初冬

　　初冬是蠻不講理的，她拉著風(fēng)婆婆闖了過(guò)來(lái)，有恃無(wú)恐地把太陽(yáng)公公驅(qū)逐到遠(yuǎn)方。太陽(yáng)公公嘆著氣走開(kāi)了，但他還是不忍撇下大地孩子置之不理，而是盡力將他僅有的絲絲縷縷余熱毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給他們。葉子在冬姑娘的譏笑中難過(guò)地脫下心愛(ài)的綠裝，換上褶皺的黃褂子；小草在冬姑娘的羞辱之下含淚扔掉穿了一年的舞裙，只剩下枯瘦的軀干。他們不再歡舞了，只瑟瑟地顫抖著。校園中的幾棵梧桐樹(shù)上只有黃葉搖曳在枝頭，無(wú)情的冬姑娘扯下它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。在這初冬時(shí)節(jié)，似乎各種葉子都在掙扎，路上的風(fēng)蕭蕭而帶著寒意。
　　難道所有的草木都屈服在冬姑娘腳下嗎？不！你看，那根根青竹，挺直了腰桿，準(zhǔn)備接受?chē)?yán)冬的洗禮；那株株松柏并非一蹶不振，它們無(wú)所畏懼地屹立著，連冬姑娘也無(wú)可奈何地溜走了。再看那些棕櫚樹(shù)，它們依然青翠如故，并且都披上蓑衣，猶如勇猛的戰(zhàn)士已穿上鎧甲，拿起武器嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備與寒冬來(lái)一次較量。
　　初冬又是可愛(ài)秀美的。冬姑娘喚醒夢(mèng)中的臘梅花，它們伸了伸懶腰，迎著寒風(fēng)，綻放纖柔芳香的花朵，展開(kāi)微笑的臉龐。楓樹(shù)的枝頭間尚有最后一批紅葉，隱在松柏之中，片片青綠，更有點(diǎn)點(diǎn)紅褐色點(diǎn)綴其間。青綠與紅褐，這對(duì)并不和諧的色調(diào)，描繪出一幅絢麗多姿、別具一格的初冬的畫(huà)卷。這幅獨(dú)一無(wú)二的畫(huà)卷，本身就是初冬的一首最貼切、最完善的贊美詩(shī)。
　　初冬就似一個(gè)冰清玉潔的女孩，超凡脫俗；她又似一個(gè)刁蠻成性的小丫頭，是那么任性、無(wú)理。她雖然如此不可捉摸，但還是惹人喜愛(ài)，人們?cè)谝荒晁募局�，也不愿缺少她的存在�?BR>1．給下列畫(huà)線字注音。
有恃無(wú)恐（　�。�　絲絲縷縷（　　）　褶皺（　�。�　搖曳（　�。�
2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
驅(qū)逐——（　�。�　奉獻(xiàn)——（　�。�　譏笑——（　　）　搖曳——（　�。�
3．根據(jù)解釋?zhuān)瑢?xiě)出文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
①因?yàn)橛幸勒叹蜔o(wú)所顧忌。（　　�。�
②另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。（　　�。�
③形容人的品質(zhì)高尚純潔。（　　　）
4．文章采用了哪些修辭方法？
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5．文章第一段主要圍繞著初冬的（　�。┨攸c(diǎn)展開(kāi)的。

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A．蠻不講理
B．樹(shù)木開(kāi)始枯萎
C．冬的殘酷
6．初冬的可愛(ài)秀美之處在哪里？文章寫(xiě)了哪些景物？
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       小保羅是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。他父親雖然空閑時(shí)間不多，但晚上卻經(jīng)常同他的孩子在一 起，父親喜歡孩子”總是津津樂(lè)道、不厭其煩給他們講富有教益的寓言和別的故事。     
       一個(gè)星期五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因?yàn)樗�要參加學(xué)校明天舉行的一場(chǎng)短跑比賽。(A)坐在沙發(fā)上讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊堇身子，又嘮嘮叨叨地講起他的寓言來(lái)。他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己已經(jīng)聽(tīng)過(guò)好些遍了，實(shí)在叫人膩味。     
       末了，爸爸對(duì)似聽(tīng)非聽(tīng)的保羅語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你一定要記住，動(dòng)作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因?yàn)樗�的踏�?shí)和韌性�！比欢�保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有些嚴(yán)肅：“(B)                                       
       (C)保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過(guò)頭來(lái)看看爸爸：“這么說(shuō)，你是要指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會(huì)像兔子那樣躺下來(lái)睡覺(jué)哆？”爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會(huì)突然冒出這樣的話來(lái)。他沉默了一會(huì)兒，略為發(fā)窘地回答：(D)我沒(méi)有煎烏龜會(huì)指望兔子在中途睡覺(jué)。   
       烏龜一定事先知道兔子在比賽時(shí)會(huì)睡覺(jué)的   保羅反駁著   要不然傻烏龜就是自不量力   竟敢和兔子較量   誰(shuí)都知道   兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍     
        “烏龜壓根兒就不知道兔子會(huì)睡覺(jué)，”爸爸堅(jiān)持道，“它是靠堅(jiān)持不懈的努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才能取得勝利的�！�     
        小保羅把兩只小手的手指勾在一起，認(rèn)認(rèn)真真的恩忖著�！拔铱刹幌嘈��！彼�倏地站起身來(lái)，“烏龜?shù)膭倮�完全是靠運(yùn)氣，要不是碰到兔子中途睡覺(jué)，它無(wú)論如何也不可能跑贏兔子。即使烏龜比你說(shuō)的踏實(shí)還要踏實(shí)100倍，它仍然跑不過(guò)兔子！”     
1．結(jié)合課文解釋下列詞語(yǔ)中劃線字的意思。     
     自不量(        )力       難以名(        )狀     
2．給第五自然段加上標(biāo)點(diǎn)。     
3．小保羅的父親認(rèn)為烏龜取勝的原因是____               ，  而保羅則認(rèn)為烏龜取勝的原因是                            。     
4．文中第二自然段畫(huà)線的(A)句中“又嘮嘮叨叨”的“又”字與第一自然段相呼應(yīng)的句子是                                         。     
5．第三自然段中畫(huà)線(B)中應(yīng)填的一句是

A．你不覺(jué)得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎？     
B．你應(yīng)該覺(jué)得從烏龜身上獲得一些教益。     
C．你實(shí)在應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益。     
D．難道你不覺(jué)得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎？   

6．畫(huà)線(C)句中“呆望了一陣”的“一陣”不能改成“一眼”的原因是____                   。    
7．畫(huà)線(D)句在文中的含義是                                               。     
8．對(duì)致使父親遇上“難題”的根本原因，分析正確的一項(xiàng)是   

A．父親無(wú)法進(jìn)一步解釋烏龜取勝的原因     
B．兒子死鉆“牛角尖”而又固執(zhí)己見(jiàn)     
C．兒子思考問(wèn)題的角度和方法與父親不一致     
D．兒子對(duì)已“聽(tīng)膩”了的寓言故事不再感興趣

　�、儆幸惶欤�一個(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。         
　�、谒� 7 歲，上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳 （ān）世事的、清澈的眼睛，凝視他的眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動(dòng)著，但不涌出來(lái)。         
　　③他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活，奶奶只有菲薄 （fěi bó）的退休費(fèi)，祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的，總有一樣要湊合�！斑@個(gè)孩子特別懂事，一 個(gè)小男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界�！�         
　�、芘笥迅锌�著舉了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買(mǎi)新的。有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義，有一次，是在課間休息的時(shí)候吧，所有的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩，只有他，囁嚅 （niè rú）著走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆，他說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�     
　�、莓�(dāng)老師的朋友對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對(duì)世界的悲憫（mǐn）和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚，我拿過(guò)了那支鉛筆，我說(shuō)，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號(hào)來(lái)批改你的作業(yè)，孩子特別開(kāi)心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中�！贝撕�，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對(duì)了，老師就只寫(xiě)上，優(yōu)秀，兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了。”這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)，老師和他一直共有著這個(gè)秘密。     
　　⑥過(guò)了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買(mǎi)了整整 100 個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說(shuō)，這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。
1．聯(lián)系上下文給文中加粗詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄔ谛蛱?hào)前畫(huà)“√”）    
菲�。孩傥⒈� （指數(shù)量少、質(zhì)量次）   ②瞧不起
2．對(duì)文中畫(huà)橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是 （      ）。
A．全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義。     
B．全體同學(xué)對(duì)這件事都沒(méi)有疑義。   
C．只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。
3．短文第_________和第_________自然段圍繞“秘密”具體寫(xiě)了一件事。
4．短文寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的秘密？“秘密”的內(nèi)容是什么？
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5．短文主要描寫(xiě)了小男孩的語(yǔ)言、__________和__________，表現(xiàn)了他是一個(gè)________________________________________________________的孩子。
6．從以下兩題中任選一題回答。（寫(xiě)幾句連貫的話）     
（1）如果小男孩長(zhǎng)大以后又見(jiàn)到這位老師，他會(huì)說(shuō)些什么？       
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（2）讀了這篇短文，你想對(duì)自已的老師說(shuō)些什么？       
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