根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確
1．《圓明園的毀滅》通過寫圓明園當年輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者野蠻行徑的仇恨。圍繞中心，作者著重寫了兩方面內(nèi)容：一是圓明園當年的輝煌景觀，二是圓明園的毀滅。    

A．正確
B．錯誤
2．課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌是因為運用了對比、反襯，以輝煌來突顯毀滅的圓明園的凄涼。   

A．正確
B．錯誤
3．《狼牙山五壯士》一文的敘述順序是：接受任務(wù)→誘敵上山，痛擊敵人→把敵人引上絕路→英勇殲敵→跳下懸崖。

A．正確
B．錯誤
A,A,A
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：008

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“T”，錯誤的“F”。

1．課文主要是贊揚保羅助人為樂、無私奉獻的精神。

(　　)

2．男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”，小男孩希望也有一個像保羅的哥哥一樣的哥哥。

(　　)

3．小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。

(　　)

4．保羅面對素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動，被小男孩的精神所感染。

(　　)

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：008

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“T”，錯誤的“F”。

1．課文主要是贊揚保羅助人為樂、無私奉獻的精神。

(　　)

2．男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”，小男孩希望也有一個像保羅的哥哥一樣的哥哥。

(　　)

3．小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。

(　　)

4．保羅面對素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動，被小男孩的精神所感染。

(　　)

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：判斷題

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。
1．《山中訪友》是寫作者去山中訪問一位老朋友的事。（　　）
2．《山雨》一文按雨來、雨中、雨后的順序，描繪了山雨的特點，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。（　　）
3．草蟲的“村落”其實就是雜草叢邊小蟲們的洞穴，作者把它們想象成了一個村落，他是多么喜歡這些小生物呀�。ā　。�
4．《索溪峪的“野”》一文采用先分后總的寫法，分別從“山、水、動物、游人”四個方面寫出了索溪峪的“野”。（　　）

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：判斷題

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。
1．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春風(fēng)吹來，滿樹梨花開放的景象。（　�。�
2．“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類”這句話采用了設(shè)問的修辭手法。（　�。�
3．《電腦住宅》一文完全是憑空想象，這樣的住宅永遠不可能出現(xiàn)。（　　）
4．《飛向藍天的恐龍》講了恐龍之所以不存在了，是因為它們進化成了鳥類，飛向了藍天。（　　）
5．《飛船上的特殊乘客》中的特殊乘客指的是植物的種子。（　�。�

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：判斷題

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。
1．“梅花魂”指的是梅花的精神，也是中華民族的民族精神。（　　）
2．“行人臨發(fā)又開封”中的“開封”是地名，在河南省。（　　）
3．“風(fēng)一更，雪一更”表示氣候多變，天氣惡劣。（　　）
4．“桂花雨”是指桂花飄香時，天上就會下雨。（　　）
5．《泊船瓜洲》、《秋思》和《長相思》都是思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛和思念之情。（　　）

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：判斷題

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。
1．“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚�！本渲小白⒁暋币辉~說明翠鳥看得非常專心。（　　）
2．“小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲�！边@個句子連用兩個“天天”說明鳥兒的聲響十分嘈雜，所以小孩子們有了捉住它的想法。（　　）
3．“驚弓之鳥”這個成語故事比喻受驚后，遇到一點情況就害怕得不得了。（　�。�
4．鷹的體形很大，展開雙翅，足有一張床那么大，它的叫聲也很大。（　　）
5．“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。”這句詩是唐代詩人杜甫寫的，大意是小鳥雖然微小，但是同樣是一個生命。（　�。�

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：008

根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面說法的對與錯，對用“T”，錯用“F”表示。

1．頂碗少年表演三次獲得成功的事例，給“我”一個重要的啟迪是：只有敢于拼搏的人，才有可能獲得成功。

（　�。�

2．“鋼琴之王”李斯特愿意承認姑娘是他的學(xué)生，是因為這位姑娘的鋼琴演奏技術(shù)太棒了。

（　�。�

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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：008

根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面說法的對與錯，對用“T”，錯用“F”表示。

1．頂碗少年表演三次獲得成功的事例，給“我”一個重要的啟迪是：只有敢于拼搏的人，才有可能獲得成功。

（　�。�

2．“鋼琴之王”李斯特愿意承認姑娘是他的學(xué)生，是因為這位姑娘的鋼琴演奏技術(shù)太棒了。

（　�。�

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科目：小學(xué)語文 來源：第七冊 四年級上學(xué)期 題型：008

根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法正誤

1．鳥島是一個歡樂的鳥的樂園。

(　　)

2．黑頸鶴用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住了黑鷹。

(　　)

3．課文從天空、地上、湖水里三個方面進行分述，說明鳥島的景色令人眼花繚亂。

(　　)

4．群鳥在大雁的帶領(lǐng)下，發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。

(　　)

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：008

根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法正誤

1．鳥島是一個歡樂的鳥的樂園。

(　　)

2．黑頸鶴用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住了黑鷹。

(　　)

3．課文從天空、地上、湖水里三個方面進行分述，說明鳥島的景色令人眼花繚亂。

(　　)

4．群鳥在大雁的帶領(lǐng)下，發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。

(　　)

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