| 與“沒(méi)有一個(gè)人不關(guān)心他”意思不同的一項(xiàng)是 |
A．每個(gè)人都關(guān)心他。
B．難道有一個(gè)人不關(guān)心他嗎？
C．難道人人都關(guān)心他嗎？
D．你不能否認(rèn)每個(gè)人都關(guān)心他。 |
相關(guān)習(xí)題
科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：專項(xiàng)題
題型：單選題
與“沒(méi)有一個(gè)人不關(guān)心他”意思不同的一項(xiàng)是
A．每個(gè)人都關(guān)心他。
B．難道有一個(gè)人不關(guān)心他嗎？
C．難道人人都關(guān)心他嗎？
D．你不能否認(rèn)每個(gè)人都關(guān)心他。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：專項(xiàng)題
題型：多選題
選擇。
“沒(méi)有一個(gè)人不關(guān)心她”與這句話意思不同的是
A．每個(gè)人都關(guān)心他 B．難道有一個(gè)人不關(guān)心他嗎
C．難道人人都關(guān)心他嗎 D．你不能否認(rèn)有一個(gè)人不關(guān)心他
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)同步練習(xí)（語(yǔ)文S版） 語(yǔ)文S版
題型：048
閱讀百花洲。閱讀短文，回答問(wèn)題。
忍住一份甜
美國(guó)著名的心理學(xué)家瓦爾特·米歇爾曾經(jīng)在一群幼兒身上作過(guò)一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)：他給每個(gè)孩子發(fā)一塊軟糖，然后告訴他們說(shuō)他有事要離開(kāi)一會(huì)。他希望孩子們都不要吃掉那塊軟糖，他允諾說(shuō)：“（ �。┠銈兡軐⑦@塊軟糖留到我辦完事回來(lái)，我（ ）再獎(jiǎng)勵(lì)給你們兩塊軟糖。”他出去了，寂寞的孩子們守著那塊誘人的軟糖等呀等。終于有人熬不住，吃掉了那塊軟糖。接著，又有人做了同樣的事……20分鐘后，他回來(lái)了。他履行諾言，獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有吃掉糖的孩子每人兩塊糖。實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。心理學(xué)家（繼續(xù) 連續(xù)）追蹤研究那一些接受實(shí)驗(yàn)的孩子。多年以后，他發(fā)現(xiàn)，那些不能（等待 等候）的孩子大多一事無(wú)成，而日后創(chuàng)出一番輝煌業(yè)績(jī)的全部都是那些愿意等待的孩子。
吞下一分苦，需要的是勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，忍住一份甜，需要的是信念和毅力。
甜在生活中幻化成種種美麗的影像來(lái)撩撥我們，使我們常常做出錯(cuò)誤的選擇。甜是那么黏，一旦粘住我們凡俗的身體就不肯脫離，甜（ ）知道人都有一個(gè)與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，那就是容易對(duì)幸福上癮，（ �。┧肋h(yuǎn)不愁找不到愛(ài)它的人。
忍住那份甜，讓自己成為一個(gè)意志堅(jiān)定的人；
忍住一份甜，讓自己成為一個(gè)事業(yè)輝煌的人。
1．用“√”選擇文中括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2．把下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填到文中的括號(hào)里。
因?yàn)椤浴〖偃纭汀?/P>
3．聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
追蹤：______________________
一事無(wú)成：__________________
4．第一自然段主要寫什么？
______________________
5．文中的“甜”是指生活中的________。
6．讀了短文，你有什么想法？
______________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：模擬題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀短文，回答問(wèn)題。
男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢支付任何費(fèi)用，（ ）醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)，（ ）不輸血妹妹就會(huì)死去。作為妹妹的唯一的親人，男孩的血型與妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否愿意輸血給妹妹，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，他擔(dān)心輸血會(huì)失去生命，但10歲的他經(jīng)過(guò)一番思考，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”
醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念之間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間。男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說(shuō)：“放心吧，你不會(huì)死的，輸血不會(huì)丟掉生命�！�
男孩眼中放出了光芒：“真的？那我還能活多少年？”
醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年！”
所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私純真的諾言。同別人平分生命，又有幾人能如此快樂(lè)如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出來(lái)并做到呢？
1．短文第2自然段括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是______________。
2．請(qǐng)你給短文最后一句話換個(gè)說(shuō)法，句子的意思保持不變。
_________________________________________
3．短文第3自然段中寫道“l(fā)0歲的他經(jīng)過(guò)一番思考”，請(qǐng)你結(jié)合上下文，發(fā)揮合理想象，想想小男孩會(huì)想些什么。
_________________________________________
4．你從哪些地方可看出“男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己”？用“_____”在文中畫出來(lái)。
5．在課內(nèi)外的閱讀中，你一定還讀過(guò)不少像《平分生命》一樣讓心靈為之顫動(dòng)的文章，如課文《秋天的懷念》《地震中的父與子》……這些文章以一個(gè)“情”字貫穿始終，字里行間涌動(dòng)著人世間最高尚最美好的情感。請(qǐng)你將課外讀過(guò)的感人文章推薦給大家。
文章標(biāo)題：_____________
主要內(nèi)容：_________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：閱讀理解與欣賞
一天清晨，一個(gè)嬰兒在美國(guó)紐約市一家醫(yī)院里呱呱墜地了。
當(dāng)年輕的母親充滿幸福地抱起孩子時(shí)，她驚呆了，原來(lái)這個(gè)孩子沒(méi)有耳朵……
孩子的父親給他取名叫杰米。一段時(shí)間過(guò)后，杰米的父母慶幸地發(fā)現(xiàn)孩子的聽(tīng)力沒(méi)有什么障礙，跟正常人一樣。缺少耳朵，只是影響了他的相貌，但是天真的杰米并沒(méi)有意識(shí)到他與別的孩子有什么不同，在父母的關(guān)愛(ài)下，他度過(guò)了快樂(lè)無(wú)憂的童年。
光陰流逝，杰米漸漸長(zhǎng)大，終于有一天，他明白了自己實(shí)際上是殘疾人。因?yàn)闆](méi)有耳朵，他感到自卑，再也不愿去學(xué)校了，性格也變得越來(lái)越孤僻，甚至不敢走出家門。他的父母為此感到十分苦惱。他們從醫(yī)生那里得知，如果能得到一對(duì)耳朵的話，就可以給杰米做耳朵的移植手術(shù)�？墒堑侥睦锶フ乙粚�(duì)耳朵呢？有誰(shuí)肯為一個(gè)孩子作出如此巨大的犧牲呢？
一個(gè)月過(guò)去了，有一天，爸爸對(duì)杰米說(shuō)：“孩子，你要去醫(yī)院做個(gè)手術(shù)。媽媽和我已經(jīng)找到了為你捐獻(xiàn)耳朵的人，不過(guò)捐獻(xiàn)人的身份是保密的�！�
移植手術(shù)非常成功，杰米終于有了一雙耳朵。他高興極了，充滿自信地回到學(xué)校，簡(jiǎn)直像換了一個(gè)人一樣，他的各項(xiàng)潛能，不斷地開(kāi)花結(jié)果，迅速成長(zhǎng)，成功接踵(zhǒng)而至。就這樣，大學(xué)畢業(yè)后，他如愿以償?shù)爻闪顺錾耐饨还�，代表他的�?guó)家出席各種國(guó)際會(huì)議。 杰米幸福之際常舉手撫摸著耳朵，他真想當(dāng)面好好感謝那位神秘的捐獻(xiàn)人，正是因?yàn)檫@雙耳朵，重新給了他生活的勇氣和信心，他才能夠取得今天的成就。
“我必須知道！”他急切地催問(wèn)著爸爸，“是誰(shuí)給了我如此慷慨的捐助？”
“孩子，根據(jù)約定，你不可以知道……至少現(xiàn)在還不行�！�
無(wú)數(shù)的歲月靜靜地流過(guò)，深埋著他們的秘密。然而，揭示謎底的那一天終于到來(lái)了。那是杰米一生中經(jīng)歷過(guò)的可能最黑暗的一天。他和爸爸一起站在媽媽的棺材跟前。慢慢地，輕輕地，爸爸向前伸出一只手，撩開(kāi)媽媽那濃密的、灰白的頭發(fā)……他驚訝地發(fā)現(xiàn)安臥在那里的媽媽居然沒(méi)有耳朵，他一下子什么都明白 了。
“我終于知道了媽媽為什么說(shuō)她很高興自己永遠(yuǎn)都不用剪頭發(fā)……”早已淚流滿面的杰米對(duì)爸爸低語(yǔ)道，“您不覺(jué)得媽媽自從蓄起長(zhǎng)發(fā)更美了嗎？”
1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
孤僻：
接踵而至：
2．給文章加上一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。
3．如果你就是杰米，而且知道是母親為自己捐獻(xiàn)了耳朵，面對(duì)著躺在棺材里的她，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)什么呢？
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：048
閱讀理解。
欣賞是一種善良
1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時(shí)，無(wú)意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題名為《童年》的小說(shuō)所吸引，作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的，為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊(duì)當(dāng)兵。屠格涅夫于是更加傾注了極大的同情和關(guān)注，幾經(jīng)周折，找到了他的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起很大的轟動(dòng)，連大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說(shuō)：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!’”作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無(wú)當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)不可收地寫了下去，最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫·托爾斯泰。
社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美的善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。
臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧
!”林清玄不曾想到，他20年前無(wú)心寫的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)事呢?”從此，他脫胎換骨，重新做人。
與欣賞對(duì)立的是漠視與詆毀。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”讓我們生活中多一些欣賞，欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。
（
1）為什么說(shuō)“欣賞是一種美德”？在文中用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（
2）文中列舉了哪幾個(gè)例子說(shuō)明了欣賞是一種善良，它可以產(chǎn)生巨大的力量？
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__________________________________________________________
（
3）聯(lián)系上下文，寫出你對(duì)最后一個(gè)自然段中畫線句子的理解。
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（
4）通過(guò)閱讀短文和對(duì)生活的感悟，你認(rèn)為欣賞還是什么？請(qǐng)借鑒例句的寫法，寫出你對(duì)“欣賞”一詞的感悟。
例：欣賞是一種美德，能給被欣賞者以自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。
欣賞是一種
_____________，_____________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：新疆維吾爾自治區(qū)期末題
題型：閱讀理解與欣賞
一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來(lái)，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。
一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來(lái)到舉目無(wú)親的上海。原來(lái)一顆對(duì)未來(lái)充滿憧憬的心，被幾年來(lái)流浪生活給打擊得已經(jīng)有點(diǎn)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開(kāi)始融化了。
在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個(gè)寂寞的蕭紅，一個(gè)在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛(ài)，沒(méi)有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親。原來(lái)的一雙對(duì)人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來(lái)；一個(gè)孤立無(wú)援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。
魯迅先生的一家同這個(gè)東北姑娘一見(jiàn)如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛(ài)她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨(dú)生兒子）也不愿意離開(kāi)這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的�？停H密得宛如一家人。
蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家誕生了。蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們都看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥的老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。
在那個(gè)艱苦的年代，沒(méi)有魯迅先生，也就沒(méi)有蕭紅。她很可能默默無(wú)聞地寂寞下去，甚至頹唐地毀滅自己。是的，沒(méi)有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開(kāi)路，蕭紅同時(shí)代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進(jìn)文壇。三十年代出現(xiàn)的一批生龍活虎的青年作家，有誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)魯迅的哺育呢？在建立我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)隊(duì)伍方面，魯迅先生立下了不朽的功勛。魯迅是中國(guó)青年作家之父，他一生對(duì)青年的幫助，是人們?nèi)f世所感念的。
1．聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
舉目無(wú)親
一見(jiàn)如故
2．聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。
(1)“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開(kāi)始融化了”。
“心里的冰塊”是
蕭紅心里的冰塊融化了是因?yàn)?U>
(2)“沒(méi)有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開(kāi)路，同時(shí)代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進(jìn)文壇”。
“荊棘滿地”是暗指
這“牢籠”又是指 一這句話的意思是____
3．用“‖”將文章的最后一節(jié)劃分為三個(gè)層次，并寫出每個(gè)層次的意思。
第一層：
第二層：
第三層：
4．寫出下列詞的近義詞和反義詞。
近義詞：坦率( ) 親密( ) 慈祥( )
反義詞：陌生( ) 遙遠(yuǎn)( ) 冰冷( )
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：小學(xué)生同步輕松練習(xí) 四年級(jí)語(yǔ)文·第七冊(cè)
題型：048
課外閱讀園地。
愛(ài)
隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己與別人的模樣不一樣，生來(lái)就是一張豁嘴，心里十分痛苦。到了六歲開(kāi)始上學(xué)讀書，和同學(xué)坐在一起時(shí)，我便感到自己是一個(gè)長(zhǎng)得很難看的女孩，嘴唇畸形，鼻子歪扭，牙齒傾斜，說(shuō)起話來(lái)口齒不清，詞語(yǔ)走樣。
每當(dāng)小伙伴問(wèn)起：“你的嘴唇怎么了？”我總是告訴他們，是小時(shí)候不小心摔了一跤，嘴落在一塊鋒利的玻璃上給割破了。不管怎樣，說(shuō)受傷致殘要比天生如此更容易被人所接受，多得到一些理解和同情。我想，這個(gè)世界上除了家人以外，再也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)愛(ài)我這個(gè)“丑八怪”了。
后來(lái)，我升上了二年級(jí)，在利納德夫人所在的班級(jí)讀書。她身材豐滿，長(zhǎng)得很好看，棕色的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，全身散發(fā)出陣陣清香。我們很愿意和她接近，喜歡和她說(shuō)說(shuō)心里的秘密。利納德夫人黑色的大眼睛給人以微笑和溫暖，用溫柔和和藹贏得了全班同學(xué)的尊敬和崇拜。
可是在全班同學(xué)中間，沒(méi)有一個(gè)能比得上我對(duì)她愛(ài)得那么深。
學(xué)校一年一度的聽(tīng)力檢查開(kāi)始了。我有一只耳朵幾乎什么也聽(tīng)不到，但不愿在大庭廣眾之中暴露出來(lái)，使自己有別于其他同學(xué)，于是在測(cè)試時(shí)做了“假”。這種聽(tīng)力檢查采取“耳語(yǔ)測(cè)試”的方法進(jìn)行，要求被測(cè)試者站在教室門口，用一根手指捂著一只耳朵。老師坐在講臺(tái)那兒，低聲說(shuō)話，然后被測(cè)試的同學(xué)重復(fù)一遍。接著，再換另一只耳朵。由于沒(méi)有人來(lái)檢查耳朵是否捂緊了，因此只要假裝捂就行。
像往常一樣，我是最后一個(gè)。在等候的期間，心里一直忐忑不安，不知道利納德夫人可能說(shuō)些什么。
在去年的測(cè)試?yán)�，老師所講的都是關(guān)于“天空是藍(lán)色的”和“你穿了一雙新鞋子嗎”一類的話。
輪到我了，像是從遠(yuǎn)方傳來(lái)了上帝的聲音，一句由九個(gè)字組成的話語(yǔ)如春雷回響在耳畔。利納德夫人慈祥親切地說(shuō)：“你是我的女兒就好了！”
（李忠東譯）
1
．根據(jù)意思，從文中找到合適的詞填在（ �。├�。
（
1）尊敬欽佩。（ ）（2）人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。（ ）（3）心神不定。（ �。�
2
．“我”因?yàn)?/FONT>_________________，在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)做了“假”，“我”聽(tīng)到利納德夫人對(duì)“我”說(shuō)的話是“________________________”。
3
．把這篇文章中你最喜歡的語(yǔ)句認(rèn)真地摘抄下來(lái)。
_____________________________________________
4
．請(qǐng)你設(shè)想一下，“我”聽(tīng)到利納德夫人親切和藹地說(shuō)出“你是我的女兒就好了！”這句話后，會(huì)怎樣呢？請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)。
_____________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：期末題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀步步高。
1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，鄧亞萍以英語(yǔ)專業(yè)本科生的身份初進(jìn)清華時(shí)，英文幾乎是一張白紙。
“懷著興奮又忐忑的心情邁進(jìn)清華大學(xué)。老師想看看我的水平——你寫出26個(gè)英文字母看看。我費(fèi)了一陣心思總算寫了出來(lái)，看著一會(huì)兒大寫，一會(huì)兒小寫的字母，我有些不好意思——老師，就這個(gè)樣子了，但請(qǐng)放心，我一定努力！”
“上英語(yǔ)課時(shí)老師的講述對(duì)我而言無(wú)異于天書，我只能盡力一字不漏地聽(tīng)著、記著，回到宿舍，再一點(diǎn)點(diǎn)翻字典，一點(diǎn)點(diǎn)硬啃硬記。我給自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃：一切從零開(kāi)始，堅(jiān)持三個(gè)第一①——從課本第一頁(yè)學(xué)起；從第一個(gè)字母、第一個(gè)單詞背起；一天必須保證14個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，讀音標(biāo)、背單詞、練聽(tīng)力，直到正式上課；晚上整理講義，溫習(xí)功課，直到12點(diǎn)。”
由于全身心地投入學(xué)習(xí)，鄧亞萍幾乎完全取消了與朋友的聚會(huì)及無(wú)關(guān)緊要的社會(huì)活動(dòng)，就連給父母打電話的次數(shù)也大大減少。為了提高自己的聽(tīng)力和會(huì)話能力，她除了定期光顧語(yǔ)音室，還買來(lái)多功能復(fù)讀機(jī)。由于總是一邊聽(tīng)磁帶，一邊跟著讀，同學(xué)們常跟她開(kāi)玩笑：“亞萍，你成天讀個(gè)不停，當(dāng)心嘴唇磨出繭子呀！”“但我相信：沒(méi)有超人的付出，就不會(huì)有超人的成績(jī)。這也是我多年闖蕩賽場(chǎng)的切身體驗(yàn)�！�
學(xué)習(xí)是緊張的，每天的課程都排得滿滿的。除學(xué)習(xí)之外，鄧亞萍每周還要三次往返幾十里路到國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練基地訓(xùn)練，疲勞程度可想而知。
“每天清晨起床時(shí)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)枕頭上有許多頭發(fā)，梳頭的時(shí)候也會(huì)有不少頭發(fā)脫落下來(lái)。對(duì)此我并不太在意，倒是教練和隊(duì)友見(jiàn)到我十分驚訝：‘小鄧，你怎么了？’我說(shuō)：‘沒(méi)什么，可能是學(xué)習(xí)的用腦和打球的用腦不一樣吧�！�
“雖然都是一個(gè)‘苦’字，但此時(shí)的我卻有不一樣的感受：以前當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，訓(xùn)練累得實(shí)在動(dòng)不了，只要一聽(tīng)到加油聲，一咬牙就挺過(guò)來(lái)了，遇到了難題、關(guān)坎，教練一點(diǎn)撥，就通了；但讀書呢，常常要二個(gè)人孤零零面壁苦思，那種清苦、孤獨(dú)是另一種折磨，沒(méi)意志、沒(méi)恒心是堅(jiān)持不下去的�！�
為了更快地掌握英語(yǔ)，幾位英語(yǔ)老師建議鄧亞萍到國(guó)外去學(xué)習(xí)一段時(shí)間。在他們的熱心幫助下，經(jīng)清華大學(xué)和國(guó)家體育總局批準(zhǔn)，1998年初，剛在清華讀了幾個(gè)月的鄧亞萍作為交換生被送到英國(guó)劍橋大學(xué)突擊英語(yǔ)。
1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（1）忐忑：__________________________________________________________________
（2）光顧：__________________________________________________________________
2．文中畫“_____”線句子前后的關(guān)系是
A．并列 B．轉(zhuǎn)折 C．因果 D．遞進(jìn)
3．文中①處破折號(hào)的作用是______________________。
4．你怎樣理解“沒(méi)有超人的付出，就不會(huì)有超人的成績(jī)”這句話？
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