐的氛圍。

D.

文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人,最后一段又把這句話重復了一遍,因此這一段是多余的,應該刪掉。

(7)

“其實,這個世界有很多美妙的聲音,只要我們有-顆對生活永不消沉的心,就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的,但讀了這句話,你一定會有許多感受。請把你的感受寫出來。

________

________

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

選出下列語句中沒有語病的一項是


  1. A.
    當我看到一個漂亮溫順的姑娘嫁給一個生生惡劣、人面獸心的丈夫,我說,多么遺憾呀,她為了一只哨子付出了太高的代價。
  2. B.
    低低的一些似云非云似霧非霧的灰氣浮在空中,覺得使人憋氣。
  3. C.
    在這次茶話會上,大家交換了廣泛的意見。
  4. D.
    頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,飄潑大雨正漸漸瀝瀝地下個不停。

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科目:初中語文 來源: 題型:

選出下面各句中沒有語病的一項是(  )(2分)

A、新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。

B、一進入會場就看見許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。

C、我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。

D、紅楊中學的全體團員沒有不參加綠化校園活動的。

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同步練習冊答案
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