科目：初中物理 來源： 題型：

物理課本放在水平課桌上，關于課本所涉及到物理的知識敘述中正確的是（　�。�

A．因為課本是靜止的，則其慣性為零

B．課本對課桌的壓力和課桌對它的支持力是一對平衡力

C．課本所受的合外力為零

D．由于受到摩擦力，所以課本不能自動沿桌面移動

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

物理課本放在水平課桌上，關于課本所涉及到物理的知識敘述中正確的是（　　）

A．因為課本是靜止的，則其慣性為零

B．課本對課桌的壓力和課桌對它的支持力是一對平衡力

C．課本所受的合外力為零

D．由于受到摩擦力，所以課本不能自動沿桌面移動

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?金平區(qū)模擬）對物理量的估測，是一種良好的學習習慣，也是學好物理的基本功之一．下列關于物理課本的數(shù)據(jù)，符合事實的是（　�。�

A．物理課本中一張紙的厚度約為1nm

B．整本書的質量約為350g

C．放在水平桌面上，對水平桌面的壓強約為600Pa

D．從地上撿起到課桌上，所做的功約為500J

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在課外利用身邊的硬幣進行了如下的一些探究實驗：

（1）如圖所示，在水平桌面上放置一個硬幣并沿箭頭所示方向吹氣，發(fā)現(xiàn)有幾次“硬幣起飛”了，小明思考產生這一現(xiàn)象的原因：通過硬幣上部空氣流速大，壓強

小

；由于硬幣下面沒有氣流通過，從而產生壓力差，給硬幣一個向上的動力．“硬幣起飛”的條件是什么呢？
（2）查尋規(guī)律：在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下，空氣流速v與壓強p的關系可表示為

1

2

ρv²+p=C式中C是常量，ρ表示空氣密度．本研究需要知道硬幣的質量m（或重力G）和硬幣上（或下）表面面積S．
（3）小明同學用如圖所示的方法測定硬幣上（或下）表面面積．測得硬幣的直徑D=

1.85

cm．
（4）先利用天平稱出多個硬幣的總質量，然后計算出單個硬幣的質量m．（3）（4）兩次實驗中用了同一種方法測物理量，這樣做的目的是

測多算少，減小實驗誤差

．
（5）請導出剛好將硬幣吹起時吹氣速度v的表達式

V=

2mg

Sρ

V=

2mg

Sρ

（用ρ、S、m、g表示）．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省蘇州市吳中區(qū)八年級（下）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

小明同學在課外利用身邊的硬幣進行了如下的一些探究實驗：

（1）如圖所示，在水平桌面上放置一個硬幣并沿箭頭所示方向吹氣，發(fā)現(xiàn)有幾次“硬幣起飛”了，小明思考產生這一現(xiàn)象的原因：通過硬幣上部空氣流速大，壓強______；由于硬幣下面沒有氣流通過，從而產生壓力差，給硬幣一個向上的動力．“硬幣起飛”的條件是什么呢？
（2）查尋規(guī)律：在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下，空氣流速v與壓強p的關系可表示為

ρv²+p=C式中C是常量，ρ表示空氣密度．本研究需要知道硬幣的質量m（或重力G）和硬幣上（或下）表面面積S．
（3）小明同學用如圖所示的方法測定硬幣上（或下）表面面積．測得硬幣的直徑D=______cm．
（4）先利用天平稱出多個硬幣的總質量，然后計算出單個硬幣的質量m．（3）（4）兩次實驗中用了同一種方法測物理量，這樣做的目的是______．
（5）請導出剛好將硬幣吹起時吹氣速度v的表達式______

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科目：初中物理 來源： 題型：

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為

2

N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法

可行

（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：

課本冊數(shù)	1	2	3	4
彈簧測力計示數(shù)/N	2	4	6	8

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力

越大

．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越小．你認為他們的做法

不可行

（選填“可行”或“不可行”）．理由是

未控制壓力大小相等

．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越小．你認為他們的做法（選填“可行”或“不可行”）．理由是．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為______N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法______（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：

課本冊數(shù)	1	2	3	4
彈簧測力計示數(shù)/N	2	4	6	8

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力______．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越�。阏J為他們的做法______（選填“可行”或“不可行”）．理由是______．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年陜西省安康市漢濱區(qū)建民中學八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為______N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法______（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：

課本冊數(shù)	1	2	3	4
彈簧測力計示數(shù)/N	2	4	6	8

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力______．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越�。阏J為他們的做法______（選填“可行”或“不可行”）．理由是______．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省南京三中學八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為______N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法______（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：

課本冊數(shù)	1	2	3	4
彈簧測力計示數(shù)/N	2	4	6	8

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力______．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越小．你認為他們的做法______（選填“可行”或“不可行”）．理由是______．

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