排一排對(duì)的是 ( )他每天臨池學(xué)書,池水都黑了。 ( �。┯捎谇趯W(xué)苦練,他成了當(dāng)時(shí)最著名的書法家。 ( �。┧邭q的時(shí)候已經(jīng)能寫一手好字,可是他仍堅(jiān)持練習(xí)。 ( �。┨扉L(zhǎng)日久,他把衣服都弄破了。 ( �。┪覈�(guó)古代有位著名的書法家。 ( �。┯袝r(shí)他一邊想一邊用手指在衣服上寫寫畫畫。 A、3;6;2;1;5;4 B、3;6;2;5;1;4 C、3;6;5;2;1;4 D、6;3;2;5;1;4 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀理解
橋黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里瘋狂奔出來(lái),勢(shì)不可擋。
工地驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,100多號(hào)人你擁我擠地向南跑。但,兩尺多高的洪水已經(jīng)開始在路面上跳舞。人們又瘋了似地折回來(lái)。
東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)不久就要退休的老漢。
老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
老漢沙啞地喊話:“橋窄。排成一隊(duì),不要擠。黨員排在后邊�!�
人群里喊出一嗓子:“黨員也是人�!�
人有響應(yīng):“這不是拍電影�!�
老漢冷冷地:“可以退黨,到我這兒報(bào)名。”
竟沒(méi)有再喊,100多人很快排成隊(duì)伍,依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
老漢突然劈手從隊(duì)伍里拖出一個(gè)小伙子,罵道:“你還算是個(gè)黨員嗎?你最后一個(gè)走!”老漢兇得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老漢一眼,站到一邊。
隊(duì)伍秩序井然。
木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
水,爬上了老漢的胸膛。終于,只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟來(lái)推他:“你先走�!�
老漢吼道:“少?gòu)U話,快走�!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉�
突然,那木橋轟地塌了。小伙子被吞沒(méi)了。
老漢似乎要喊什么,但,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
白茫茫的世界。
5天以后,洪水退了。
一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她的兒子。
(1)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
A.m6i B.m^
沒(méi)有( �。� 沒(méi)收( �。� 沒(méi)命( ) 沒(méi)趣( �。�
吞沒(méi)( �。� 沒(méi)勁( ) 沒(méi)戲( �。� 出沒(méi)( �。�
(2)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
�、傩稳莺苷R,不混亂�! 。ā 。�
②來(lái)勢(shì)迅猛,不可抵擋。 �。ā 。�
�。�3)比較句子,體會(huì)原句的寫法好在哪里。
原句的寫法好在:______________________________________
(4)歸納本文的主要內(nèi)容。___________________________________
�。�5)文章到結(jié)尾才點(diǎn)明老漢和小伙子是父子倆,但在文中已有伏筆,請(qǐng)找出一處并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
________________________________________
(6)填空。前兩格從文中找出答案,后兩格寫出你對(duì)老漢的評(píng)價(jià)。
老漢像________,像________;老漢是________,是________。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀短文回答問(wèn)題
南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員,其中招一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng),石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán),它的指揮人是丹麥音樂(lè)大師,這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后,第一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手,兩名再砍一半,二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處,室中探出一個(gè)頭。探身者說(shuō):“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�!�
聲音未落,從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái),修長(zhǎng),纖弱,a一身黑色云錦衣衫仿佛把她也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花,仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門,朱丹站定,小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后,抬起頭,她看見空蒙廣闊之中,居高臨下排著一列主考官。主考席的正中,就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。
大師什么也不說(shuō),只是默默打量朱丹。那種神色,仿佛羅丹打量雕塑。
半晌,大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張,并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片,謙恭地從臺(tái)上走下來(lái),把那張卡片遞到朱丹手中。
接過(guò)卡片,只見上面寫著——以下兩首樂(lè)曲任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè):1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片,朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后,她向主考官深深鞠了一躬,抬起眼睛,躊躇歉疚地說(shuō):
“請(qǐng)?jiān)瓫觯芨鼡Q一組曲目嗎?”
這一句輕輕的話語(yǔ),卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
片刻,大師冷峻地問(wèn):“為什么?”
朱丹答:“因?yàn)槲医裉觳荒苎葑鄽g樂(lè)曲�!贝髱焼�(wèn):“為什么?”
朱丹答:“因?yàn)榻裉焓?/FONT>12月13日”
大師問(wèn):“12月13日是什么日子?”
朱丹答:“南京大屠殺紀(jì)念日�!�
久久,久久,一片沉寂。
大師問(wèn):“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答:“沒(méi)有忘記”
大師問(wèn):“你是一個(gè)很有才華的青年,藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�!�
朱丹答:“請(qǐng)?jiān)瓫觥?/P>
沒(méi)等朱丹說(shuō)完,大師便向朱丹揮了揮手,果斷而又深感惋惜地說(shuō):“那么,你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話,朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。她流著淚向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛輕放回絨套,轉(zhuǎn)過(guò)身,走了。
入夜,石頭城開始落雪。
沒(méi)有目的,也無(wú)需目的,朱丹追隨雪片又超越雪片,開始她孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鐘樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng),她又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光,像曙色萌動(dòng),像蓓蕾初放,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看,竟然是一支孩子方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣著不一,明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支有組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍著童稚的堅(jiān)忍,緘默著天真的緘默,頭上肩上積著一層白雪,仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭,一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀,像天壇回音壁,又像巴黎公社墻。石墻斑駁際離像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間,雪下大了。雪片密集而又寬闊,仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中,朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛,輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍,猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音,火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪紛紛揚(yáng)起,托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒(méi)有出聲,孩子們?cè)趦A聽,他們懂得,對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢,有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望,竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外,她回身向大師鞠躬。大師說(shuō):“感謝你的出色演奏,應(yīng)該是我向你鞠躬�,F(xiàn)在我該告訴你的是,雖然沒(méi)有參加終試,但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了”。朱丹問(wèn):“為什么?”
大師略作沉默,才莊重虔敬地說(shuō):b“為了一種精神,一種人類正在流失的民族精神�!�
說(shuō)完,大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中,握著木笛。
(1)文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛,意圖是什么?
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(2)文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用?
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(3)文中a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?
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(4)文章的主人公朱丹是怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括
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(5)文中b處畫線句子在文章中起什么作用?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文回答問(wèn)題
南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員,其中招一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng),石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán),它的指揮人是丹麥音樂(lè)大師,這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后,第一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手,兩名再砍一半,二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處,室中探出一個(gè)頭。探身者說(shuō):“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�!�
聲音未落,從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái),修長(zhǎng),纖弱,a一身黑色云錦衣衫仿佛把她也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花,仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門,朱丹站定,小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后,抬起頭,她看見空蒙廣闊之中,居高臨下排著一列主考官。主考席的正中,就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。
大師什么也不說(shuō),只是默默打量朱丹。那種神色,仿佛羅丹打量雕塑。
半晌,大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張,并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片,謙恭地從臺(tái)上走下來(lái),把那張卡片遞到朱丹手中。
接過(guò)卡片,只見上面寫著——以下兩首樂(lè)曲任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè):1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片,朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后,她向主考官深深鞠了一躬,抬起眼睛,躊躇歉疚地說(shuō):
“請(qǐng)?jiān)瓫觯芨鼡Q一組曲目嗎?”
這一句輕輕的話語(yǔ),卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
片刻,大師冷峻地問(wèn):“為什么?”
朱丹答:“因?yàn)槲医裉觳荒苎葑鄽g樂(lè)曲�!贝髱焼�(wèn):“為什么?”
朱丹答:“因?yàn)榻裉焓?/FONT>12月13日”
大師問(wèn):“12月13日是什么日子?”
朱丹答:“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久,久久,一片沉寂。
大師問(wèn):“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答:“沒(méi)有忘記”
大師問(wèn):“你是一個(gè)很有才華的青年,藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�!�
朱丹答:“請(qǐng)?jiān)瓫觥?/P>
沒(méi)等朱丹說(shuō)完,大師便向朱丹揮了揮手,果斷而又深感惋惜地說(shuō):“那么,你現(xiàn)在可以回去了�!甭牭竭@句話,朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。她流著淚向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛輕放回絨套,轉(zhuǎn)過(guò)身,走了。
入夜,石頭城開始落雪。
沒(méi)有目的,也無(wú)需目的,朱丹追隨雪片又超越雪片,開始她孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鐘樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng),她又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光,像曙色萌動(dòng),像蓓蕾初放,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看,竟然是一支孩子方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣著不一,明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支有組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍著童稚的堅(jiān)忍,緘默著天真的緘默,頭上肩上積著一層白雪,仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭,一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀,像天壇回音壁,又像巴黎公社墻。石墻斑駁際離像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間,雪下大了。雪片密集而又寬闊,仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中,朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛,輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍,猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音,火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪紛紛揚(yáng)起,托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒(méi)有出聲,孩子們?cè)趦A聽,他們懂得,對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢,有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望,竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外,她回身向大師鞠躬。大師說(shuō):“感謝你的出色演奏,應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是,雖然沒(méi)有參加終試,但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了”。朱丹問(wèn):“為什么?”
大師略作沉默,才莊重虔敬地說(shuō):b“為了一種精神,一種人類正在流失的民族精神�!�
說(shuō)完,大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中,握著木笛。
(1)文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛,意圖是什么?
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(2)文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用?
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(3)文中a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?
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(4)文章的主人公朱丹是怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括
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(5)文中b處畫線句子在文章中起什么作用?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡難點(diǎn)課課練 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
新來(lái)的王老師明德小學(xué)新調(diào)來(lái)一位姓王的語(yǔ)文老師,接替退休的羅老師做了四年級(jí)(2)班的班主任。他很年輕,寬寬的額頭,明亮的眼睛,當(dāng)他邁著輕快的步子走進(jìn)教室時(shí),全班同學(xué)熱烈鼓掌歡迎。
第一堂語(yǔ)文課,就鬧了笑話。
課文剛講了一段,提問(wèn)時(shí),幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手,他們都希望能給新老師一個(gè)好印象。
王老師看看他們,拿起了座位表:
“蔡林同學(xué),請(qǐng)你回答�!�
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個(gè)胖男孩站起來(lái),他低著頭,一聲不響,惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。
王老師重復(fù)了一遍問(wèn)題,見蔡林還是不出聲,才揮手讓他坐下,請(qǐng)其他同學(xué)回答。
課后,王老師把蔡林找到辦公室。
“蔡林,我剛才提出的問(wèn)題你會(huì)嗎?我猜你是會(huì)的�!辈塘植徽f(shuō)話。
王老師其實(shí)猜對(duì)了,剛才的問(wèn)題蔡林確實(shí)能答,平時(shí)他不怎么聽課,因?yàn)閾Q了一個(gè)老師,他覺(jué)得挺新鮮的,一直在注意聽,提的那問(wèn)題又不算太難。
“同學(xué)們笑,你好像不太高興。不過(guò),他們?yōu)槭裁匆δ兀易鲥e(cuò)了什么嗎?”
蔡林看了看老師,撇撇嘴:
“老師,我是差生,沒(méi)人提問(wèn)我的�!�
“差生?”王老師搖搖頭,“誰(shuí)說(shuō)你是差生?”
蔡林想了想:
“大家都這么認(rèn)為。我,我自己也承認(rèn)�!�
王老師正想說(shuō)話,上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。
放學(xué)時(shí),王老師在教室門口等蔡林,把他叫到一旁,遞給他一個(gè)大信封,讓他回家去看,信封正面是幾個(gè)大字一差生檔案。
幾個(gè)同學(xué)圍上來(lái),蔡林推開他們,拿著信封自顧自走了。
一出校門,他就忍不住拆開信封,里面有兩張紙,上面工工整整地寫著:
貝多芬拉小提琴時(shí),他的老師說(shuō)他絕不是當(dāng)作曲家的料。
發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文在自傳里透露:“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸,與聰明不沾邊。”
愛(ài)迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢,老師認(rèn)為他沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。
愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話,7歲才會(huì)認(rèn)字。
物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。
俄國(guó)作家托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差被退學(xué)。
英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留級(jí)。
藝術(shù)家羅丹考了3次都沒(méi)有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。
蔡林把信紙放回信封里,小心折疊起來(lái),收進(jìn)口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸著衣袋,好像里面裝著寶貝似的。
1.查詞典,給生字注音,結(jié)合課文理解加粗詞的詞義。
( �。 。ā 。�
撇撇嘴 檔案
2.認(rèn)真讀短文,用“”畫出描寫王老師外貌的句子。
3.用“印象”、“寶貝”各寫一句話。
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4.熟讀課文,想一想:
(1)王老師提問(wèn)蔡林時(shí),為什么全班哄堂大笑?這種現(xiàn)象正常嗎?
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(2)你從“差生檔案”里了解到了什么?
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(3)王老師為什么給蔡林“差生檔案”?你認(rèn)為王老師是一位怎樣的老師?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:能力拓展練習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)(新課標(biāo)北師大版) 新課標(biāo)北師大版 題型:048
閱讀下面選文,回答問(wèn)題。
尋找幸運(yùn)花瓣 金波那天,你猛然間問(wèn)我:丁香有幾個(gè)花瓣兒?
我怔在那兒,一時(shí)竟回答不上來(lái)。
放學(xué)后,我繞道去街心花園,從丁香樹旁走過(guò),只匆匆看了兩眼,噢,原來(lái)是四個(gè)花瓣呀!
可是,有一天,你忽然又告訴我:誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香,誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)。
于是,那天放學(xué)以后,我興致勃勃地又去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒的丁香。
夕陽(yáng)西下,借著落日余暉,我仔細(xì)尋找著。最后,暮色吞沒(méi)了那些嬌小的花朵。我最終沒(méi)能找到。
第二天,我起得比平日早,又來(lái)到那一排丁香樹下。趁著晨光,我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我一直找了很久,眼看上課時(shí)間就要到了,我還是沒(méi)有找到,只好悻悻然離去。
在跑向?qū)W校的路上,我忽然意識(shí)到:你該不是惡作劇,故意誑我吧?說(shuō)不定在這個(gè)世界上,壓根兒就不存在什么五瓣兒丁香。
誰(shuí)知,我剛邁進(jìn)教室,就看見同學(xué)們正圍在你身邊,你手中舉著一朵小小的丁香花。
你還特意舉到我跟前,說(shuō):“你看,五瓣兒丁香,我沒(méi)誑你吧!”
我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的,五瓣兒丁香!
那天放學(xué)比較早,我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區(qū)、竹林區(qū)、梅林區(qū)、還有丁香區(qū)。
我走進(jìn)丁香林、那里早已有不少賞花的人。我不是賞花,我是在找花。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒。這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。
許多人見我這賞花的姿勢(shì),都很詫異。有個(gè)少年一直悄悄地尾隨著我,他想看個(gè)究竟。
我不理會(huì)他,只管專心致志地尋找著。
一片盛開的紫丁香,在我眼前一朵一朵地滑過(guò):
四瓣兒,四瓣兒,還是四瓣兒……
淡淡的花香,我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲,我也沒(méi)聽到。我只是在尋找著五個(gè)瓣兒的丁香。
我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。
忽然,我發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。最初,我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):
一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!
我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂(lè)此不疲,我又回味著由于找到了五瓣兒丁香而驚喜,這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。
這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?
幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候,與此同時(shí),你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí),這時(shí)候,你就可以對(duì)自己說(shuō):我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
1.在“尋找幸運(yùn)花瓣兒”的過(guò)程中,“我”的心情發(fā)生了哪些變化?(請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)填空)
( �。ā 。ā 。ā 。�
2.讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情,并選擇一個(gè)詞造句。
(1)那天放學(xué)以后,我興致勃勃地又去了街心花園。
(2)我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。
(3)我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂(lè)此不疲。
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3.讀一讀,仿照選文的寫法,用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫具體。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒,這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再?gòu)挠疫吙纯�,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。
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4.什么是“快樂(lè)和幸運(yùn)”呢?結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?/P>
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5.從文中摘錄你喜歡的美詞佳句寫在下面的橫線上。
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