1、下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.《水經(jīng)注》為北魏地理學(xué)家酈道元所著,記載了一千多條河流及相關(guān)的歷史遺跡、人物典故等。《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。

B.“既加冠”中“加冠”指男子三十歲行加冠儀式,表示已經(jīng)成年�!包S發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”、“垂髫”分別代指孩子和老人。

C.《雨說(shuō)》、《鄉(xiāng)愁》、《爸爸的花兒落了》、《那樹(shù)》的作者分別是鄭愁予、余光中、林海音、王鼎鈞,他們都是臺(tái)灣詩(shī)人或作家。

       D.夏洛克、奧楚蔑洛夫、小弗朗土分別是莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、契訶夫小說(shuō)《變色龍》、都德小說(shuō)《最后一課》中的人物。

1、B

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省中考真題 題型:單選題

下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

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A.《水經(jīng)注》為北魏地理學(xué)家酈道元所著,記載了一千多條河流及相關(guān)的歷史遺跡、人物典故等�!墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。
B.“既加冠”中“加冠”指男子三十歲行加冠儀式,表示已經(jīng)成年。“黃發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”、“垂髫”分別代指孩子和老人。
C.《雨說(shuō)》、《鄉(xiāng)愁》、《爸爸的花兒落了》、《那樹(shù)》的作者分別是鄭愁予、余光中、林海音、王鼎鈞,他們都是臺(tái)灣詩(shī)人或作家。
D.夏洛克、奧楚蔑洛夫、小弗朗土分別是莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、契訶夫小說(shuō)《變色龍》、都德小說(shuō)《最后一課》中的人物。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.《水經(jīng)注》為北魏地理學(xué)家酈道元所著,記載了一千多條河流及相關(guān)的歷史遺跡、人物典故等。《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。

B.“既加冠”中“加冠”指男子三十歲行加冠儀式,表示已經(jīng)成年。“黃發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”、“垂髫”分別代指孩子和老人。

C.《雨說(shuō)》、《鄉(xiāng)愁》、《爸爸的花兒落了》、《那樹(shù)》的作者分別是鄭愁予、余光中、林海音、王鼎鈞,他們都是臺(tái)灣詩(shī)人或作家。

       D.夏洛克、奧楚蔑洛夫、小弗朗土分別是莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、契訶夫小說(shuō)《變色龍》、都德小說(shuō)《最后一課》中的人物。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.《水經(jīng)注》為北魏地理學(xué)家酈道元所著,記載了一千多條河流及相關(guān)的歷史遺跡、人物典故等�!墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。

B.“既加冠”中“加冠”指男子三十歲行加冠儀式,表示已經(jīng)成年�!包S發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”、“垂髫”分別代指孩子和老人。

C.《雨說(shuō)》、《鄉(xiāng)愁》、《爸爸的花兒落了》、《那樹(shù)》的作者分別是鄭愁予、余光中、林海音、王鼎鈞,他們都是臺(tái)灣詩(shī)人或作家。

D.夏洛克、奧楚蔑洛夫、小弗朗土分別是莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、契訶夫小說(shuō)《變色龍》、都德小說(shuō)《最后一課》中的人物。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2007年滕州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試題 題型:043

下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

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A.《水經(jīng)注》為北魏地理學(xué)家酈道元所著,記載了一千多條河流及相關(guān)的歷史遺跡、人物典故等�!墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。

B.“既加冠”中“加冠”指男子三十歲行加冠儀式,表示已經(jīng)成年�!包S發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”、“垂髫”分別代指孩子和老人。

C.《雨說(shuō)》、《鄉(xiāng)愁》、《爸爸的花兒落了》、《那樹(shù)》的作者分別是鄭愁予、余光中、林海音、王鼎鈞,他們都是臺(tái)灣詩(shī)人或作家。

D.夏洛克、奧楚蔑洛夫、小弗朗土分別是莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、契訶夫小說(shuō)《變色龍》、都德小說(shuō)《最后一課》中的人物。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省常州市七校九年級(jí)上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀蔚嵐的《月光今照菊花臺(tái)》,完成文后題目。(共13分)
①國(guó)學(xué)和周杰倫,兩者搭界嗎?
②從歌曲《菊花臺(tái)》可見(jiàn)一斑,幾百字的歌詞中,處處凝結(jié)中國(guó)元素,“誰(shuí)的江山,馬蹄聲狂亂,我一身的戎裝呼嘯滄�!薄6硪磺肚嗷ù伞�,則是一幅江南潑墨山水畫(huà),“色白花青的錦鯉躍然于碗底,臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”�;厥字芙軅惖某擅�,《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》,大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引,以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà),追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清,又鄭重其事,以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。
③由此引發(fā)的潮流,令人驚嘆。很多年輕人,之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之,“所謂中國(guó)風(fēng),不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔,孔孟之道,太極八卦,四書(shū)五經(jīng),或一套剛猛的少林拳嗎?”可因?yàn)橹芙軅�,他們�?ài)上了國(guó)學(xué),發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中,干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題:“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤?”
④不僅是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》,胡彥斌的《訣別詩(shī)》,無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱,臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔,眼神稚嫩而投入,叫你動(dòng)容。
⑤是好是壞?爭(zhēng)論者分成兩派:一派認(rèn)為“媚俗”,把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”,“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻,青少年不感冒,國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,方文山(臺(tái)灣金牌詞人)這么看:“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后,新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員,極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展,詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng),應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧!”
⑥在內(nèi)地,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè),被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高,一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí),如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士,從不諱言“詩(shī)”可以“歌”,蘇軾的《水調(diào)歌頭》,柳永的《雨霖玲》,都是寫(xiě)來(lái)唱的,傳播得越遠(yuǎn)越成功,至于“凡有飲水處,皆能歌柳詞”,簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代,1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》,“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”,哀而不傷,一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年,劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》,摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。
⑦在內(nèi)地,一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣,一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野,沒(méi)那么大,二者互相嵌入,彼此滋養(yǎng),煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤,很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。
⑧對(duì)此,內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示:“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝,甚至手拿戒尺搖頭晃腦,太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲,讓中小學(xué)生傳唱,這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”
⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué),要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道,年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶,也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。
(選自《中國(guó)青年》,有刪改)
【小題1】聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。(2分)
【小題2】結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣,甚至“漠然視之”。(2分)
【小題3】仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng),找出符合文意的一項(xiàng)。(2分)                  【     】

A.作者認(rèn)為,周杰倫之所以受年輕人追捧,完全是他的歌詞吸引人。
B.北大、清華獨(dú)立招生考題中,把《青花瓷》的歌詞作為考題,表明在批判周杰倫的歌詞。
C.專家認(rèn)為,國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃咛心嘤谛问搅恕?/td>
D.流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。
【小題4】聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。(3分)
【小題5】讀了本文,請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解,與作者展開(kāi)討論。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省常州市七校九年級(jí)上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀蔚嵐的《月光今照菊花臺(tái)》,完成文后題目。(共13分)

①國(guó)學(xué)和周杰倫,兩者搭界嗎?

②從歌曲《菊花臺(tái)》可見(jiàn)一斑,幾百字的歌詞中,處處凝結(jié)中國(guó)元素,“誰(shuí)的江山,馬蹄聲狂亂,我一身的戎裝呼嘯滄�!�。而另一曲《青花瓷》,則是一幅江南潑墨山水畫(huà),“色白花青的錦鯉躍然于碗底,臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”�;厥字芙軅惖某擅�,《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》,大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引,以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà),追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清,又鄭重其事,以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。

③由此引發(fā)的潮流,令人驚嘆。很多年輕人,之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之,“所謂中國(guó)風(fēng),不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔,孔孟之道,太極八卦,四書(shū)五經(jīng),或一套剛猛的少林拳嗎?”可因?yàn)橹芙軅�,他們�?ài)上了國(guó)學(xué),發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中,干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題:“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤?”

④不僅是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》,胡彥斌的《訣別詩(shī)》,無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱,臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔,眼神稚嫩而投入,叫你動(dòng)容。

⑤是好是壞?爭(zhēng)論者分成兩派:一派認(rèn)為“媚俗”,把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”,“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻,青少年不感冒,國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,方文山(臺(tái)灣金牌詞人)這么看:“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后,新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員,極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展,詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng),應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧!”

⑥在內(nèi)地,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè),被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高,一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí),如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士,從不諱言“詩(shī)”可以“歌”,蘇軾的《水調(diào)歌頭》,柳永的《雨霖玲》,都是寫(xiě)來(lái)唱的,傳播得越遠(yuǎn)越成功,至于“凡有飲水處,皆能歌柳詞”,簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代,1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》,“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”,哀而不傷,一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年,劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》,摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。

⑦在內(nèi)地,一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣,一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野,沒(méi)那么大,二者互相嵌入,彼此滋養(yǎng),煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤,很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。

⑧對(duì)此,內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示:“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝,甚至手拿戒尺搖頭晃腦,太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲,讓中小學(xué)生傳唱,這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”

⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué),要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道,年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶,也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。

(選自《中國(guó)青年》,有刪改)

1.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。(2分)

2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣,甚至“漠然視之”。(2分)

3.仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng),找出符合文意的一項(xiàng)。(2分)                   【      】

A.作者認(rèn)為,周杰倫之所以受年輕人追捧,完全是他的歌詞吸引人。

B.北大、清華獨(dú)立招生考題中,把《青花瓷》的歌詞作為考題,表明在批判周杰倫的歌詞。

C.專家認(rèn)為,國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃咛心嘤谛问搅恕?/p>

D.流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。

4.聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。(3分)

5.讀了本文,請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解,與作者展開(kāi)討論。(4分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀蔚嵐的《月光今照菊花臺(tái)》,完成文后題目。(共13分)
①國(guó)學(xué)和周杰倫,兩者搭界嗎?
②從歌曲《菊花臺(tái)》可見(jiàn)一斑,幾百字的歌詞中,處處凝結(jié)中國(guó)元素,“誰(shuí)的江山,馬蹄聲狂亂,我一身的戎裝呼嘯滄�!�。而另一曲《青花瓷》,則是一幅江南潑墨山水畫(huà),“色白花青的錦鯉躍然于碗底,臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”�;厥字芙軅惖某擅鳎稏|風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》,大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引,以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà),追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清,又鄭重其事,以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。
③由此引發(fā)的潮流,令人驚嘆。很多年輕人,之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之,“所謂中國(guó)風(fēng),不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔,孔孟之道,太極八卦,四書(shū)五經(jīng),或一套剛猛的少林拳嗎?”可因?yàn)橹芙軅悾麄儛?ài)上了國(guó)學(xué),發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中,干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題:“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤?”
④不僅是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》,胡彥斌的《訣別詩(shī)》,無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱,臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔,眼神稚嫩而投入,叫你動(dòng)容。
⑤是好是壞?爭(zhēng)論者分成兩派:一派認(rèn)為“媚俗”,把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”,“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻,青少年不感冒,國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,方文山(臺(tái)灣金牌詞人)這么看:“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后,新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員,極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展,詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng),應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧!”
⑥在內(nèi)地,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè),被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高,一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí),如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士,從不諱言“詩(shī)”可以“歌”,蘇軾的《水調(diào)歌頭》,柳永的《雨霖玲》,都是寫(xiě)來(lái)唱的,傳播得越遠(yuǎn)越成功,至于“凡有飲水處,皆能歌柳詞”,簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代,1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》,“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”,哀而不傷,一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年,劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》,摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。
⑦在內(nèi)地,一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣,一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野,沒(méi)那么大,二者互相嵌入,彼此滋養(yǎng),煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤,很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。
⑧對(duì)此,內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示:“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝,甚至手拿戒尺搖頭晃腦,太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲,讓中小學(xué)生傳唱,這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”
⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué),要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道,年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶,也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。
(選自《中國(guó)青年》,有刪改)
小題1:聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。(2分)
小題2:結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣,甚至“漠然視之”。(2分)
小題3:仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng),找出符合文意的一項(xiàng)。(2分)                  【     】
A.作者認(rèn)為,周杰倫之所以受年輕人追捧,完全是他的歌詞吸引人。
B.北大、清華獨(dú)立招生考題中,把《青花瓷》的歌詞作為考題,表明在批判周杰倫的歌詞。
C.專家認(rèn)為,國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃咛心嘤谛问搅恕?/td>
D.流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。
小題4:聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。(3分)
小題5:讀了本文,請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解,與作者展開(kāi)討論。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省句容市九年級(jí)入學(xué)摸底考試語(yǔ)文試卷3(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

①國(guó)學(xué)和周杰倫,兩者搭界嗎?

 �、趶母枨毒栈ㄅ_(tái)》可見(jiàn)一斑,幾百字的歌詞中,處處凝結(jié)中國(guó)元素,“誰(shuí)的江山,馬蹄聲狂亂,我一身的戎裝呼嘯滄桑”。而另一曲《青花瓷》,則是一幅江南潑墨山水畫(huà),“色白花青的錦鯉躍然于碗底,臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”�;厥字芙軅惖某擅鳎稏|風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》,大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引,以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà),追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清,又鄭重其事,以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。

  ③由此引發(fā)的潮流,令人驚嘆。很多年輕人,之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之,“所謂中國(guó)風(fēng),不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔,孔孟之道,太極八卦,四書(shū)五經(jīng),或一套剛猛的少林拳嗎?”可因?yàn)橹芙軅�,他們�?ài)上了國(guó)學(xué),發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中,干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題:“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤?”

 �、懿粌H是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》,胡彥斌的《訣別詩(shī)》,無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱,臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔,眼神稚嫩而投入,叫你動(dòng)容。

 �、菔呛檬菈�?爭(zhēng)論者分成兩派:一派認(rèn)為“媚俗”,把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”,“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻,青少年不感冒,國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,方文山(臺(tái)灣金牌詞人)這么看:“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后,新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員,極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展,詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng),應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧!”

 �、拊趦�(nèi)地,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè),被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高,一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí),如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士,從不諱言“詩(shī)”可以“歌”,蘇軾的《水調(diào)歌頭》,柳永的《雨霖玲》,都是寫(xiě)來(lái)唱的,傳播得越遠(yuǎn)越成功,至于“凡有飲水處,皆能歌柳詞”,簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代,1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》,“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”,哀而不傷,一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年,劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》,摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。

⑦在內(nèi)地,一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣,一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野,沒(méi)那么大,二者互相嵌入,彼此滋養(yǎng),煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤,很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。

 �、鄬�(duì)此,內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示:“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝,甚至手拿戒尺搖頭晃腦,太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲,讓中小學(xué)生傳唱,這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”

  ⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué),要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道,年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶,也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。

 �。ㄟx自《中國(guó)青年》,有刪改)

1.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。(2分)

2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣,甚至“漠然視之”。(2分)

3.仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng),找出符合文意的一項(xiàng)。(2分)

A.作者認(rèn)為,周杰倫之所以受年輕人追捧,完全是他的歌詞吸引人。

B.北大、清華獨(dú)立招生考題中,把《青花瓷》的歌詞作為考題,表明在批判周杰倫的歌詞。

C.專家認(rèn)為,國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃咛心嘤谛问搅恕?/p>

D.流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。

4.聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。(3分)

5.讀了本文,請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解,與作者展開(kāi)討論。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

①國(guó)學(xué)和周杰倫,兩者搭界嗎?
 �、趶母枨毒栈ㄅ_(tái)》可見(jiàn)一斑,幾百字的歌詞中,處處凝結(jié)中國(guó)元素,“誰(shuí)的江山,馬蹄聲狂亂,我一身的戎裝呼嘯滄�!薄6硪磺肚嗷ù伞�,則是一幅江南潑墨山水畫(huà),“色白花青的錦鯉躍然于碗底,臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”。回首周杰倫的成名作,《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》,大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引,以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà),追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清,又鄭重其事,以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。
 �、塾纱艘l(fā)的潮流,令人驚嘆。很多年輕人,之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之,“所謂中國(guó)風(fēng),不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔,孔孟之道,太極八卦,四書(shū)五經(jīng),或一套剛猛的少林拳嗎?”可因?yàn)橹芙軅悾麄儛?ài)上了國(guó)學(xué),發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中,干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題:“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤?”
 �、懿粌H是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》,胡彥斌的《訣別詩(shī)》,無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱,臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔,眼神稚嫩而投入,叫你動(dòng)容。
 �、菔呛檬菈�?爭(zhēng)論者分成兩派:一派認(rèn)為“媚俗”,把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”,“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻,青少年不感冒,國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,方文山(臺(tái)灣金牌詞人)這么看:“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后,新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員,極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展,詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng),應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧!”
 �、拊趦�(nèi)地,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè),被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高,一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí),如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士,從不諱言“詩(shī)”可以“歌”,蘇軾的《水調(diào)歌頭》,柳永的《雨霖玲》,都是寫(xiě)來(lái)唱的,傳播得越遠(yuǎn)越成功,至于“凡有飲水處,皆能歌柳詞”,簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代,1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》,“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”,哀而不傷,一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年,劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》,摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。
⑦在內(nèi)地,一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣,一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野,沒(méi)那么大,二者互相嵌入,彼此滋養(yǎng),煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤,很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。
 �、鄬�(duì)此,內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示:“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝,甚至手拿戒尺搖頭晃腦,太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲,讓中小學(xué)生傳唱,這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”
 �、崆貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān),月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué),要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道,年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶,也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。
 �。ㄟx自《中國(guó)青年》,有刪改)
小題1:聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。(2分)
小題2:結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣,甚至“漠然視之”。(2分)
小題3:仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng),找出符合文意的一項(xiàng)。(2分)
A.作者認(rèn)為,周杰倫之所以受年輕人追捧,完全是他的歌詞吸引人。
B.北大、清華獨(dú)立招生考題中,把《青花瓷》的歌詞作為考題,表明在批判周杰倫的歌詞。
C.專家認(rèn)為,國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃咛心嘤谛问搅恕?/td>
D.流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。
小題4:聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。(3分)
小題5:讀了本文,請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解,與作者展開(kāi)討論。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省句容市后白中學(xué)九年級(jí)入學(xué)摸底考試語(yǔ)文試卷3(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

①國(guó)學(xué)和周杰倫,兩者搭界嗎?
 �、趶母枨毒栈ㄅ_(tái)》可見(jiàn)一斑,幾百字的歌詞中,處處凝結(jié)中國(guó)元素,“誰(shuí)的江山,馬蹄聲狂亂,我一身的戎裝呼嘯滄�!�。而另一曲《青花瓷》,則是一幅江南潑墨山水畫(huà),“色白花青的錦鯉躍然于碗底,臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”。回首周杰倫的成名作,《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》,大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引,以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà),追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清,又鄭重其事,以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。
 �、塾纱艘l(fā)的潮流,令人驚嘆。很多年輕人,之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之,“所謂中國(guó)風(fēng),不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔,孔孟之道,太極八卦,四書(shū)五經(jīng),或一套剛猛的少林拳嗎?”可因?yàn)橹芙軅悾麄儛?ài)上了國(guó)學(xué),發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中,干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題:“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤?”
 �、懿粌H是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》,胡彥斌的《訣別詩(shī)》,無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱,臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔,眼神稚嫩而投入,叫你動(dòng)容。
 �、菔呛檬菈�?爭(zhēng)論者分成兩派:一派認(rèn)為“媚俗”,把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”,“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻,青少年不感冒,國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,方文山(臺(tái)灣金牌詞人)這么看:“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后,新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員,極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展,詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng),應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧!”
 �、拊趦�(nèi)地,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè),被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高,一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí),如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士,從不諱言“詩(shī)”可以“歌”,蘇軾的《水調(diào)歌頭》,柳永的《雨霖玲》,都是寫(xiě)來(lái)唱的,傳播得越遠(yuǎn)越成功,至于“凡有飲水處,皆能歌柳詞”,簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代,1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》,“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”,哀而不傷,一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年,劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》,摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。
⑦在內(nèi)地,一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣,一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野,沒(méi)那么大,二者互相嵌入,彼此滋養(yǎng),煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤,很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。
  ⑧對(duì)此,內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示:“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝,甚至手拿戒尺搖頭晃腦,太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲,讓中小學(xué)生傳唱,這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”
 �、崆貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān),月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué),要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道,年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶,也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。
  (選自《中國(guó)青年》,有刪改)
【小題1】聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。(2分)
【小題2】結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣,甚至“漠然視之”。(2分)
【小題3】仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng),找出符合文意的一項(xiàng)。(2分)

A.作者認(rèn)為,周杰倫之所以受年輕人追捧,完全是他的歌詞吸引人。
B.北大、清華獨(dú)立招生考題中,把《青花瓷》的歌詞作為考題,表明在批判周杰倫的歌詞。
C.專家認(rèn)為,國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃咛心嘤谛问搅恕?/td>
D.流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。
【小題4】聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。(3分)
【小題5】讀了本文,請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解,與作者展開(kāi)討論。

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