讀一讀,比一比,組詞不對(duì)的是 

A、yù 愈(治愈) 寓(寓言)  
B、liè  獵(獵開(kāi)) 裂(打裂)
C、yàn 雁(大雁) 燕(燕子)
B
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,完成后面的習(xí)題。

鯊魚(yú)和海星

  鯊魚(yú)正在南太平洋里漫游,忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)大圓盤似的東西,直徑足有1米多,四周長(zhǎng)滿十多條爪子,便游過(guò)去問(wèn)道:“你叫什么名字啊?”
  “大圓盤”___________________:“我叫星魚(yú),澳洲人給我們?nèi)×藗(gè)更好聽(tīng)的名字——水中飛碟。”
  “水中飛碟?”鯊魚(yú)有些不高興了,“你知道我是誰(shuí)嗎?”
  “你?”星魚(yú)___________________,“你不就是鯊魚(yú)嗎?大家叫你海中霸王!
  “那當(dāng)然啦!滨忯~(yú)大笑起來(lái),“我有個(gè)脾(pí)氣,不許任何魚(yú)類在我的勢(shì)力范圍內(nèi)活動(dòng)。也就是說(shuō),誰(shuí)要被我看見(jiàn)了,誰(shuí)就得讓我吃掉!”
  “可是——”星魚(yú)___________________,“你是不能吃掉我的!
  “為什么?”
  “因?yàn)槲沂浅越福╦iāo)石長(zhǎng)大的,身體也就像礁石一樣堅(jiān)硬無(wú)比,你若吃我會(huì)硌(gè)掉牙齒,你若吞我會(huì)撐破肚皮!”
  星魚(yú)說(shuō)罷,抓過(guò)跟前的珊瑚礁石就吃,不一會(huì)兒就把礁石咬出一個(gè)大大的缺口。
  鯊魚(yú)見(jiàn)了大驚,心想這星魚(yú)比自己還有本事!趕快走吧。
  它哪里知道,星魚(yú)是南太平洋的一種特有海星,專門以珊瑚礁為食。一條星魚(yú)一晝夜竟能吃掉2平方米面積的珊瑚礁呢,一些小珊瑚島就經(jīng)常被星魚(yú)吃得無(wú)影無(wú)蹤。但它們的身體并不像石頭一樣堅(jiān)硬。
1.給下面的詞語(yǔ)注音,然后抄一抄,記一記。
______ ______
漫 游。ā 。ā 。 直 徑。ā 。ā 。
______ ______
范 圍。ā 。ā 。 晝 夜。ā 。ā 。
2.比一比,再組詞。
盤( 。〉ā 。∑ⅲā 。(jiān)( 。
盆( 。〉ā 。∨疲ā 。∝Q( 。
3.將下面短句恢復(fù)到文章中正確的位置上。(只填序號(hào))
A.仍然不慌不忙地回答
B.還是不慌不忙地說(shuō)
C.不慌不忙地回答
4.判斷下列說(shuō)法是否正確,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。
(1)大圓盤似的東西被非洲人叫做“水中飛碟”。( 。
(2)星魚(yú)是一種特有的海星,生長(zhǎng)在南太平洋。( 。
(3)星魚(yú)的食物是珊瑚。( 。
(4)星魚(yú)以珊瑚礁為食物,因此身體像石頭一樣堅(jiān)硬。(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀理解

   天  路

清晨我站在青青的牧場(chǎng),

看到神鷹披著那霞光,

像一片祥云飛過(guò)藍(lán)天,

為藏家兒女帶來(lái)吉祥。

那是一條神奇的天路,

把人間的溫暖送到邊疆,

從此山不再高、路不再漫長(zhǎng),

各族兒女歡聚一堂。

黃昏我站在高高的山岡,

看那鐵路修到我家鄉(xiāng),

一條巨龍翻山越嶺,

為雪域高原送來(lái)安康。

那是一條神奇的天路,

帶我們走進(jìn)人間天堂,

青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜,

幸福的歌聲傳遍四方。

(1)寫出反義詞。

溫暖——( 。
幸!ā 。
聚——(。

(2)比一比,組詞。

稞( 。
疆( 。
牧( 。
祥(  )
棵( 。
僵( 。
收( 。
詳( 。

(3)填空。

、俚1節(jié)中的“神鷹”就是________。

、谶@首詩(shī)寫了兩條通向青藏高原的“天路”,一條是___________,一條是____________________。

(4)第1節(jié)中,為什么說(shuō)有了神奇的天路,“從此山不再高,路不再漫長(zhǎng)”?_____________________________________________

(5)選擇朗讀節(jié)奏正確的一句

[  ]

A.青稞酒/酥油茶/會(huì)更加香甜

B.青稞/酒酥/油茶/會(huì)更加香甜

(6)這首詩(shī)中有幾句話對(duì)得非常工整,找一找,寫下來(lái)。

“清晨我站在青青的牧場(chǎng)”對(duì)(   。

“為藏家兒女帶來(lái)吉祥”對(duì)(   。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀理解

   天  路

清晨我站在青青的牧場(chǎng),

看到神鷹披著那霞光,

像一片祥云飛過(guò)藍(lán)天,

為藏家兒女帶來(lái)吉祥。

那是一條神奇的天路,

把人間的溫暖送到邊疆,

從此山不再高、路不再漫長(zhǎng),

各族兒女歡聚一堂。

黃昏我站在高高的山岡,

看那鐵路修到我家鄉(xiāng),

一條巨龍翻山越嶺,

為雪域高原送來(lái)安康。

那是一條神奇的天路,

帶我們走進(jìn)人間天堂,

青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜,

幸福的歌聲傳遍四方。

1)寫出反義詞。

溫暖——( 。
幸福——( 。
聚——( )

2)比一比,組詞。

稞(  )
疆( 。
牧( 。
祥(  )
棵( 。
僵( 。
收(  )
詳( 。

3)填空。

 ①第1節(jié)中的“神鷹”就是________。

 ②這首詩(shī)寫了兩條通向青藏高原的“天路”,一條是___________,一條是____________________

4)第1節(jié)中,為什么說(shuō)有了神奇的天路,“從此山不再高,路不再漫長(zhǎng)”?_____________________________________________

5)選擇朗讀節(jié)奏正確的一句

[  ]

A.青稞酒/酥油茶/會(huì)更加香甜

B.青稞/酒酥/油茶/會(huì)更加香甜

6)這首詩(shī)中有幾句話對(duì)得非常工整,找一找,寫下來(lái)。

“清晨我站在青青的牧場(chǎng)”對(duì)(   。

“為藏家兒女帶來(lái)吉祥”對(duì)(    )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀理解

  一個(gè)風(fēng)和日麗的初春,我在海南島瓊山碰到海上奇觀。那是漲潮的時(shí)候,一片密密麻麻的紅樹(shù)林浸沉在海水里,露出一頂頂青翠的樹(shù)冠,浮蕩在海浪之中。一會(huì)兒退潮了,紅樹(shù)林帶著海泥芳馨的枝干和婀娜的身姿重新回到海灘上。剎那間,我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來(lái),綠浪翻滾,浪聲里又夾著紅樹(shù)林的濤聲,歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客。

  我乘著小船,慢慢劃進(jìn)紅樹(shù)林深處。這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源,一個(gè)神秘的植物天地。一株株紅樹(shù)縱橫交錯(cuò),褐紅色的樹(shù)干彎彎曲曲,盤根錯(cuò)節(jié),形成一座座立體柵欄,支撐著碩大的樹(shù)冠。樹(shù)干七上八下,低的二三米,高的十來(lái)米,東拉西扯織成一張海上的綠色大網(wǎng)。樹(shù)枝上盛開(kāi)著紅的、白的花朵,微風(fēng)中飄著淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了,好像走進(jìn)了神話里龍宮的大花園。

 。1)給加粗字選擇正確的解釋。

 、倨嬗^

[  ]

    A.看

    B.景象或樣子

    C.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法

 、谟撵o

[  ]

   A.深遠(yuǎn);僻靜

B.隱蔽的

C.沉靜

  (2)寫出3個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。

  風(fēng)和日麗、________________________

 。3)比較下面兩組詞語(yǔ),量詞重復(fù)后意思有什么不同。

  

 。4)在選文找出2句把紅樹(shù)林當(dāng)作人來(lái)寫的句子。________、________。

 。5)從選文第2節(jié)中找出一組近義詞。

 。ā 。ā 。

 。6)這兩節(jié)課文主要介紹了紅樹(shù)林____________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀課文中的語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
 、僖惶欤以谖壹一▓@的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開(kāi)紙袋,把它們放出來(lái)。那些被了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
  ②第二天……十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
 、勖鄯淇康牟皇浅5挠洃浟,而是一種我無(wú)法解釋的本能。
1.文中加粗的字是多音字,請(qǐng)用它們的另外讀音各組一個(gè)詞,寫在下面相應(yīng)的(  )內(nèi)。
悶(  )  幾( 。
2.“我”是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?試著用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
捉蜜蜂→__________→__________→__________
3.“我”這樣做試驗(yàn)時(shí)每一步的目的是什么?想一想,連一連,填一填。
   做法
A.捉自家花園的蜜蜂
B.給蜜蜂做上記號(hào)
C.兩里外放飛
D.叫小女兒等在蜂窩旁
   目的
a.掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間
b.便于觀察
c.與其他蜜蜂區(qū)分
d.路遠(yuǎn)更能說(shuō)明問(wèn)題
這一系列試驗(yàn)過(guò)程,充分體現(xiàn)了法布爾________的品質(zhì)。
4.“我”從這個(gè)試驗(yàn)中得到了什么樣的結(jié)論?
_________________________________________________________
5.根據(jù)短文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)蜜蜂有超常的記憶力。( 。
(2)我叫小女兒去放蜜蜂,我在窩旁等著。( 。
(3)到第二天為止,二十只蜜蜂都飛回來(lái)了。( 。
(4)“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向!边@是一個(gè)比喻句。(  )
(5)起風(fēng)時(shí)蜜蜂飛得很低,是為了減少阻力。( 。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:尖子生 新課堂  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10(用新課標(biāo)理念做新概念教) 新課標(biāo)版 題型:048

閱讀理解

你好,對(duì)手!

  ①狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季,請(qǐng)獵手圍獵狼群,狼患總算解除了。過(guò)了不久,羊群開(kāi)始流行疫病,羊大批地死掉,比遭受狼患的損失還大。牧場(chǎng)主又請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生防疫治病。但是,不知為什么,疫病還是不斷地發(fā)生,沒(méi)辦法,只好請(qǐng)來(lái)一批專家會(huì)診。專家的結(jié)論卻是去請(qǐng)幾只狼來(lái),放回到附近的山里去。

  ②原來(lái),狼先生先前的騷擾,對(duì)羊群有著天然“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。狼的追逐,使羊群常常驚悸奔跑,羊群因之格外健壯,老弱病殘?zhí)钊肜强,疫病源也就不?fù)存在了。

 、圻@件真實(shí)的故事,十分耐人尋味。

 、茉谏镦溨校鞘茄虻奶鞌,沒(méi)有了狼這個(gè)對(duì)手,羊群就面臨著災(zāi)難,F(xiàn)在,人類之所以保護(hù)生物,就是讓生物鏈不致隔斷,換句話說(shuō),就是讓每種生物都有對(duì)手。

 、萦袑(duì)手,就有警惕,便不失活力。這個(gè)道理人類亦然。當(dāng)年七國(guó)稱雄,秦便圖強(qiáng)自新;一旦六國(guó)并入秦的版圖,沒(méi)了敵人,秦國(guó)也就英雄末路二世而亡了,F(xiàn)在,我們公認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)是好東西,就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使參與者都有了對(duì)手,逼著每個(gè)人銳意進(jìn)取,否則就會(huì)自毀長(zhǎng)城。

  ⑥人生如登山,只要有高峰還在前頭,人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下,真正的對(duì)手便是自己了。美國(guó)拳王泰森稱霸拳壇,擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。不想勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲,終至因罪下獄。美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己!笨梢(jiàn),視自己為對(duì)手,戰(zhàn)勝自己,超越自己,是人生的十八盤,是最艱難的選擇。

 、咴谌松恼魍旧,對(duì)手是同行者,也是挑戰(zhàn)者,是對(duì)手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望,失去對(duì)手,我們或許將失去一切。從這個(gè)意義上,我們不妨說(shuō)一聲:“你好,對(duì)手!

(1)

在詞語(yǔ)中,加粗字讀音完全相同的一組是

[  ]

A.

除  放  開(kāi)  姓

B.

發(fā)生  理發(fā)  發(fā)展  頭發(fā)

C.

沒(méi)有  沒(méi)來(lái)  沒(méi)去  沒(méi)

D.

  水  顛  跌

(2)

文中加粗詞語(yǔ)可以換成哪些近義詞,完全正確的一項(xiàng)是

解除  損失  健壯  耐人尋味

[  ]

A.

消除  損害  強(qiáng)壯  發(fā)人深思

B.

解開(kāi)  傷害  強(qiáng)壯  發(fā)人深省

C.

消除  損害  強(qiáng)大  發(fā)人深思

D.

解開(kāi)  傷害  強(qiáng)大  發(fā)人深省

(3)

第五自然段中,畫“”的句子的作用是什么?

________________________________

(4)

第六自然段中,畫“”的句子直接證明了哪一句話?

________________________________

(5)

讀完這篇短文你有什么感想?

________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末沖刺100分·語(yǔ)文四年級(jí)(上)人教版新課標(biāo) 人教版新課標(biāo) 題型:048

閱讀沖浪。

狐貍和猴子

  河中央有一個(gè)土墩,墩上長(zhǎng)著一株桃樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了大桃子。

  狐貍想吃桃子,可是過(guò)不了河。

  猴子想吃桃子,可是也過(guò)不了河。

  狐貍便和猴子商量,一同想辦法架橋過(guò)去,摘下桃子各分一半。

  狐貍便和猴子一同花了很大力氣,扛來(lái)一根木頭,從這邊架到河中央的土墩上,成了一座獨(dú)木橋。這座橋太窄了,它們不能同時(shí)過(guò)去,只能過(guò)去一個(gè),再過(guò)一個(gè)。

  “讓我走過(guò)去,你再過(guò)去吧!”狐貍對(duì)猴子說(shuō)。

  狐貍走過(guò)去了。狐貍想獨(dú)自吃桃子,便故意把木頭推到河里去。

  “猴子,請(qǐng)你回去吧!”狐貍哈哈地笑了起來(lái),說(shuō),“你沒(méi)有口福吃桃子!

  猴子非常生氣,可是它馬上也笑了起來(lái),說(shuō):“哈哈!你能夠吃到桃子,但是你永遠(yuǎn)回不來(lái)啦!”

  狐貍聽(tīng)了非常著急,沒(méi)有辦法,只好苦苦哀求猴子說(shuō):“猴子大哥,我們是好朋友,請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧!”

  猴子一句話也不說(shuō),獨(dú)自走了。

1.查字典,按要求填空。

(1)“墩”用音序查字法,應(yīng)查大寫字母________,再查音節(jié)________,組詞________。

(2)“窄”用部首查字法,應(yīng)查部首________,再查_(kāi)_______畫,它的反義詞是________。

2.形近字組詞。

3.讀下面的句子,理解加粗的詞,選擇正確的答案,在后面括號(hào)里打“√”。

(1)“猴子,請(qǐng)你回去吧!”句中“請(qǐng)”的含義是:

A.諷刺( 。.尊重( 。.請(qǐng)求( 。

(2)“猴子大哥,我們是好朋友,請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧!”句中“請(qǐng)”的含義是:

A.諷刺(  ) B.尊重( 。.請(qǐng)求( 。

(3)“猴子非常生氣,可是馬上也笑了起來(lái)……”句中的“可是”可用下列哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替:

A.于是( 。.而是( 。.還是(  ) D.但是( 。

4.讀句子,比較一下“笑”字所表達(dá)的不同的含義和思想感情。

(1)“猴子,請(qǐng)你回去吧!”狐貍哈哈地了起來(lái),說(shuō),“你沒(méi)有口福吃桃子!

答:________

(2)猴子非常生氣,可是它馬上也了起來(lái):“哈哈!你能夠吃到桃子,但是你永遠(yuǎn)回不來(lái)啦!”

答:________

5.理解本文的主要內(nèi)容,選擇準(zhǔn)確的打“√”。

(1)本文主要寫狐貍過(guò)河拆橋,狡猾自私,沒(méi)有好下場(chǎng)。( 。

(2)本文主要寫猴子聰明能干,不再上狐貍的當(dāng)。( 。

(3)本文主要寫狐貍狡猾自私,猴子識(shí)破狐貍的詭計(jì)。(  )

6.結(jié)合上文理解句子,在正確的答案后打“√”。

“猴子一句話也不說(shuō),獨(dú)自走了!笔且?yàn)椋?/P>

(1)猴子沒(méi)有吃到桃子,很生氣。( 。

(2)看著狐貍吃桃子,只得無(wú)可奈何地走了。( 。

(3)它知道不能和狐貍這樣的壞東西交朋友。( 。

7.這個(gè)故事告訴人們一個(gè)什么道理?

________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:尖子生 新課堂  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10(用新課標(biāo)理念做新概念教) 新課標(biāo)版 題型:048

閱讀理解

深秋楓葉紅

  深秋季節(jié),風(fēng)清氣爽,碧綠的樹(shù)葉,經(jīng)秋風(fēng)吹拂、寒霜點(diǎn)染,在山野林間展現(xiàn)出紫紅、橙紅、淡紅的艷麗色彩。秋陽(yáng)普照,如錦似緞,令無(wú)數(shù)游人流連忘返。

  大自然的畫筆為什么能□出如此變幻□的色調(diào)?原來(lái),樹(shù)葉細(xì)胞中含有多種色素物質(zhì)。在良好的環(huán)境條件下,葉片內(nèi)有大量綠色的葉綠素,少量黃色的葉黃素、胡蘿卜素以及紅色的花青素。葉綠素能夠利用陽(yáng)光將水和二氧化碳合成糖類物質(zhì);在正常的生長(zhǎng)季節(jié)里,葉片源源不斷地制造出新的葉綠素,使葉片中葉綠素含量始終占據(jù)首位。因而春夏季節(jié),絕大多數(shù)樹(shù)木的葉子呈現(xiàn)碧綠的顏色。因此,遠(yuǎn)眺山野叢林,郁郁蒼蒼,滿目蔥籠。

 、俚牵瑫r(shí)光轉(zhuǎn)入深秋,壞境條件發(fā)生變化,秋風(fēng)蕭瑟,氣溫下降,雨水漸少,日照縮短。②葉片細(xì)胞內(nèi)葉綠素合成緩慢乃至減少,而葉綠素的分解加速,此時(shí)的環(huán)境條件有利于胡蘿卜素、花青素的生長(zhǎng)。③同時(shí)這兩類色素比較穩(wěn)定,任憑干旱低溫的侵襲卻安然無(wú)恙,最后異軍突起,占據(jù)優(yōu)勢(shì),顯露本色,炫耀于藍(lán)天白云之下的原野上,尤為奪目。④另一方面,樹(shù)木在秋冬季節(jié)運(yùn)輸物質(zhì)功能下降,葉片中糖分不能及時(shí)轉(zhuǎn)移出去,漸漸積累下來(lái),也促進(jìn)了花青素的形成。⑤特別是在霜凍以后,楓樹(shù)等植物的葉片顯得更加紅艷。面對(duì)此景,唐朝大詩(shī)人( 。┬老操潎@:“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  在我國(guó)南方地區(qū),楓香樹(shù)是主要的紅葉樹(shù)種,此外還有楓樹(shù)烏ji))、黃連木、漆樹(shù)、鹽膚木、茶條q@)、雞爪槭、槲櫟h* l@)、柿子樹(shù)等。眾多的紅葉樹(shù)種裝扮了自然界美麗的晚秋風(fēng)光。

(1)

在文中的括號(hào)里應(yīng)填入

[  ]

A.

杜甫

B.

杜牧

C.

白居易

D.

孟浩然

(2)

文中畫橫線處是引用古詩(shī)《________》的其中兩句,這首詩(shī)的另外兩句是________。

[  ]

A.

描繪  多彩

B.

創(chuàng)造  多彩

C.

描畫  莫測(cè)

D.

描畫  燦爛

(3)

文中的“□”填入哪組詞語(yǔ)最恰當(dāng)

[  ]

A.

描繪  多彩

B.

創(chuàng)造  多彩

C.

描畫  莫測(cè)

D.

描畫  燦爛

(4)

請(qǐng)根據(jù)文章中①、②、③、④的內(nèi)容提示填空。

春夏季節(jié),絕大多數(shù)樹(shù)木葉子呈現(xiàn)________顏色,是因?yàn)槿~片內(nèi)含著大量的________;秋后,楓樹(shù)等植物的葉片顯得特別的________,是由于________在葉片中大量形成。

(5)

下面這句話是第三自然段的內(nèi)容,應(yīng)放在第________句與第________句之間。

“這外部因素導(dǎo)致樹(shù)木內(nèi)部生理代謝過(guò)程發(fā)生一系列改變,以適應(yīng)季節(jié)變化。”

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
  轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子,已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后,我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚(yú)。( 。,在人生的旅途中,我(  )不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,就會(huì)想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
  三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
1.比一比,組成詞語(yǔ)。
沮(  )踐( 。┱T( 。┽灒ā 。
阻( 。\(  )銹( 。┿^( 。
2.請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3.請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较铝性~語(yǔ)的近義詞。
頹喪——(  )  聞名——( 。 ∠嘞瘛ā 。
4.“在人生的旅途中,我( 。┎恢挂淮蔚赜龅搅伺c那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。”
(1)這“魚(yú)”指的是( 。
A.作者在釣魚(yú)后的幾十年中經(jīng)常釣到其他品種的魚(yú)。
B.作者在這幾十年的實(shí)際生活中遇到很多像釣到大鱸魚(yú)這樣的誘惑人的事。
(2)從這句話中,我們知道了作者對(duì)這種“魚(yú)”的態(tài)度是( 。
A.選擇    B.放棄

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀沖浪。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子

  有兩個(gè)孩子一個(gè)喜歡彈琴想當(dāng)音樂(lè)家一個(gè)愛(ài)好繪畫想當(dāng)美術(shù)家不幸得很!想當(dāng)音樂(lè)家的孩子,突然耳朵聾了;想當(dāng)美術(shù)家的孩子,忽然眼睛瞎了。

  孩子們非常傷心,痛哭流涕、埋怨命運(yùn)的不公平。

  恰巧,有位老人從他們身邊經(jīng)過(guò),聽(tīng)見(jiàn)了他們的怨恨。老人走上前去,先對(duì)耳聾的孩子比劃著說(shuō):“你的耳朵雖然壞了,但眼睛還是明亮的,為什么不改學(xué)繪畫呢?”接著,他又對(duì)眼睛瞎了的孩子說(shuō):“你的眼睛盡管壞了,但耳朵還是靈敏的,為什么不改學(xué)彈琴呢?”

  孩子們聽(tīng)了,心里一亮,他們擦干了眼淚,開(kāi)始新的追求。

  說(shuō)也奇怪,改學(xué)繪畫的孩子,漸漸感到耳聾反而更好,因?yàn)樗梢员苊庖磺懈蓴_,使他的精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子,慢慢地也覺(jué)得失明反倒有利,因?yàn)樗軌蛎獬S多無(wú)謂的煩惱,使心思無(wú)比集中。

  ________耳聾的孩子,后來(lái)成了美術(shù)家,藝術(shù)超凡,名揚(yáng)四海;眼瞎的孩子,終于成了音樂(lè)家,技藝卓絕,譽(yù)滿天下。

  一天,美術(shù)家和音樂(lè)家又遇見(jiàn)了那位老人,他倆十分激動(dòng),拉住老人連連道謝。

  老人笑著說(shuō):“不用謝。事實(shí)證明,只要努力,當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候,它,常常還會(huì)留下另一條道路的!

1)給第一自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2)根據(jù)意思在文中找出該詞,并寫在括號(hào)里。

①名譽(yù)天下的人都知道,形容非常有名。(  )

②具有特殊的、超乎一般的表演藝術(shù)。( 。

3)文章______處應(yīng)填的詞語(yǔ)為

[  ]

A.因?yàn)?/FONT>

B.所以

C.果然

D.確實(shí)

4)填表格。

5)這篇文章告訴我們

[  ]

A.只要努力,當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候,它,常常還會(huì)留下另?xiàng)条道|返摹?/P>

B.眼睛瞎了、耳朵聾了,也無(wú)關(guān)緊要。

C.人要戰(zhàn)勝命運(yùn)。

6)給多音字組詞。

 

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