選出是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的一個(gè)詞語(yǔ)。

A、心曠神怡
B、肅立
C、豪言壯語(yǔ)
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：小學(xué)隨堂優(yōu)化作業(yè)·四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（配人教課標(biāo)版） 人教課標(biāo)版 題型：048

走進(jìn)我的閱讀天地。

登山人

　　三個(gè)人去登山，第一人剛開(kāi)始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來(lái)，他說(shuō)：“我是（　�。��！�

　　第二人登到半山，（　�。�，望著上面險(xiǎn)惡高峻的山勢(shì)，搖搖頭說(shuō)：“還是（　　）吧！”也退了下來(lái)。

　　只有第三個(gè)人，在攀登途中，（　　），披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，但都爬起來(lái)再上，無(wú)所畏懼，毫不氣餒，最后，終于登上峰頂。

　　過(guò)了幾天，三個(gè)人又碰面了。

　　第一個(gè)人說(shuō)：“登上峰頂，也不過(guò)那么回事，還是我省下了許多力氣�！�

　　第二個(gè)人說(shuō)：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的�！�

　　第三個(gè)人笑了笑，說(shuō)道：“不過(guò)，頂峰上的無(wú)限風(fēng)光，你們是無(wú)法看到的�！�

(1)

從下面的詞語(yǔ)中，選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。

A．適可而止　　B．知難而進(jìn)　　C．知難而退　　D．氣喘吁吁

(2)

我來(lái)聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

披荊斬棘：_______________________

適可而止：_______________________

(3)

用“”畫(huà)出反映第三個(gè)人勇于攀登的句子。

(4)

這篇短文描寫(xiě)人物的主要方法是（　�。�

[　　]

A．

動(dòng)作描寫(xiě)

B．

外貌描寫(xiě)

C．

語(yǔ)言描寫(xiě)

D．

心理活動(dòng)描寫(xiě)

(5)

談?wù)勎业母惺堋?/P>

_______________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問(wèn)題。
生命中最寶貴的五樣?xùn)|西
　　1老師出了題目——寫(xiě)下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。我拿著筆，面對(duì)一張紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú)聲。萬(wàn)物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。     
　　2于是潔白的紙上，記下了我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——水、陽(yáng)光、空氣、鮮花和筆（未按筆畫(huà)為序，排名不分先后）。     
　　3接下來(lái)，老師說(shuō)，好吧，每個(gè)人在你寫(xiě)下的五欄當(dāng)中，畫(huà)去相對(duì)不那么重要的一樣，只剩下四樣。     
　　4權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個(gè)小小的“×”，表示在無(wú)奈的選擇當(dāng)中，將最先放棄清麗芬芳的它。     
　　5老師走過(guò)來(lái)看到了，說(shuō)，不能只是在一旁做個(gè)小記號(hào)，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全部涂掉。     
　　6依法辦了，將筆尖重重刺下。當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺(jué)四周慘失顏色，猶如20世紀(jì)韌葉黑白的無(wú)聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對(duì)自己說(shuō)，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要陸上終究遜了一籌，舍就舍了吧。     
　　7請(qǐng)?jiān)谑Ｏ碌乃念?lèi)當(dāng)中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的斷然壓力。     
　　8我面對(duì)自己的紙，犯了難。陽(yáng)光、水、空氣和筆，刪掉哪樣最好？思忖片刻，提筆把“水”畫(huà)去了。從醫(yī)學(xué)知識(shí)上講，沒(méi)有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒(méi)有了水，在若干小時(shí)內(nèi)尚可堅(jiān)持。兩害相權(quán)取其輕吧。     
　　9老師說(shuō)，繼續(xù)畫(huà)去一樣，只剩兩樣。     
　　10這時(shí)教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳?zāi)�。每個(gè)人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對(duì)著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽(yáng)光、空氣，何去何從？閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”畫(huà)去了。     
　　11好了，現(xiàn)在再畫(huà)去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅(jiān)定，充滿(mǎn)央絕。對(duì)已是萬(wàn)般無(wú)奈的我們，此語(yǔ)一出，不亞于驚雷。     
　　12教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。     
　　13筆和陽(yáng)光。它們?cè)诩埳蟿?shì)不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。偌大一張紙，在反復(fù)勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來(lái)一個(gè)固守的字 筆。     
　　14感謝這充滿(mǎn)痛苦和抉擇的測(cè)驗(yàn)。它讓我清晰地得知什么是我生命中的最?lèi)?ài) 就是我手中的這支筆啊。     
　　15我細(xì)心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。
1．面對(duì)“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，“我” 首先臺(tái)棄“鮮花”的理由是_________； “我”最終保留“筆”，是因?yàn)樗黖________________。（用原文填空）
2．第6自然段中“腰斬”一詞，在文中的意思是______________________。
3．文中畫(huà)線句子都運(yùn)用了修辭手法，請(qǐng)任選一例，說(shuō)說(shuō)它的作用。
______________________________________________
4．第6自然段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”，請(qǐng)揣摩當(dāng)時(shí)哭泣同學(xué)的心理話(huà)動(dòng)，用第一人稱(chēng)把這種心理話(huà)動(dòng)描述出來(lái)。（30字左右）                      
_________________________________________________
5．一篇好文章，總會(huì)有一個(gè)好的結(jié)尾。請(qǐng)從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)三個(gè)方而說(shuō)說(shuō)本文結(jié)尾第⑥ 自然段的優(yōu)點(diǎn)。
_________________________________________________
6．親愛(ài)的同學(xué)，在人生的長(zhǎng)河中，我們都將面斷年多艱難的抉擇，就現(xiàn)在而言，你認(rèn)為最寶貴的東西是什么?為什么?（不得借用文章內(nèi)容）
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

讀下面的短文，完成練習(xí)。

秋的原野

　　窗外飄來(lái)一片梧桐的落葉。我對(duì)它凝視了一會(huì)兒，恍然領(lǐng)悟到：那是大自然給人們的訊號(hào)，秋天已經(jīng)來(lái)臨了。
　　我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)，感到渾身有說(shuō)不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。
　　天空像__________，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。村外的那個(gè)小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望這美好的天色。那塘邊開(kāi)滿(mǎn)白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對(duì)白鵝，慢吞吞地在水面浮游著。它倆顯得天真爛漫，或許嫌這兒過(guò)于寂寞吧，于是伸長(zhǎng)頸項(xiàng)“哦！哦！”有節(jié)奏地叫著，把水面蕩漾起一圈圈的波紋，也為大自然的畫(huà)面平添了不少生氣。
　　山谷里楓樹(shù)的葉子，或許是喝了過(guò)量的酒，或許是為了向秋天表示他們無(wú)限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像__________似的呢？
　　村前村后，等待著收割的稻田，好似__________。一陣微風(fēng)吹過(guò)，泛起了一排排金色的波浪：稻田深處，不時(shí)傳來(lái)一陣陣農(nóng)民們的歡笑聲。
　　當(dāng)七彩的晚霞在天邊編成瑰麗的織錦時(shí)，村里屋頂?shù)臒焽枭弦采鹆丝|縷的炊煙，跨上牛背回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……
1．給下面句子中的加粗詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
（1）白鵝為大自然的畫(huà)面平添了不少生氣。（　�。�
（2）今天，我又惹媽媽生氣了。（　�。�
A．因不合心意而不愉快�！　　．生命力，活力。
2．選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹畹轿闹械臋M線上。
A．一片金黃色的大海
B．一團(tuán)火焰
C．一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石
3．第三自然段描寫(xiě)的景物有________、________、________、________。
4．從文中找出一個(gè)擬人句畫(huà)上橫線。
5．你喜歡秋天的原野嗎？讀完短文，我們仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，你最喜歡哪一幅呢？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
_________________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

課外語(yǔ)段品讀。
心靈創(chuàng)可貼
　　離吃晚飯還有很長(zhǎng)時(shí)間，可是媽媽已經(jīng)在廚房里忙開(kāi)了，蘇茜奇怪地問(wèn)：“媽媽?zhuān)谧鍪裁囱�？�?BR>　　“我在幫鄰居史密斯太太烤蛋糕�！眿寢尰卮�。
　　“為什么呢？”
　�、佟�因?yàn)槭访芩固軅�，她失去了女兒，難過(guò)得心都碎了。我們應(yīng)該（關(guān)照　照顧）她一段時(shí)間�！�
　　“為什么呢，媽媽?zhuān)俊?BR>　　②媽媽蹲下身，拉著蘇茜的手，看著她的眼睛，柔聲說(shuō)：“你看，蘇茜，當(dāng)一個(gè)人非常非常傷心的時(shí)候，她甚至沒(méi)法做飯。史密斯太太再也不能和她女兒聊天，或者愉快地做一些媽媽和女兒—起做的事情了。你是個(gè)聰明的小姑娘，也許你會(huì)想出一個(gè)辦法來(lái)幫助照顧史密斯太太。”蘇茜很?chē)?yán)肅地思考了這個(gè)問(wèn)題：③我怎么才能為照顧史密斯太太出一份力呢？
　　幾分鐘后，蘇茜敲響了史密斯太太家的門(mén)。過(guò)了一會(huì)兒，史密斯太太開(kāi)了門(mén)，招呼她：“嗨，蘇茜。”
　　蘇茜注意到史密斯太太的語(yǔ)調(diào)（diào  tiáo）不像以前和人打招呼時(shí)那么委婉動(dòng)聽(tīng)了。（因?yàn)椤《遥访芩固瓷先ズ孟褚恢痹诳奁�，（因�(yàn)椤《遥�，�?U>她的眼睛很濕，還有些腫。
　　“我能為你做些什么，蘇茜？”史密斯太太問(wèn)。
　　“媽媽說(shuō)您失去了女兒，非常非常傷心，傷心得心都碎了�！碧K茜害羞地伸出了手，手中是一片創(chuàng)可貼，“這是為您受傷的心準(zhǔn)備的�！笔访芩固煅柿�，淚水有些止不住。她蹲下來(lái)抱住了蘇茜，聲音有些顫抖地說(shuō)：“謝謝你，親愛(ài)的，這很管用�！�
　　史密斯太太買(mǎi)了一個(gè)帶有玻璃鏡框的小鑰匙環(huán)，把蘇茜給的創(chuàng)可貼和一張家里人的照片一起放進(jìn)了鏡框里，以便每次看到它時(shí)能提醒自己要讓心靈的傷口快些愈合。那個(gè)創(chuàng)可貼已經(jīng)成為治療她心靈創(chuàng)傷的一個(gè)象征，盡管她不會(huì)忘記曾和女兒一起分享的愛(ài)和快樂(lè)。
1．劃去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)钠匆�、詞語(yǔ)。
2．在橫線上寫(xiě)出近義詞，在括號(hào)里寫(xiě)出反義詞。
________聰明（　�。　_______傷心（　�。�
3．照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
（1）史密斯太太失去了女兒非常非常傷心，傷心得________________________。
（2）史密斯太太聽(tīng)了蘇茜的話(huà)后非常感動(dòng)，感動(dòng)得________________________。
（3）“創(chuàng)可貼”本來(lái)是指________________，在這里指____________________________________。
4．選一選。
（1）蘇茜聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，為史密斯太太做了一件什么事？（在正確的序號(hào)上打“√”）
A．送去了創(chuàng)可貼
B．送去了鏡框
C．送去了鑰匙環(huán)
（2）讀一讀文中畫(huà)橫線的句子，指出它們運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（填序號(hào)）
A．外貌描寫(xiě)：________
B．語(yǔ)言描寫(xiě)：________
C．行動(dòng)描寫(xiě)：________
D．心理描寫(xiě)：________
5．史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6．你喜歡故事中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由。
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

讀課文《企盼世界和平的孩子》全文和課外段《軍刀》，然后回答問(wèn)題。

軍　刀

　　不是軍人,我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀。準(zhǔn)確地說(shuō)是一件金屬雕塑作品：它追摹當(dāng)年喜峰口大刀隊(duì)的壯舉，使金屬獲得物質(zhì)之上的品質(zhì)。

　　軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，宋哲元將軍二十九軍之后裔。雕塑家贈(zèng)我燕山刀，我贈(zèng)雕塑家淮河酒，鋼刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，砰一聲插在我倆之間的桑木方桌上。軍刀閃閃晃動(dòng)中，熱酒在木桌上流成北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關(guān)于軍刀的故事。

　　1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個(gè)陣地，企圖對(duì)主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個(gè)出奇制勝、靜夜襲營(yíng)的方案。他秘密約請(qǐng)精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊(duì)。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長(zhǎng)城腳下，五百男兒巍巍列隊(duì)，仿佛天地之間矗起一座血肉長(zhǎng)城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)，宋哲元從五百條漢子面前一一走過(guò)。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫(huà)面：飛雪，長(zhǎng)城，一只盤(pán)旋在長(zhǎng)城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作?還是在學(xué)堂里習(xí)字呢?如果不是日本侵略，此刻，夕陽(yáng)西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門(mén)邊，殷殷矚盼著五百個(gè)孩子回家吃晚飯嗎?可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步，為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺(jué)得，面對(duì)這個(gè)士兵有話(huà)要說(shuō)。

　　大額頭，方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然組合——宋哲元心頭怦然一動(dòng)。

　　他問(wèn)：“你叫什么名字?”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——一班班長(zhǎng)侯萬(wàn)山。”

　　他問(wèn)�！澳闵砩媳车氖鞘裁�?”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——是大刀�！�

　　他問(wèn)：“背著大刀去干什么?”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返……”

　　他問(wèn)：“不簡(jiǎn)單，還是個(gè)詩(shī)人。在家讀過(guò)書(shū)？”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——臨上轎扎耳眼：我們隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)教的�！�

　　他問(wèn)：“隊(duì)伍明天就要出發(fā)，有話(huà)要說(shuō)嗎?”

　　一聽(tīng)這話(huà)，侯萬(wàn)山熱淚簌然涌出，砰的一聲他給宋哲元跪下了。

　　宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎?”

　　侯萬(wàn)山仰面作答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——是男子漢�！�

　　宋哲元說(shuō)：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人!”

　　侯萬(wàn)山站起含淚作答：“我侯萬(wàn)山別無(wú)牽掛，只是家有一個(gè)臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長(zhǎng)體恤，我也就死而瞑目了�！�

　　聽(tīng)完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬(wàn)山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處!”

　　軍務(wù)處長(zhǎng)高聲報(bào)告：“在!”

　　宋哲元說(shuō)：“把侯萬(wàn)山的話(huà)記下來(lái)，也把大刀隊(duì)全體官兵的要求記下來(lái)。”說(shuō)完面對(duì)侯萬(wàn)山也面對(duì)他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧�！敝螅f重立定緩緩把手掌單向帽檐，在巍巍盤(pán)旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。

　　喜峰口戰(zhàn)役，侯萬(wàn)山犧牲在長(zhǎng)城腳下的羅文峪中。目擊者說(shuō)，他一個(gè)人砍死七個(gè)鬼子，直到軍刀卷刃。

　　遵照諾言，宋哲元對(duì)烈士遺愿一一妥作安排。

　　他派人到侯萬(wàn)山老家，接來(lái)烈士的妻子和一對(duì)剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請(qǐng)來(lái)奶媽哺育幼嬰。他對(duì)部下鄭重交待：侯萬(wàn)山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個(gè)孩子一個(gè)就叫做宋記峰，一個(gè)叫做宋記峪，作為對(duì)喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

　　我問(wèn)：“從哪里得來(lái)這么一個(gè)動(dòng)人的故事呢?”

　　他答：“家父所言——家父當(dāng)時(shí)是二十九軍軍務(wù)處的副官，侯萬(wàn)山的遺囑就是他去接的�！�

　　說(shuō)到這里雕塑家連喝三盅，熱淚順著面頰砰然落下，滴滴溶進(jìn)桑木桌上那條北方的河。

　　軍刀兀自孑立，磔磔閃動(dòng)冷峻的光。

　　1．查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)意思。

①撫摸：

②驀然：

③兀自孑立：

 　

　　2．《軍刀》一文中，雕塑家為我們講述了怎樣的故事?

　　3．軍刀的故事詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么，為什么這樣安排?

　　4．查資料，結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這句詩(shī)的理解。

　　5．文中畫(huà)線句子都寫(xiě)了什么?這樣的景物描寫(xiě)有何作用?

　　6．比較兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格的不同點(diǎn)。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

讀課文《企盼世界和平的孩子》全文和課外段《軍刀》，然后回答問(wèn)題。

軍　刀

　　不是軍人,我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀。準(zhǔn)確地說(shuō)是一件金屬雕塑作品：它追摹當(dāng)年喜峰口大刀隊(duì)的壯舉，使金屬獲得物質(zhì)之上的品質(zhì)。

　　軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，宋哲元將軍二十九軍之后裔。雕塑家贈(zèng)我燕山刀，我贈(zèng)雕塑家淮河酒，鋼刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，砰一聲插在我倆之間的桑木方桌上。軍刀閃閃晃動(dòng)中，熱酒在木桌上流成北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關(guān)于軍刀的故事。

　　1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個(gè)陣地，企圖對(duì)主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個(gè)出奇制勝、靜夜襲營(yíng)的方案。他秘密約請(qǐng)精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊(duì)。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長(zhǎng)城腳下，五百男兒巍巍列隊(duì)，仿佛天地之間矗起一座血肉長(zhǎng)城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)，宋哲元從五百條漢子面前一一走過(guò)。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫(huà)面：飛雪，長(zhǎng)城，一只盤(pán)旋在長(zhǎng)城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作?還是在學(xué)堂里習(xí)字呢?如果不是日本侵略，此刻，夕陽(yáng)西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門(mén)邊，殷殷矚盼著五百個(gè)孩子回家吃晚飯嗎?可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步，為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺(jué)得，面對(duì)這個(gè)士兵有話(huà)要說(shuō)。

　　大額頭，方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然組合——宋哲元心頭怦然一動(dòng)。

　　他問(wèn)：“你叫什么名字?”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——一班班長(zhǎng)侯萬(wàn)山�！�

　　他問(wèn)�！澳闵砩媳车氖鞘裁�?”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——是大刀�！�

　　他問(wèn)：“背著大刀去干什么?”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返……”

　　他問(wèn)：“不簡(jiǎn)單，還是個(gè)詩(shī)人。在家讀過(guò)書(shū)？”

　　回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——臨上轎扎耳眼：我們隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)教的。”

　　他問(wèn)：“隊(duì)伍明天就要出發(fā)，有話(huà)要說(shuō)嗎?”

　　一聽(tīng)這話(huà)，侯萬(wàn)山熱淚簌然涌出，砰的一聲他給宋哲元跪下了。

　　宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎?”

　　侯萬(wàn)山仰面作答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——是男子漢�！�

　　宋哲元說(shuō)：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人!”

　　侯萬(wàn)山站起含淚作答：“我侯萬(wàn)山別無(wú)牽掛，只是家有一個(gè)臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長(zhǎng)體恤，我也就死而瞑目了。”

　　聽(tīng)完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬(wàn)山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處!”

　　軍務(wù)處長(zhǎng)高聲報(bào)告：“在!”

　　宋哲元說(shuō)：“把侯萬(wàn)山的話(huà)記下來(lái)，也把大刀隊(duì)全體官兵的要求記下來(lái)�！闭f(shuō)完面對(duì)侯萬(wàn)山也面對(duì)他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧。”之后，他莊重立定緩緩把手掌單向帽檐，在巍巍盤(pán)旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。

　　喜峰口戰(zhàn)役，侯萬(wàn)山犧牲在長(zhǎng)城腳下的羅文峪中。目擊者說(shuō)，他一個(gè)人砍死七個(gè)鬼子，直到軍刀卷刃。

　　遵照諾言，宋哲元對(duì)烈士遺愿一一妥作安排。

　　他派人到侯萬(wàn)山老家，接來(lái)烈士的妻子和一對(duì)剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請(qǐng)來(lái)奶媽哺育幼嬰。他對(duì)部下鄭重交待：侯萬(wàn)山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個(gè)孩子一個(gè)就叫做宋記峰，一個(gè)叫做宋記峪，作為對(duì)喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

　　我問(wèn)：“從哪里得來(lái)這么一個(gè)動(dòng)人的故事呢?”

　　他答：“家父所言——家父當(dāng)時(shí)是二十九軍軍務(wù)處的副官，侯萬(wàn)山的遺囑就是他去接的�！�

　　說(shuō)到這里雕塑家連喝三盅，熱淚順著面頰砰然落下，滴滴溶進(jìn)桑木桌上那條北方的河。

　　軍刀兀自孑立，磔磔閃動(dòng)冷峻的光。

　　1．查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)意思。

①撫摸：

②驀然：

③兀自孑立：

 　

　　2．《軍刀》一文中，雕塑家為我們講述了怎樣的故事?

　　3．軍刀的故事詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么，為什么這樣安排?

　　4．查資料，結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這句詩(shī)的理解。

　　5．文中畫(huà)線句子都寫(xiě)了什么?這樣的景物描寫(xiě)有何作用?

　　6．比較兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格的不同點(diǎn)。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。

威尼斯之夜

       威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。在那明凈的夜晚，河面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。泛舟河上，四周一片蔚藍(lán)、寧?kù)o，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般�？諝饽敲辞宄�、透明，抬頭望去，這兒的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。夜空到處布滿(mǎn)星星，那深藍(lán)的夜色都變淡了，融入了一片星輝。    
       如果你想領(lǐng)略一番這兒獨(dú)有的清新和恬靜，你可以在這迷人的夜晚去皇家花園附近，沿著大理石臺(tái)階往下，直到運(yùn)河邊上。要是那里鍍金的柵欄已經(jīng)關(guān)上，那你可以乘坐一種名叫岡多拉的風(fēng)格獨(dú)特的威尼斯小艇，緩緩蕩去，到那夕陽(yáng)余溫尚未散盡的石板小路旁，那里再也不會(huì)有人來(lái)打擾你的寧?kù)o。晚風(fēng)從椴樹(shù)頂上輕輕吹過(guò)，把片片花瓣灑落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來(lái)。圣瑪利亞教堂那雪花狀石膏圓頂和螺旋形的尖塔在夜空中高高地聳立著，周?chē)囊磺�，包括作為威尼斯三絕的碧水、藍(lán)天和色調(diào)明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。當(dāng)圣馬可大教堂頂樓上的鐘聲在空中徐徐回蕩時(shí)，就會(huì)有一種難以言傳的平靜感透入你的靈魂，使你覺(jué)得整個(gè)身心都已溶化在那足以忘掉一切的安謐和靜止之中了。
1．根據(jù)下列詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
     (1)形容威尼斯的夜色美好、可愛(ài)。(    )
     (2)形容威尼斯的夜色水天一色時(shí)鮮艷美麗的樣子。(    )
     (3)形容環(huán)境十分安靜。(    ) 
2．讀第一自然段，這段三次寫(xiě)到星星，每次各起什么作用？請(qǐng)選擇。 
      A．寫(xiě)星星多，突出夜色美。
      B．寫(xiě)星星的明亮，突出夜空美。
      C．寫(xiě)星星襯托湖面的平靜。
    (1)那明凈的夜晚，河面水平如鏡，連星星的倒影  也不會(huì)有絲毫顫動(dòng)。    (    )
    (2)抬頭望去，這兒的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北  部夜空中的星星要多。    (    )
    (3)夜空到處布滿(mǎn)星星，那深藍(lán)的夜色都變淡了，  融入了一片星輝。    (    ) 
3．第一自然段的中心句是
4．威尼斯的三絕是：    、_    ___、____。  作者在描寫(xiě)威尼斯夜色美時(shí)，寫(xiě)了三種植物：     
5．讀短文，請(qǐng)選擇填空。
    (1)文章第二自然段是按(    )順序來(lái)記敘的。

[     ]

     A．時(shí)間變化
     B．空間變化
     C．地點(diǎn)變化 
    (2)夜晚的皇家花園附近給人的感覺(jué)是 

[     ]

     A．?huà)趁目蓯?ài)
     B．清新恬靜
     C．明凈綺麗
   (3)畫(huà)“    ”的句子屬于(    )描寫(xiě)。

[     ]

     A．靜態(tài)
     B．動(dòng)態(tài)
   (4)本文寫(xiě)了威尼斯的 
      A．動(dòng)態(tài)美
      B．夜色美 
      C．靜態(tài)美

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

清明

       也許是三月，也許是四月，在江南。          
       雨像一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚(yáng)揚(yáng)的語(yǔ)言，灑進(jìn)山村的每一個(gè)角落。鄉(xiāng)間小路上，撐油紙傘的詩(shī)人，沉思的詩(shī)人，被幾朵落花打醒。      
       披蓑戴笠的行人，在閑悶了一個(gè)冬季后，又滿(mǎn)腳泥濘地開(kāi)始了行色匆匆的奔波。他們憂(yōu)郁的神情，是被這場(chǎng)瀟瀟不息的雨攪得無(wú)可奈何，還是擔(dān)心又一季兩手空空呢？出門(mén)在外真的不易��！望著漸漸模糊的背影，詩(shī)人不覺(jué)輕輕喟嘆。          
       遠(yuǎn)處的樹(shù)陰下，避雨的牧童，騎在牛背上吹響了柳笛。斷斷續(xù)續(xù)的音符輕輕滴落在綠葉上，草叢中，宛如一些透明的、純真的夢(mèng)。          
       詩(shī)人連忙湊上去，慈愛(ài)地問(wèn)：“孩子，這附近有酒家嗎？”           
       少年抬起握著牧鞭的手，指向了前方。黃昏中，村廓朦朧，一家茅屋上有一面小旗在風(fēng)雨中悄悄搖曳：杏花村。       
       這時(shí)候，酒店的燈突然亮了，像家人溫柔的眼睛�？粗粗�(shī)人就有點(diǎn)醉了。
1．在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。  
                不休             不息              搖曳              模糊
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
     行色匆匆                                        
     斷斷續(xù)續(xù)                                        
3．下面兩個(gè)句子分別運(yùn)用了比喻和擬人的手法，請(qǐng)你指出來(lái)。
     (1)雨像一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚(yáng)揚(yáng)的語(yǔ)言，灑進(jìn)山村的每一個(gè)角落。(       )
     (2)斷斷續(xù)續(xù)的音符輕輕滴落在綠葉上，草叢中，宛如一些透明的、純真的夢(mèng)。(       ) 
4．“酒店的燈突然亮了，像家人溫柔的眼睛�！边@個(gè)句子表達(dá)的感情是

[     ]

    A．喜愛(ài)酒店那溫柔的燈光。 
    B．酒店的燈光讓人沉醉。 
    C．通過(guò)酒店的燈像家人的眼睛，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 
5．為杏花村酒店擬一條廣告招牌。(10個(gè)字以?xún)?nèi))
                                                                                                                                                  
6．選選，填填。
     (1)短文描寫(xiě)的景色是(     )季，地點(diǎn)是(     )。

[     ]

         A．秋、北京
         B．春、江南
     (2)短文是通過(guò)(      )的眼睛來(lái)觀察清明時(shí)節(jié)的景物的。

[     ]

         A．行人
         B．老者
         C．詩(shī)人
         D．牧童

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

輕松閱讀。
改變一生的閃念
　　①那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心里，讓自己明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。
　�、诙嗄昵暗囊惶欤@位老師正在家里睡午覺(jué)，突然，電話(huà)鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面卻傳來(lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來(lái)��！”在話(huà)筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭看著正在看電視的唯一的女兒，心中立即就明白過(guò)來(lái)是怎么回事了。
　�、鬯�(dāng)然可以放下電話(huà)不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)任何關(guān)系。
　�、艿约菏抢蠋�，說(shuō)不定她就是自己的學(xué)生呢？此時(shí)此刻，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣，在書(shū)店里站著一位滿(mǎn)面淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子（走、沖）上去，將那個(gè)可憐的小女孩（摟、拉）在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅）地說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦⒆��！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，才領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。
　　⑤她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩離開(kāi)了。臨走時(shí)，驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了。
　�、迺r(shí)間如流水匆匆而過(guò)，不知不覺(jué)間，多少年的光陰一晃而過(guò)，她早已忘了這件事，依舊住在那里，過(guò)著平穩(wěn)安詳?shù)纳睢?BR>　　⑦有一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。當(dāng)她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿(mǎn)臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物�！澳阏艺l(shuí)？”她疑惑地問(wèn)著，但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà)。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中恍然明白，原來(lái)，她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，剛從某名牌大學(xué)畢業(yè)，已找到了一份令人羨慕的工作，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。女弦眼睛泛著淚光，激動(dòng)地說(shuō)_________________________________________________________________________________________________________________________________________
　�、嗤⒛樕闲腋５男θ�，她也笑了。
1．認(rèn)真閱讀第④自然段，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)老師心理活動(dòng)的句子。
2．認(rèn)真閱讀第④自然段，在括號(hào)里選擇用得最恰當(dāng)?shù)脑~，用橫線畫(huà)出來(lái)。
3．認(rèn)真閱讀第④自然段，寫(xiě)出本自然段的主要意思。
__________________________________________________________________________
4．文章第⑦自然段描寫(xiě)了多年后女教師和女孩相見(jiàn)的情景，請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，在原文橫線上續(xù)寫(xiě)她們相見(jiàn)時(shí)的有關(guān)內(nèi)容，要有人物神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)。
5．你覺(jué)得文中的女教師是一個(gè)怎樣的人？
__________________________________________________________________________
6．讀了本文，你明白了什么道理？
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：北京期中題 題型：閱讀理解與欣賞

紅花草
       也許因?yàn)槲以诮限r(nóng)村長(zhǎng)期生活過(guò)的緣故，我特別難忘那樸實(shí)無(wú)華的紅花草。     
       紅花草，也稱(chēng)紫云英，是一種生命力很強(qiáng)的草本植物。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡。還在早春時(shí)節(jié)，歇冬的農(nóng)田仍無(wú)生機(jī)，倔強(qiáng)的紅花草就從隔年的稻茬周?chē)�，�?zhēng)先恐后地萌發(fā)出來(lái)。她那蔥綠的羽葉，淺倚著凍土，嫩莖上開(kāi)著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把，把大地(    )①得像塊紅瑪瑙，真美。    
       然而，我對(duì)紅花草的喜愛(ài)，還不單因?yàn)樗侨缁鹑巛钡纳�，更在于她那樸�?shí)、崇高的情懷。      
       數(shù)九隆冬，萬(wàn)物蕭疏，紅花草卻沖風(fēng)冒雪地生長(zhǎng)著，她的生命何等蓬勃！春暖花開(kāi)，百花爭(zhēng)艷，紅花草又無(wú)意爭(zhēng)春，默默無(wú)聞地扎根成長(zhǎng)，她品格何等謙遜！暮春將臨，落英繽紛，紅花草更到了全盛時(shí)期；這時(shí)，她的花蕊深(    )②著醇香，香氣彌漫，空氣好像(    )③進(jìn)了糖絲，使無(wú)數(shù)蜜蜂為之顛狂，終日繞著她采蜜，馳譽(yù)中外的“紫云英蜜”，  就從這時(shí)開(kāi)始(    )④出那琥珀色的柔光。一到插秧季節(jié)，紅花草又慷慨地被翻進(jìn)土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。     
       紅花草，活著，敢斗殘冬，無(wú)意爭(zhēng)春，一心為美好的生活釀蜜；死時(shí)，默默無(wú)怨，死得其所，給永恒的土地再添厚肥。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？   
1．給下列畫(huà)線的字注音。
倔強(qiáng)(       )    稻茬(    )     嫩莖(      )    醇香(      )
2．在短文①②③④處應(yīng)填人的詞語(yǔ)是  ？
[     ]
A．①烤②藏③摻④發(fā)   
B．①映②蘊(yùn)③溶④放   
C．①煨②蘊(yùn)③滲④萌   
D．①變②孕③滲④萌 
3．將短文中畫(huà)“——”的句子改為陳述句。
                                                                                                                
4．找出短文中的比喻句，擬人句抄在橫線上，并各仿寫(xiě)一個(gè)句子。  
比喻句：                                                                                                  
                                                                                                                 
擬人句：                                                                                                   
                                                                                                                  
5．第四段是按什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？ 
                                                                                                                  
6．“托物言志”是本文的另一特色，作者所托之物是紅花草，其所言之志是什么？在下述四個(gè)選擇中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是   
[     ]
A．不畏嚴(yán)寒，沖風(fēng)冒雪的蓬勃生命   
B．帶霜綴露，香氣彌漫的天生麗質(zhì)   
C．樸實(shí)無(wú)華，樂(lè)于犧牲的崇高風(fēng)格   
D．所需極少，貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神
7．短文的表現(xiàn)手法是   
[     ]
A．?dāng)M人  B．象征   C．比喻  D．抒情 
8．短文給你的啟示是什么?
                                                                                                                                                     
                                                                                                                                                      

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