在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,小車在運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力作用,這樣,在小車沿木板滑行的過(guò)程中,除橡皮筋對(duì)其做功以外,還有阻力做功,這樣便會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中想到的辦法,是使木板略微傾斜,對(duì)于木板的傾斜程度,下面說(shuō)法中正確的是( 。
A.木板只要稍微傾斜一下即可,沒(méi)有什么嚴(yán)格的要求
B.木板的傾斜角度在理論上應(yīng)滿足下面條件:即重力使物體沿斜面下滑的分力應(yīng)等于小車受到的阻力
C.如果小車在傾斜的木板上能做勻速運(yùn)動(dòng),則木板的傾斜程度是符合要求的
D.其實(shí)木板不傾斜,問(wèn)題也不大,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)總是存在誤差的
BC
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,小車在運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力作用,這樣,在小車沿木板滑行的過(guò)程中,除橡皮筋對(duì)其做功以外,還有阻力做功,這樣便會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中想到的辦法,是使木板略微傾斜,對(duì)于木板的傾斜程度,下面說(shuō)法中正確的是( 。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.讓小車在一條橡皮筋的作用下彈出后,沿木板滑行,此時(shí)橡皮筋對(duì)小車做的功記為W.然后用完全相同的橡皮筋二條、三條…合并在一起分別進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn),每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都保持一致.且每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度可由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶求出.(打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用交流電頻率為50Hz).
(1)若木板是水平放置的,小車在一條橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車速度最大時(shí),對(duì)橡皮筋所處的狀態(tài)與小車所在的位置,下列說(shuō)法正確的是
B
B

A.橡皮筋處于原長(zhǎng)狀態(tài)
B.橡皮筋仍處于伸長(zhǎng)狀態(tài)
C.小車正好運(yùn)動(dòng)到兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處
D.小車已過(guò)兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線
(2)為了使小車運(yùn)動(dòng)中所受的合外力正好等于橡皮筋對(duì)它的彈力,應(yīng)采取的措施是
平衡摩擦力
平衡摩擦力

(3)如圖乙是按正確操作分別是一條、二條、三條、四條橡皮筋作用于小車在實(shí)驗(yàn)中打出的部分紙帶,

    次數(shù)     1     2     3     4
  橡皮筋對(duì)小車做功     W     2W     3W     4W
  小車速度v(m/s)     1.00     1.42     1.73     2.00
    v2(m2/s2     1.00     2.02     2.99     4.00
從表中數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是:
橡皮筋對(duì)小車做的功與小車速度的平方成正比
橡皮筋對(duì)小車做的功與小車速度的平方成正比

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究功與物體速度變化”的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得到了如圖所示的一條紙帶,為計(jì)算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度,可測(cè)圖中哪些點(diǎn)的速度(  )

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

Ⅰ在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,為了平衡小車運(yùn)動(dòng)中受到的阻力,應(yīng)該采用下面所述的
 
方法(填“a”、“b”或“c”).
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(a)逐步調(diào)節(jié)木板的傾斜程度,使靜止的小車開始運(yùn)動(dòng)
(b)逐步調(diào)節(jié)木板的傾斜程度,使小車在木板上保持靜止
(c)逐步調(diào)節(jié)木板的傾斜程度,使夾在小車后面的紙帶上所打的點(diǎn)間隔均勻
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在上述實(shí)驗(yàn)操作中,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50Hz.某同學(xué)打出的一段紙帶如圖所示,O、A、B一…E為打點(diǎn)計(jì)時(shí)器連續(xù)打出的計(jì)時(shí)點(diǎn),則小車勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度大小為
 
 m/s.(計(jì)算結(jié)果保留3位有效數(shù)字)
若某同學(xué)分別用1根、2根、…、5根相同橡皮筋迸行實(shí)驗(yàn),測(cè)得小車勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度分別為0.52m/s、0.78m/s、0.96m/s、1.08m/s、1.22m/s.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)紙上畫出橡皮筋所做功(W)與小車獲得的速度(v)之間的關(guān)系圖象.
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Ⅱ在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)中,待測(cè)小燈泡上標(biāo)有“3V,1.5W”的字樣.測(cè)量小燈泡兩端的電壓和小燈泡的電流時(shí),備有如下器材:
A.直流電源3V(內(nèi)阻可不計(jì))
B.直流電流表0-3A(電阻約0.1Ω)
C.直流電流表O-600mA(內(nèi)阻約0.5Ω)
D.直流電壓表0-3V(內(nèi)阻約3kΩ,)
E.直流電壓表O-15V(內(nèi)阻約200kΩ)
F.滑動(dòng)變阻器10Ω、1A
G.滑動(dòng)變阻器lkΩ、300mA
①除開關(guān)、導(dǎo)線外,為了完成該實(shí)驗(yàn),需要從上述器材中選用的器材有
 
(用序號(hào)字母表示)
②若某同學(xué)用導(dǎo)線a、b、c、d、e、f、g和h連接的電路如圖所示,電路中所有元器件都完好,且電壓表和電流表已調(diào)零,閉合開關(guān)后若電壓表的示數(shù)為零,電流表的示數(shù)為0.3A,小燈泡亮,則斷路的導(dǎo)線為
 
;若反復(fù)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,小燈泡的亮度雖發(fā)生變化,但電壓表、電流表的示數(shù)不能調(diào)為零,則斷路的導(dǎo)線為
 

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③下表中的各組數(shù)據(jù)是此學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在方格紙上作出該小燈泡的伏安特性曲線精英家教網(wǎng)
U(V) I(A)
0 0
0.5 0.17
1.0 0.30
1.5 0.39
2.0 0.45
2.5 0.49
④試估算當(dāng)小燈泡兩端電壓為2.2V時(shí),該燈泡的實(shí)際功率為W(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)(2010淄博一模理綜)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中下面說(shuō)法正確的是( 。
A、需要將木板的一端墊高用于平衡摩擦力B、平衡摩擦力的方法是沿木板向下推一下帶紙帶的小車,放手后打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下的點(diǎn)距均勻即可C、實(shí)驗(yàn)中計(jì)算小車的速度時(shí),應(yīng)選擇紙帶上小車最開始一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)D、改變做功大小的方法是將橡皮筋拉得長(zhǎng)度不同

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在探究功與物體速度變化的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到了一條如圖5-6-4所示的紙帶.這條紙帶上的點(diǎn)兩端較密,中間稀疏.出現(xiàn)這種情況的原因可能是(    )

5-6-4

A.電源的頻率不穩(wěn)定

B.木板傾斜的程度太大

C.沒(méi)有使木板傾斜或傾斜角太小

D.小車受到的阻力較大

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在探究功與物體速度變化的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到了一條如圖5-6-4所示的紙帶,這條紙帶上的點(diǎn)兩端較密,中間疏,出現(xiàn)這種情況的原因可能是(    )

5-6-4

A.電源的頻率不穩(wěn)定                           B.木板傾斜程度太大

C.木板傾斜角太小                             D.小車受到的阻力較大

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在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到了一條如圖5-6-6所示的紙帶,這條紙帶上的點(diǎn)兩端較密,中間較疏,出現(xiàn)這種情況的原因可能是(    )

5-6-6

A.電源的頻率不穩(wěn)定                           B.木板傾斜程度太大

C.沒(méi)有使木板傾斜或傾角太小               D.小車受到的阻力較大

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在探究功與物體速度變化的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到了一條如圖所示的紙帶,小車的運(yùn)動(dòng)情況可描述為AB之間    為運(yùn)動(dòng),C、D之間為    運(yùn)動(dòng)。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,先用一條橡皮筋做實(shí)驗(yàn),橡皮筋對(duì)小車做的功記為W1;當(dāng)用兩根橡皮筋做實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度與第一次相同,這樣橡皮筋對(duì)小車做的功記為W2W2=           Wl .在每次實(shí)驗(yàn)打出的紙帶中,有一部分點(diǎn)分布是不均勻的,另一部分點(diǎn)分布比較均勻,計(jì)算速度時(shí)應(yīng)用                                        

的那段紙帶.

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