題目：老師，你_____

提示：在幾年的讀書生涯中，你與老師朝夕相處，對老師或心存感激，由衷敬佩，或由于誤解，產生隔閡......

請依據上述提示，結合自己的真實感受，將題目補充完整，寫一篇600字左右的作文。

   提示：（根據實際情況自行擬定，下面提供的學案設計的方法僅供參考）

   學案設計的方法: ①學習目的，即一篇具體的文章所要求必須達到的學習標準。②時代背景，即文章產生的歷史條件和作者的主觀創(chuàng)作意圖。③作家簡介，即學生可以在課外收集一切可能能收集到的與該作家有關的材料。④主要內容，即包括文章的主題思想、層次結構、寫作特色、難句釋疑等內容。⑤問疑置疑，即分條寫出疑難問題，并在教師精講或問題討論中求證。⑥學習心得，即小結學習文章的體會、收獲。⑦備注，即材料收集、引用以及相關說明，生字詞音、釋詞等內容。

   被上帝咬過的蘋果

   有一個盲人，小時候深為自己的缺陷煩惱沮喪，認定這是老天在懲罰他，自己這一輩子算完了。后來一位教師開導他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳�！彼�很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊鐘愛，開始振作起來，向命運挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫進當?shù)氐男�學課本。

   把人生缺陷看成“被上帝咬過一口的蘋果”，這個思路太奇特了，盡管這有點自我安慰的阿Q精神�？墒�，人生不如意事十之七八，這個世界上誰不需要找點理由自我安慰呢？而且，這個理由又是這樣的善解人意，幽默可愛。

   世界文化史上有著名的三大怪杰，文學家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴，如果用“上帝咬蘋果”的理論來推理，他們也都是由于上帝特別喜愛，狠狠地咬了一大口的緣故。

   就說帕格尼尼吧，4歲時出麻疹，險些喪命；7歲時患肺炎，又幾近夭折；46歲時牙齒全部掉光；47歲時視力急劇下降，幾乎失明；50歲時又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了，可是也造就了一個天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學琴，即顯天分；8歲時已小有名氣；12歲時舉辦首次音樂會，即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界，擁有無數(shù)的崇拜者，他在與病痛的搏斗中，用獨特的指法弓法和充滿魔力的旋律征服了整個世界。著名音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術師”，歌德評價他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。有人說，上帝像精明的生意人，給你一分天才，就搭配幾倍于天才的苦難。這話真不假。

   上帝很饞，見誰咬誰，所以，人都是有缺陷的，有與生俱來的，有后天形成的。既然無法抗拒，又難以彌補，就只有“既‘咬’之，則安之”，從容應對。你咬你的，我活我的，不屈服于命運的擺布，像貝多芬那樣，扼住命運的咽喉，或者干脆學學尼采，公開宣布：上帝死了！

   上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個人，給了你美貌，就不肯給你智慧；給了你金錢，就不肯給你健康；給了你天才，就一定要搭配點苦難……當你遇到這些不如意時，不必怨天尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個老師那樣去自勵自慰；我們都是被上帝咬過的蘋果，只不過上帝特別喜歡我，所以咬的這一口更大罷了。

你遺失了感動嗎

⑴我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善……你們曾經感動過別人嗎？”

⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

⑶“那么，你們曾經被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌。”我繼續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我的心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？

⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”

⑸“天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀？”

⑹我的心，仿佛被什么敲打著，倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！

⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐上就不冷了。”車子發(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

⑻那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。

⑼我曾經待業(yè)，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子（那時可不是小錢）擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活！”

⑽感動就這樣悄悄延伸。

⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的一位優(yōu)秀教師卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下課后，她走到我身旁，真誠地說：“比我當年強多了！”

⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

⒀不久前，我在“感動中國”的晚會上看到徐本禹——一位放棄讀研而到貧困山區(qū)支教的大學生。他說：有一次我給學生們布置作文，其中一位同學寫道，2008年，如果能去看一看奧運年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……

⒁我知道徐本禹的眼淚為何而流。                        。即使素不相識，我跟許多人一樣，也被徐本禹深深感動。

⒂如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質的一張pH試紙�！备袆樱�其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅硬無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

⒃生活中難免存在欺騙，背叛，誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人、某個故事、某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻，有純粹的溫暖，才會懂得世間萬象，何為表里。

1.解釋下列句子中加點詞的意思。（2分）

①面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！   衷：                  

②即使一面之交，感動也會不期而至。             期：               

2.文中列舉了幾件讓“我”感動的事，請用簡潔的語言加以概括。（4分）

3.第⑹段中畫線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義如何理解？（3分）

4.文章用“你遺失了感動嗎”為題，好在哪里？（3分）

5.請在第⒁段的橫線上補寫一句議論性的文字，來揭示徐本禹被感動進而又感動他人的內在精神品質。（3分）

你遺失了感動嗎

⑴我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善……你們曾經感動過別人嗎？”

⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

⑶“那么，你們曾經被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌。”我繼續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我的心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？

⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”

⑸“天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀？”

⑹我的心，仿佛被什么敲打著，倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！

⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐上就不冷了�！避囎影l(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

⑻那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。

⑼我曾經待業(yè)，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子（那時可不是小錢）擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活！”

⑽感動就這樣悄悄延伸。

⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的一位優(yōu)秀教師卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下課后，她走到我身旁，真誠地說：“比我當年強多了！”

⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

⒀不久前，我在“感動中國”的晚會上看到徐本禹——一位放棄讀研而到貧困山區(qū)支教的大學生。他說：有一次我給學生們布置作文，其中一位同學寫道，2008年，如果能去看一看奧運年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……

⒁我知道徐本禹的眼淚為何而流。                        。即使素不相識，我跟許多人一樣，也被徐本禹深深感動。

⒂如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質的一張pH試紙�！备袆�，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅硬無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

⒃生活中難免存在欺騙，背叛，誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人、某個故事、某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻，有純粹的溫暖，才會懂得世間萬象，何為表里。

1.解釋下列句子中加點詞的意思。（2分）

①面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！   衷：                  

②即使一面之交，感動也會不期而至。             期：               

2.文中列舉了幾件讓“我”感動的事，請用簡潔的語言加以概括。（4分）

3.第⑹段中畫線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義如何理解？（3分）

4.文章用“你遺失了感動嗎”為題，好在哪里？（3分）

5.請在第⒁段的橫線上補寫一句議論性的文字，來揭示徐本禹被感動進而又感動他人的內在精神品質。（3分）

現(xiàn)代文閱讀（15分）

你遺失了感動嗎

⑴我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善……你們曾經感動過別人嗎？”

⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

⑶“那么，你們曾經被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌�！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我的心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？

⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”

⑸“天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀？”

⑹我的心，仿佛被什么敲打著，倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！

⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐上就不冷了�！避囎影l(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

⑻那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。

⑼我曾經待業(yè)，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子（那時可不是小錢）擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活！”

⑽感動就這樣悄悄延伸。

⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的一位優(yōu)秀教師卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下課后，她走到我身旁，真誠地說：“比我當年強多了！”

⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

⒀不久前，我在“感動中國”的晚會上看到徐本禹——一位放棄讀研而到貧困山區(qū)支教的大學生。他說：有一次我給學生們布置作文，其中一位同學寫道，2008年，如果能去看一看奧運年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……

⒁我知道徐本禹的眼淚為何而流。                        。即使素不相識，我跟許多人一樣，也被徐本禹深深感動。

⒂如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質的一張pH試紙�！备袆�，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅硬無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

⒃生活中難免存在欺騙，背叛，誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人、某個故事、某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻，有純粹的溫暖，才會懂得世間萬象，何為表里。

1.解釋下列句子中劃線詞的意思。（2分）

①面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！   衷：                  

②即使一面之交，感動也會不期而至。             期：               

2.文中列舉了幾件讓“我”感動的事，請用簡潔的語言加以概括。（4分）

3.第⑹段中畫線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義如何理解？（3分）

4.文章用“你遺失了感動嗎”為題，好在哪里？（3分）

5.請在第⒁段的橫線上補寫一句議論性的文字，來揭示徐本禹被感動進而又感動他人的內在精神品質。（3分）

現(xiàn)代文閱讀（15分）

你遺失了感動嗎

⑴我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善……你們曾經感動過別人嗎？”

⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

⑶“那么，你們曾經被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌�！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我的心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？

⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”

⑸“天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀？”

⑹我的心，仿佛被什么敲打著，倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！

⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐上就不冷了�！避囎影l(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

⑻那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。

⑼我曾經待業(yè)，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子（那時可不是小錢）擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活！”

⑽感動就這樣悄悄延伸。

⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的一位優(yōu)秀教師卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下課后，她走到我身旁，真誠地說：“比我當年強多了！”

⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

⒀不久前，我在“感動中國”的晚會上看到徐本禹——一位放棄讀研而到貧困山區(qū)支教的大學生。他說：有一次我給學生們布置作文，其中一位同學寫道，2008年，如果能去看一看奧運年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……

⒁我知道徐本禹的眼淚為何而流。                        。即使素不相識，我跟許多人一樣，也被徐本禹深深感動。

⒂如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質的一張pH試紙�！备袆�，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅硬無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

⒃生活中難免存在欺騙，背叛，誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人、某個故事、某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻，有純粹的溫暖，才會懂得世間萬象，何為表里。

1.解釋下列句子中劃線詞的意思。（2分）

①面對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾！   衷：                  

②即使一面之交，感動也會不期而至。             期：               

2.文中列舉了幾件讓“我”感動的事，請用簡潔的語言加以概括。（4分）

3.第⑹段中畫線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義如何理解？（3分）

4.文章用“你遺失了感動嗎”為題，好在哪里？（3分）

5.請在第⒁段的橫線上補寫一句議論性的文字，來揭示徐本禹被感動進而又感動他人的內在精神品質。（3分）

閱讀下面文字，回答問題。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事�？墒窃诤⒆尤褐校�我的那些小“反對派”們，常常在我耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡教師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

①選段的主要內容是________

②引號作用有四種，下列各句中的引號屬于哪一種情況，選出正確的一項填在括號內。

（甲）這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們。

[　　]

（乙）還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。

[　　]

（丙）……常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”

[　　]

③“有一件小事，我不知道還值不值得提它”；對“不知道”“值不值得”的理解有以下幾種看法，選擇正確的一種填在后面的括號里。

[　　]

A．作者拿不定主意。

B．作者認為事情小，不值得一提。

C．強調了事情雖然小，但在作者的心目中卻占有很重的分量，值得一提。

D．作者心情是矛盾的，想提又不想提。

④記敘中常用的表達方式有以下幾種，選段中用了哪幾種？將序號填在括號里

[　　]

⑤“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”這句話運用了________的表達方式，表達了對蔡老師的________。句中的“慈愛”、“公平”、“偉大”三個詞分別是從蔡老師的哪三個方面來贊揚的________、________、________。

⑥這段文字可以分為幾層？在原文中用“||”標出，并概括層意。

閱讀下面文字，回答問題。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡教師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

①選段的主要內容是________

②引號作用有四種，下列各句中的引號屬于哪一種情況，選出正確的一項填在括號內。

（甲）這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們。

[　　]

（乙）還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。

[　　]

（丙）……常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”

[　　]

③“有一件小事，我不知道還值不值得提它”；對“不知道”“值不值得”的理解有以下幾種看法，選擇正確的一種填在后面的括號里。

[　　]

A．作者拿不定主意。

B．作者認為事情小，不值得一提。

C．強調了事情雖然小，但在作者的心目中卻占有很重的分量，值得一提。

D．作者心情是矛盾的，想提又不想提。

④記敘中常用的表達方式有以下幾種，選段中用了哪幾種？將序號填在括號里

[　　]

⑤“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！边@句話運用了________的表達方式，表達了對蔡老師的________。句中的“慈愛”、“公平”、“偉大”三個詞分別是從蔡老師的哪三個方面來贊揚的________、________、________。

⑥這段文字可以分為幾層？在原文中用“||”標出，并概括層意。