近了，近了，已經(jīng)可以看到南美大陸了。我們十天的南極考察就要結(jié)束了。值得自（豪　毫）的是，告別南極，我們沒有帶回一塊石頭或一滴海水。
　　“南極屬于全人類，不準(zhǔn)動南極的一石一水、一草一木！”這（己　已）成為所有到南極的人們的共識。在考察期間，船主在我們每次登陸之前都反復(fù)講：“不要拾石頭！”“不要挑逗企鵝！”“不要（踩　睬）壞苔蘚！”“（　�。┦且驗榕臄z工作（　　）不允許！否則，將不允許您再上船。”
　　企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。前來考察的科學(xué)家或旅客在道路上走都是悄悄的。記者無限感（概　慨）：（　　）南極，動物（　�。┯腥绱酥�高的地位。如果有人問我：“南極怎么樣？”我的回答是：“南極仍然是一個童話世界！”
　　保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為人們的自覺行動。一次，幾個記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨，因為下小雨都用塑料袋套住攝像機(jī)，有一個記者不小心把塑料袋掉避海里了，為我們駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止。
1．選擇文中括號里正確的字。
2．在文中括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
只要……就……　只有……才……　即使……也……　盡管……還……
3．結(jié)合上下文解釋下列詞語。
共識：________________�！　�執(zhí)意：________________。
4．文中畫“____”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？（　�。�
A．反問、比喻　　B．設(shè)問、擬人　　C．設(shè)問、比喻　　D．反問、擬人
5．從下面句子中的哪些地方能看出人們的“自覺”？用“～～”畫出來。
A．船主在我們每次登陸之前都反復(fù)講。
B．前來考察的科學(xué)家或旅客在道路上走都是悄悄的。
C．為我們駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋。
6．作者舉了哪些人的例子來說明保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的共識和自覺行動？
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　　那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
　　鼻頭紅紅的歐陽老師擠進(jìn)教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一跟頭______了下來。往日很溫和的歐陽老師______；滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們______地望著他。
　　“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去。”
　　“為什么？”幾十雙眼睛在問。
　　“我要求同學(xué)們到操場上站立5分鐘�！�
　　教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，衣服脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半�！暗讲賵錾先ィ�站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。
　　誰也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散�！薄�…
　　就在我還未透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
　　以后的歲月里，我時時想到那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終生難忘的一課。
1．給下面加粗字選擇正確的讀音，畫上“____”。
跺腳聲（duǒ  duò）　　單薄（báo  bó）
2．解釋下列詞語。
（1）席卷而人：_____________________________________________________
（2）風(fēng)雪交加：_____________________________________________________
3．在文中第二自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。��?BR>A．丟　今非昔比　驚嘆　　　　B．降　神態(tài)自若　驚恐
C．栽　一反常態(tài)　驚異　　　　D．飄　判若兩人　驚詫
4．下面沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項是（　　）。
A．厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊。
B．外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C．滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
D．大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。
5．歐陽老師后來怎樣的人生經(jīng)歷再次向我們證明了他的這番道理？
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6．最終“我”明白了歐陽老師給我們上這樣一課是想告訴我們什么？（用文中句子來回答）
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　�、俾犛晔且环N享受——心靈上無與倫比的、愉悅的、平和的、自然美的享受。
　　②有雨的日子，我就聽雨。
　�、勐牬河甑腳____，聽夏雨的_____，聽秋雨的_____，聽冬雨的_____，聽雨的低語，聽雨的輕訴，聽雨的嗚咽，聽雨的微笑，聽雨的吟唱，聽雨的吶喊，聽雨的怒吼。
　�、堋疤旖中∮隄櫲缢��！蹦鞘窃鯓拥囊环N雨��！一種甘潤如酥、“潤物細(xì)無聲”的初春細(xì)雨。那又是怎樣的一種雨聲�。∫环N無聲似有聲，有聲更似無聲地在心中奏成一曲優(yōu)美的歌的是具有春之魅力的溫柔雨聲！仿佛是聽那遙遠(yuǎn)的星星甜美的呢語，又似綠葉吻著花瓣的柔情。
　�、荽河晔侨崆�，夏雨是豪放而不拘一格。
　�、匏�有時心平氣和，溫情脈脈；它有時怒氣沖沖，喊叫連天。于是便有晴天小雨，于是又有了“黃梅時節(jié)家家雨”，于是還有了傾盆大雨，于是更有了鋪天蓋地的暴雨。這就是夏雨�！�—一種淋漓盡致無所畏懼的雨！
　�、呗犞�夏雨，才恍然驚覺生命是如此多姿多彩而又壯麗輝煌！
　�、嗲镉辏�原該是一種婉約的風(fēng)韻，但在那已飄過的秋雨中，卻染透了無窮的哀愁、孤寂與揮之不去的滿筆愁緒。
　�、帷蹦目凹�(xì)雨新秋夜，一點(diǎn)殘燈伴夜長。“秋夜殘燈滅，細(xì)雨纏綿，該是一份何等凄婉的哀怒和憂寂��！夜雨敲窗急，玉人傷心泣，這又是怎樣的一種無奈與哀怨��！淅浙瀝瀝的秋雨卻是一份深深的感傷！
　�、馇镉暌琅f，年代卻已不再，我們心中的一份秋雨聲又是怎樣的呢？
　　“質(zhì)本潔來還潔去�！卑檠┒鴣恚�隨風(fēng)而去，不知是飄逸，還是深沉。哦，這就是冬雨么？或許是一年的思慮俱在寒冬堆積，于是冬雨也無語而沉思。聽冬雨之聲，是聽遠(yuǎn)方一聲低語，一種思念，一句祝福，一份安慰，一縷溫馨，在這飄雪的寒冬，為我易凍的心燃一堆圣火，于是便看見春天向我走來。
　　哦，聽雨，仿佛是讀一首雋永的小詩，聽一曲悠揚(yáng)的古樂。聽雨，原來是在一種美的意境中，尋求一分詩意。
　　聽雨，是一種享受——享受自然與我！
1．文中寫了一年四季的雨。寫春雨的是第_____自然段，寫夏雨的是第_____自然段，寫秋雨的是第_____自然段，寫冬雨的是第_____自然段。
2．下面是形容不同季節(jié)雨的特點(diǎn)的詞語，閱讀第③自然段，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其填在橫線上。
A．豪放　　　　B．婉約　　　　C．溫柔　　　　D．深沉
3．第③自然段中，作者說“聽雨的低語，聽雨的輕訴，聽雨的嗚咽……”還可以聽雨的什么？請你展開聯(lián)想或結(jié)合短文內(nèi)容，寫一寫。
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4．作者為了確切、生動地描寫雨，先后五處引用了詩句烘托意境，請你用“____”在文中畫出，并選擇一句，寫寫它的意思。
詩句：__________________________________________________________________
意思：__________________________________________________________________
5．本文首尾照應(yīng)，突出中心，強(qiáng)調(diào)“聽雨是一種享受”。這是一種怎樣的享受呢？
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6．文中運(yùn)用了多種修辭手法。請摘出兩句，并指出所用的修辭手法。
①______________________________________________________________________
②______________________________________________________________________