快樂連線對的是
多    近
去    少
遠    低
高    來

A、多—少;去—近;遠—來;高—低
B、多—少;去—來;遠—近;高—低
C、多—來;去—少;遠—近;高—低
D、多—少;去—來;遠—低;高—近
B
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相關習題

科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外語段品讀。

有些人

  有些人,他們的姓氏我已經(jīng)遺忘,他們的臉卻時常浮著——像晴空,在整個雨季中我們可能不見它,卻清晰地記得它。
  那一年,我讀小學二年級,有一個女老師——我連她的臉都記不起來了,但好像覺得她是很美的。有哪一個學生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什么,我完全沒有印象,但永遠記得某個下午的作文課,一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫,她想了一下,說:
  “這個字我不會寫,你們誰會?”
  我興奮地站起來,跑到黑板前寫下了那個字。
  那天,放學的時候,當同學們齊聲向她說“再見”的時候,她向全班同學說:
  “我真高興,我今天多學會了一個字,我要謝謝這位同學�!�
  我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。
  那以后,我遇見無數(shù)學者,他們尊嚴而高貴,似乎無所不知。但他們教給我的,遠不及那個女老師多。她的謙遜,她對人不吝惜的稱贊,使我突然間長大了。
  雖然她不會寫“挖”字,那又何妨,她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。
1.寫出下列詞語的反義詞。
清晰——( �。  ≈t遜——(  )
2.將下面的句子改成陳述句。
有哪一個學生心中的老師不美呢!
________________________________________________________________
3.對文中畫橫線的句子理解正確的一項是

[     ]

A.那個女老師教給“我”的知識比所有的老師都多。
B.那個女老師用她的稱贊,激發(fā)了“我”心中的自信,使“我”充滿了力量。
C.表達了“我”對那些無所不知的老師的強烈不滿。
4.對下列句子中畫線的詞語理解正確的一項是
雖然她不會寫“挖”字,那又何妨,她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。

[     ]

A.“挖掘”在這里的意思是“挖,發(fā)掘”。
B.“挖掘”在這里的意思是“我”寫出了—個“挖”字。
C.“挖掘”在這里的意思是女老師的謙遜和稱贊激發(fā)了“我”的自信心。
5.小朋友,你認為文中的女老師是不是真的不會寫“挖”呢?她這樣做的目的是什么呢?
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科目:小學語文 來源:小狀元三年級語文(上) 題型:048

閱讀短文,完成后面的練習。

“愛”和“時間”的故事

  從前有一個島,上面住著快樂、悲哀、知識和愛,還有其他各種情感。

  一天,情感們得知小島快要下沉了,于是,大家都(防備  準備)船只,離開小島。只有愛留下來,她想(堅持  維持)到最后一刻。

  過了幾天,小島真的要下沉了,愛想請人來幫忙。

  這時,富裕乘著一艘大船經(jīng)過。

  愛說:“富裕,你能帶我走嗎?”

  富裕答道:“不,我的船上有許多金銀財寶,沒有你的(位置  處置)�!�

  愛看見虛榮在一艘華麗的小船上,忙說:“虛榮,幫幫我吧!”

  “我?guī)筒涣四�,你全身都濕透了,會弄壞我這漂亮的小船。”

  悲哀走過來,愛向他求助:“悲哀,讓我跟你走吧!”

  “哦……愛,我實在太悲哀了,想自己一個人呆一會兒!”

  快樂走過愛的身邊,但是她太快樂了,(果然  竟然)沒有聽見愛在叫她。

  突然,一個聲音傳來:“過來!愛,讓我?guī)阕��!?/P>

  這是一位長者。愛大喜過望,竟忘了問他的名字。登上陸地以后,長者獨自走開了。

  愛對長者感恩不盡,去問知識:“幫我的那個人是誰?”

  他是時間  知識老人答道

  時間  愛問道  為什么時間要幫我

  知識老人笑道  因為只有時間才能理解愛有多么偉大

1.把括號里不正確的詞語劃掉。

2.給短文的最后三個自然段加上標點符號。

3.根據(jù)下面的意思寫出短文中的兩個詞語。

(1)結(jié)果超過自己期望的,因此顯得特別高興。( �。�

(2)形容非常感激。( �。�

4.小島快要下沉了,愛分別向很多人求救,它們都沒有答應的理由是什么呢?請正確連線。

5.“只有時間才能理解愛有多么偉大”這句話的意思是(  )

A.只有時間知道愛很偉大。

B.隨著時間的流逝,人們的經(jīng)歷和感受日益豐富,此時,人們才能明白愛有多么偉大。

C.因為時間的年齡最大,經(jīng)歷的事情最多,所以只有他才能理解愛有多偉大。

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