A．“忠骨”指忠臣的遺骸，在文中指毛岸英烈士的遺體。
B．“馬革裹尸”就是把馬兒的尸體包裹起來(lái)。
C．這句話(huà)的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無(wú)需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。
D．毛澤東借用古人龔自珍的名句，表明了自己的心志。這既是對(duì)毛岸英烈士高度的評(píng)價(jià)，又表明了主席對(duì)兒子遺體安葬問(wèn)題的態(tài)度，充分顯示了一代偉人毛澤東的博大胸襟。

A．生命是短暫的，人生是有限的，因此我們?cè)谧约旱挠猩曛谐院�、喝好、玩好，其他的事不必太認(rèn)真，這樣活著才有價(jià)值。
B．生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。

      A．腳：腿    
      B．足以
      C．充足，足夠
     拔地而起

      A．抽出    
      B．向高提
      C．奪取    
      D．超出，高出
3．讀文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，回答問(wèn)題。 
    (1)①句中“          ”一詞寫(xiě)出了草地發(fā)生了巨大的變化，課文第二自然段中與此句相照應(yīng)的句子是
                                                                                                                                   
    (2)給②句中“居然”換個(gè)近義詞是               ，“如此的氣魄”是指                                                 
    (3)③句在文中的作用是         。

       A．總結(jié)前文  
       B．點(diǎn)明中心  
       C．前后照應(yīng)
    (4)對(duì)③句理解不正確的一項(xiàng)是____。

       A．這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。
       B．花草之類(lèi)的生命，有了勇氣才能面對(duì)自然界的冷風(fēng)冷雨。
       C．生命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，只要有勇氣，就會(huì)有希望。

A．作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。
B．寫(xiě)作時(shí)選材要新穎，表達(dá)的方式與眾不同。
C．開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)必須進(jìn)行模仿借鑒，習(xí)得一些方法。
D．只有浸透著自己心血寫(xiě)出來(lái)的文章，才能打動(dòng)人心。

　　她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無(wú)的絲織成的。
　　她___________________、___________________，然后就是___________________，甚至自己___________________自己，同時(shí)用死來(lái)對(duì)突不破的網(wǎng)表示抗議。
　　但是，她終于被疲勞征服了，沉沉的睡過(guò)去。她做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于太陽(yáng)和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)和追求以及生兒育女的夢(mèng)……
　　在夢(mèng)里，她得到了安定和安慰，得到了力量和熱情，得到了生的可貴。
　　當(dāng)她一覺(jué)醒來(lái)，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷。咬破自己織下的繭。
　　果然，新的光芒向她投來(lái)，像云隙間的陽(yáng)光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。
　　她簡(jiǎn)直要跑起來(lái)了！
　　她簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！
　　一伸腰，果然飛起來(lái)了，原來(lái)就在她沉睡的時(shí)刻，背上長(zhǎng)出了兩片多粉的翅膀。
　　從此，她記住了這一切。她把這些告訴了子孫們：你們織的繭，得你們自己去咬破。
　　蠶，就是這樣一代一代傳下來(lái)。
1．文中“______”依次填入詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是

A．埋怨　　氣惱　　焦急　　折磨
B．埋怨　　焦急　　氣惱　　折磨
C．焦急　　埋怨　　折磨　　氣惱
D．氣惱　　焦急　　埋怨　　折磨
2．本文按蠶的生活依次寫(xiě)了她的

A．痛苦　　抗議　　追求　　解放　　光明
B．織繭　　焦躁　　夢(mèng)想　　破繭　　騰飛
C．織繭　　埋怨　　夢(mèng)想　　覺(jué)醒　　騰飛
D．痛苦　　疲勞　　沉睡　　覺(jué)醒　　復(fù)蘇
3．下面哪一句最能體現(xiàn)本文的中心思想？

A．你們織的繭，得你們自己咬破！
B．她果然飛起來(lái)了。
C．她突然明白拯救自己的，只有自己。
D．蠶，就是這樣一代一代傳下來(lái)。
4．文中用了哪些修辭手法，各寫(xiě)出一個(gè)例句。
（1）__________________________________________________________________
（2）__________________________________________________________________
（3）__________________________________________________________________
5．本文主要運(yùn)用的寫(xiě)作方法是哪一項(xiàng)？

A．寄托　　影射　　　　B．象征　　擬人
C．比喻　　象征　　　　D．對(duì)比　　映襯

[     ]

    A．因?yàn)榘蜒劬栀?zèng)給別人，所以小溫迪還活著。
    B．這是“我”在夢(mèng)中見(jiàn)到的，小溫迪還在畫(huà)畫(huà)。
    C．小溫迪那充滿(mǎn)愛(ài)心的心靈和關(guān)愛(ài)別人的精神永在。
4．同學(xué)們，你喜歡小溫迪嗎？為什么？
                                                                                                                                              

[     ]

    A．桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成了百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)。
    B．人只有在不確定中生活，經(jīng)歷磨難，才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。
3．理解下面句子。    
       在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。   
       就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指              ，“巨大的能量”指                    。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出                             。這是一種                                       的表達(dá)方法。

　　那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
　　鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一跟頭______了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師______；滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們______地望著他。
　　“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去�！�
　　“為什么？”幾十雙眼睛在問(wèn)。
　　“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”
　　教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，衣服脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半�！暗讲賵�(chǎng)上去，站好�！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
　　誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散�！薄�
　　就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
　　以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話(huà)：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終生難忘的一課。
1．給下面加粗字選擇正確的讀音，畫(huà)上“____”。
跺腳聲（duǒ  duò）　　單薄（báo  bó）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）席卷而人：_____________________________________________________
（2）風(fēng)雪交加：_____________________________________________________
3．在文中第二自然段的橫線(xiàn)上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�。
A．丟　今非昔比　驚嘆　　　　B．降　神態(tài)自若　驚恐
C．栽　一反常態(tài)　驚異　　　　D．飄　判若兩人　驚詫
4．下面沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（　　）。
A．厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊。
B．外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C．滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
D．大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。
5．歐陽(yáng)老師后來(lái)怎樣的人生經(jīng)歷再次向我們證明了他的這番道理？
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6．最終“我”明白了歐陽(yáng)老師給我們上這樣一課是想告訴我們什么？（用文中句子來(lái)回答）
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