在探究杠桿平衡條件的實驗中、若把圖所示兩串鉤碼都向支點移動一格（每個鉤碼質量相等）．那（　　）
A．杠桿會在水平位置靜止B．杠桿右端下沉
C．杠桿左端下沉D．無法
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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中、若把圖所示兩串鉤碼都向支點移動一格（每個鉤碼質量相等）．那（　�。�

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在探究杠桿平衡條件的實驗中、若把圖所示兩串鉤碼都向支點移動一格（每個鉤碼質量相等）．那（　�。�
A．杠桿會在水平位置靜止B．杠桿右端下沉
C．杠桿左端下沉D．無法
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科目：初中物理 來源：2011-2012學年福建省泉州一中九年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題

在探究杠桿平衡條件的實驗中、若把圖所示兩串鉤碼都向支點移動一格（每個鉤碼質量相等）．那（ ）

A．杠桿會在水平位置靜止
B．杠桿右端下沉
C．杠桿左端下沉
D．無法

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科目：初中物理 來源： 題型：單選題

在探究杠桿平衡條件的實驗中、若把圖所示兩串鉤碼都向支點移動一格（每個鉤碼質量相等）．那


  1. A.
    杠桿會在水平位置靜止
  2. B.
    杠桿右端下沉
  3. C.
    杠桿左端下沉
  4. D.
    無法

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科目：初中物理 來源： 題型：

28、在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿（有刻度）、支架、細線、質量相同的鉤碼若干，實驗裝置如圖所示．
（1）杠桿沒掛鉤碼時，如果右端下沉．此時應將平衡螺母向．
左
（選填“左”或“右”）調節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）某同學經(jīng)過正確的測量，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 動力F2/N 動力臂L2/cm
1 2 10 2 10
2 3 5 3 5
3 4 5 2 10
從表中數(shù)據(jù)可看出該實驗的一個不合理之處是
有兩次的實驗，動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等
，不合理的原因是
不具有普遍性
．
（3）另一同學也用這種實驗裝置，他想在杠桿傾斜一定角度的位置上做實驗．這樣做有哪些不足之處？

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖a所示的位置，此時杠桿
 
（選填“處于”或“不處于”）平衡狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以調節(jié)右端的螺母，使它向
 
（選填“左”或“右”）移動．在杠桿上掛1牛的重物，如圖b所示，則彈簧測力計的示數(shù)
 
2牛（選填“＞”、“=”或“＜”）；若將所掛的重物往右移，則彈簧測力計的示數(shù)會
 
（選填“變大”、“不變”或“變小”）
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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖（a）所示的位置，此時杠桿
處于
處于
（選填“處于”、“不處于”）平衡狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以調節(jié)右端的螺母，使它向
右
右
（選填“左”或“右”）移動．
如圖（b）所示，在杠桿上掛4N的重物，則彈簧秤的示數(shù)
＞
＞
2N（選填“＞”、“＜”或“=”）；若將所掛的重物向右移，則彈簧秤的示數(shù)會
變小
變小
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
如圖（c）、（d）所示 （設彈簧秤對杠桿的力為動力、鉤碼對杠桿的力為阻力，鉤碼均相同且位置保持不變），杠桿均處于平衡狀態(tài)，分析兩圖中動力與動力臂大小間的關系可知：在杠桿平衡時，當阻力與阻力臂不變，
動力臂越長動力越小
動力臂越長動力越小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，應將右側的平衡螺母向
左
左
（填“左”或“右”）邊旋一些，使杠桿在水平位置平衡；
（2）如圖所示，實驗時在A處掛3個重均為0.5N的鉤碼，若在B處用一彈簧測力計拉，并使杠桿在水平位置平衡，則施加的豎直向上的拉力為
3
3
N：若彈簧測力計由豎直拉變?yōu)樾毕蛴疑戏嚼�，則其讀數(shù)將
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿（有刻度）、支架、細線、質量相同的鉤碼若干，實驗裝置如圖所示．
（1）杠桿沒掛鉤碼時，如果右端下沉．此時應將平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）支點為何選在均勻杠桿的中點位置
不計杠桿自身重力的影響
不計杠桿自身重力的影響
．
（3）另一同學也用這種實驗裝置，他想在杠桿傾斜一定角度的位置做實驗．這樣做有哪些不足之處？（寫出一條即可）
（4）某同學經(jīng)過正確的測量，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 10 2 10
2 3 5 3 5
3 4 5 2 10
從表中數(shù)據(jù)可看出該實驗的一個不合理之處是
有兩次的實驗，動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
有兩次的實驗，動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
，理由是
不具有普遍性
不具有普遍性
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿（有刻度）、支架、細線、質量相同的鉤碼若干．
（1）某同學經(jīng)過正確的測量，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：
試驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 10 2 10
2 3 5 3 5
3 4 5 2 10
從表中數(shù)據(jù)可看出該實驗的一個不合理之處是
有兩次的實驗，動力、動力臂和阻力、阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
有兩次的實驗，動力、動力臂和阻力、阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
，不合理的原因是
不具有普遍性
不具有普遍性
．
（2）另一同學也用這種實驗裝置，他想在杠桿傾斜一定角度的位置做實驗．這樣做有哪些不足之處
力臂不在杠桿上，不方便測量
力臂不在杠桿上，不方便測量

（3）本實驗多次改變力和力臂的大小主要是為了
D
D

A．減少摩擦
B．多次測量取平均值減少誤差
C．使每組數(shù)據(jù)更準確
D  獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律．

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