選出下面有語病的一項 A、我看見張巖扶著一位老人走下車來,手上提著一個黑色皮包。 B、為了防止這類交通事故再發(fā)生,有關部門加強了安全教育和管理。 |
科目:初中語文 來源:福建省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:三點一測叢書 九年級語文(上) 題型:048
閱讀下面的文段,回答問題
爺爺從河邊的那片梢林里回到坡下的窩棚里時,虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了,煮老南瓜的香味隔老遠就能聞得著。虻子見爺爺回來,便麻利地給爺爺擺上了筷子。
“天陰得很�!睜敔斪匝宰哉Z地嘟囔,擂腰捶腿,還狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去,先不抓筷子,先摸煙袋,眼睛望著灶火說:“對岸有人叫筏子,叫得急惶……”
虻子朝窩棚外頭瞧了瞧,傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的,天空中飄浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣:“要起大風了呢!”
“嗯�!睜敔斈灸镜貞艘宦暎秩滩蛔】攘藥茁�,咳得彎了腰,騰出手來,又自己捶背。
“您又犯病了吧?爺爺!”虻子更擔心了。
“嗯,是有些不活泛,老了的人了……我得再撐一趟去,對岸叫得急惶,八成是有急事哩�!�
“那就我去!”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些,但展拓;個子也不小,差點兒能夠頂住窩棚頂。他14歲了,已經(jīng)跟爺爺撐了兩年的筏子,只是從沒單獨一個人劃過,爺爺不讓。
“你?”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想,因而表情很古怪,顯然不大信任,“行么?敢么?”
虻子的自尊心被刺疼了,他挑戰(zhàn)地瞅著爺爺,黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙……
“我就去呀!”虻子發(fā)狠地說著,一只腳已邁出窩棚。
“等等!”爺爺叫住了他,說道,“看準水頭……壓浪走……莫慌……去吧�!�
羊皮筏子就立在河灘上,那是扎在一個框架上的幾只充足了氣的整羊皮,并不重,虻子能扛動,不等幾個大雨點砸在他臉上,風也刮過來了。筏子剛剛放下水,天空的烏云便像的奔過來了。河水渾得發(fā)黑,浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長篙,渾身在興奮地顫抖,也是緊張地戰(zhàn)栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推走了。他只覺渾濁的浪沫迷住了眼,卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈仕^,壓浪走……前面,一個巨大的黑影越來越近,似鳧在浪上的
,那是“將軍石,河水在那兒沖起
的漩渦,騰起一丈來高的灰霧。筏子
朝那礁石沖擊,仿佛整個世界的毀滅就在這一瞬間!他將整個生命都聚集在手中的長篙上,猛力一撐--羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過,如
……
虻子把筏子拖上岸,他才覺得雙手已舉不起篙了。但是,岸上卻不見一個人影……
“喂--”他喊,聲音在顫抖,“誰要過河呀--!”
沒有回聲。再喊,卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個人來,懷里抱著一只酒葫蘆,并且“哈哈”地朗聲大笑--是爺爺。
1.小說中“爺爺”讓虻子獨自撐筏過河的依據(jù)是什么?(16字內)
答:________________________________________________________
2.小說在故事開端寫了“爺爺”回窩棚時,“先不抓筷子,先摸煙袋”,后又寫他對虻子“激將”時“表情很古怪”。這些細節(jié)描寫有什么作用?(35字內)
答:________________________________________________________
3.從下列的各選項中,選擇恰當?shù)谋扔�,填入原文中的空框處。(在括號中只填字母�?/P>
A.巨鼎似 B.黑馬似 C.箭一般
D.一只拋出的梭 E.一只巨獸
( )
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( )
4.該小說以出人意料的結尾取勝,體現(xiàn)了作者奇妙的構思。仔細閱讀結尾部分,簡答以下問題:①爺爺為什么也要過河?②爺爺過河為何不細寫?(20字內)
答:_____________________________________________________________
5.小說有兩處集中描寫了當時的天氣(環(huán)境),這兩段天氣的描寫在小說中起什么作用?下面分析不當?shù)膬身検?/P>
[ ]
A.為小說渲染氣氛,營造一個典型的環(huán)境。
B.烘托出虻子的機智勇敢的性格。
C.反襯虻子不顧天氣的惡劣,急人所急的可貴品質。
D.暗示爺爺要鍛煉考驗虻子的大膽而又良苦的用心。
E.環(huán)境惡劣,突出了爺爺水性好,撐筏水平高。
6.好的題目往往能恰當?shù)胤从承≌f的主題。從下面4個標題中,恰當?shù)念}目是
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科目:初中語文 來源:發(fā)散思維大課堂蘇教版九年級語文(下) 蘇教版 題型:048
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科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下面的選文,回答文后的問題。
假如沒有祖父替我講解“北溟有魚其名為鯤……”,我不會在兒時便引起對海洋的幻想;假如沒有復旦中學兩位友人劉家樹和李忠祿的鼓勵,沒有我們合辦的壁報“五布河的一葉”,我不會產(chǎn)生寫作的愿望,我不會走進30年代的“畫夢錄”,不會看見那舊社會廢墟上的“火把”,不會馳騁于契訶夫的“草原”,更不會聽見杰克·倫敦的“曠野的呼聲”。
1948年初,我重讀黎烈文先生所譯的“冰島漁夫”,突然有了乘桴浮于海的狂想;抵達臺灣后,在寫作上常得黎先生的指導。當我于紐約的街頭時,他又來信勉勵,勸我改用英語寫作。60年代臺灣的大學教授的待遇微薄,黎先生身兼數(shù)職,對譯著仍不遺余力,因過度勞累于1972年病逝臺北,先生如知祖國的新世界出版社為我印書,當引以為慰,含笑九泉。
“胡馬依北風,越島巢南枝”,在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實。20多年的懷鄉(xiāng)夢,終于在1975年的夏天變成事實,無奈當時“四人幫”,焚書坑儒,九億神州慘遭浩劫。但在那風雨如晦的時刻,各地的建設依舊屹立人間,光輝奪目。沒有新中國,便沒有長江大橋,黃浦江中便沒有自造的軍艦;沒有新中國,鄉(xiāng)村里便沒有電燈,農(nóng)民便沒有獨立自尊的人格;沒有新中國,便沒有原子彈,更沒有今天中國在國際上的地位。
選自《〈還鄉(xiāng)夢〉自序》
(1)文中a、b應填寫的一組詞語是
[ ]
A.徘徊 |
陷害忠良 |
B.彷徨 |
指鹿為馬 |
C.流浪 |
白色恐怖 |
D.乞討 |
人妖顛倒 |
(2)選文第一段采用兩個并列的假設復句,想要說明什么?
(3)對“我重讀黎烈文先生譯的‘冰島漁夫’,突然有了乘桴浮于海的狂想”一句有多種理解,恰當?shù)姆治鍪?/P>
[ ]
A.重讀黎烈文先生的《冰島漁夫》譯文,激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望,使我開始寫作浪漫主義的作品。
B.重讀黎烈文先生《冰島漁夫》的譯文,引起我漂洋過海的欲望。
C.重讀《冰島漁夫》后,激發(fā)了我的決心,尋找自己的路。
D.黎烈文先生引導我走上文學道路,讀了他的文章后,思路開闊。
(4)選文第二段的中心意思是________________。
(5)對“在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實”一句分析正確的兩項是
[ ]
A.異國他鄉(xiāng)如同沙漠般荒涼,無法生存,自己的詩篇也不過是些悲苦的哀憐。
B.長期生活在異國他鄉(xiāng),不服故鄉(xiāng)水土,對北美生活也難適應,所以難以有好的詩句。
C.身在異國,心系故園,自己只能用詩來表達對生養(yǎng)自己的故土的思念。
D.表明自己處在心境不適的地方,難以寫出表達自己心緒的詩篇。
E.流露出了生在異國他鄉(xiāng),遠離祖國的苦悶和回歸故園的愿望。
F.表明自己雖處異國他鄉(xiāng),環(huán)境不適,但這些詩篇仍是自己心底情緒的流露。
(6)第三段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這與“自序”有什么關系?
(7)這篇自序和課文在寫作上有哪些相同之處?
科目:初中語文 來源:重慶市2007年語文中考模擬測試卷 題型:048
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科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:
選出下面各句中沒有語病的一項是( )(2分)
A、新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。
B、一進入會場就看見許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
C、我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。
D、紅楊中學的全體團員沒有不參加綠化校園活動的。
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