班上開展下面兩項(xiàng)趣味語(yǔ)文活動(dòng)，相信你能一一參加并完成。

①成語(yǔ)接龍。根據(jù)示例在下而成語(yǔ)后面連接出三個(gè)成語(yǔ)。

例：車水馬龍一龍馬精神一神通廣大一大張旗鼓

      表里如一 ——           ——          ——         

      ②拆字游戲。將某些字拆開，常常會(huì)引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些道理。請(qǐng)依照范例，從下面提供的字中選一個(gè)拆開，說(shuō)出所悟。

例：“路”由足和各組成，說(shuō)明人生的路是靠各自走出來(lái)的。

怒           功           悟

（1）讀成語(yǔ)，加拼音　給下列成語(yǔ)中的加粗字注音。

（2）辨成語(yǔ)，改錯(cuò)字，下列成語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出，并把正確的字規(guī)范、端正、整潔地書寫在下面的橫線上。

（3）品對(duì)聯(lián)，填成語(yǔ)　下面是蒲松齡借項(xiàng)羽、勾踐以自勉的一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，在下聯(lián)方格中填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（4）看漫畫，寫成語(yǔ)　結(jié)合文字提示欣賞漫畫，用成語(yǔ)為其擬寫標(biāo)題。

（5）選成語(yǔ)，講故事　下面是出自古代寓言的成語(yǔ)。請(qǐng)任選一個(gè)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述相關(guān)故事。

所選成語(yǔ)：________

相關(guān)故事：____________________________________________________

開  學(xué)

宗璞

情節(jié)鏈接  七·七蘆溝橋事變之后，日本軍隊(duì)占領(lǐng)北平。澹臺(tái)瑋的父親因抗戰(zhàn)需要已撤往天津，澹臺(tái)瑋與母親、姐姐仍暫留在北平，并等來(lái)了開學(xué)的日子。

九月上旬的一個(gè)清晨，這是北平市偽教育局要求各中小學(xué)開學(xué)的日子。澹臺(tái)瑋推著自行車從家里出來(lái)，縱身上車，心中充滿喜悅。

　　瑋瑋像一個(gè)十三歲的正常男孩一樣，熱愛自己的學(xué)校、老師和同學(xué)，教室和操場(chǎng)。教室里的知識(shí)，操場(chǎng)上的游戲，老師的各種口頭語(yǔ)，同學(xué)間的爭(zhēng)吵都是那么有趣。平時(shí)假期里他也總要到學(xué)校去幾次的。今年很特別，整個(gè)假期都在家里。還有，爸爸走了。家里沒(méi)有爸爸，也很特別。但是總還有學(xué)校。日本人占領(lǐng)北平，能奈我瑋瑋何！瑋瑋想著，他的車超過(guò)了飛奔的人力車和哐當(dāng)作響的電車，小燕子一般飛進(jìn)學(xué)校大門。

　　同學(xué)來(lái)了不少，大家興高采烈，可是在興高采烈里總有點(diǎn)不尋常的東西，老師的表情更明顯，像是在苦笑。同學(xué)們高興地在操場(chǎng)上說(shuō)著話走來(lái)走去，以為要舉行開學(xué)典禮，卻半天還不見動(dòng)靜。

　　“回教室去！回教室去！”各班級(jí)任老師來(lái)招呼：“不舉行開學(xué)典禮了，各班說(shuō)說(shuō)就行了�！贝蠹液軖吲d，趕快回到教室里。

　　瑋瑋的級(jí)任老師姓方，是位四十多歲慈祥的婦女。她等大家坐好了，半天不說(shuō)話，厚鏡片后面的眼睛望著教桌，不像平常那樣親切地在每個(gè)同學(xué)臉上撫一遍。教室氣氛很沉重，最淘氣的孩子也不敢動(dòng)一動(dòng)。

　　“校長(zhǎng)說(shuō)我們不舉行開學(xué)典禮了。要說(shuō)的話也還是以前說(shuō)的。希望大家好好讀書。知識(shí)，任何時(shí)候都需要。要特別通知大家的是，今天雖然開學(xué)，卻不能發(fā)新書，因?yàn)�，因�(yàn)榻炭茣�要修改�！?/p>

　　同學(xué)間起了輕微的騷動(dòng)，“干嗎修改教科書？”大家交頭接耳，但很快又安靜下來(lái)，注意地看著老師。

　　“課程也有變動(dòng)，究竟怎樣變還不知道。一件事是肯定的，就是要加日語(yǔ)�！狈嚼蠋熍�力說(shuō)出這話，臉都紫了。她仍不敢抬頭看學(xué)生。兩手緊張地?fù)卧诮套郎�，一反平時(shí)垂手自如的神態(tài)。她不知道該接著說(shuō)什么，教室里一片沉默。

　　“老師！”忽然一個(gè)學(xué)生舉手，這是澹臺(tái)瑋，他的象牙般的皮膚變紅了，好看的嘴角輕輕顫動(dòng)。不等老師說(shuō)話，他便站起來(lái)說(shuō)：“我不學(xué)日語(yǔ)�！狈嚼蠋熯�是不知怎樣回答。又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我也不學(xué)日語(yǔ)！”接著站起好幾個(gè)學(xué)生，全班響起口號(hào)似的喊聲：“我不學(xué)日語(yǔ)！”

　　方老師忙把兩手舉起，向下按著說(shuō)：“請(qǐng)不要喊，請(qǐng)不要喊�！庇址诺土寺曇簦骸皩W(xué)校有日本督學(xué)。不得了，不得了��！”她掏出手帕擦汗，又擦眼淚。剛拿下手帕，眼淚大滴大滴落在桌上，便用手帕擦桌子�！罢�(qǐng)守秩序�！彼龁柩实卣f(shuō)，“會(huì)惹禍的。”同學(xué)對(duì)于惹禍沒(méi)有概念，但哭泣的老師引起他們的同情和男子漢的責(zé)任感，教室里靜下來(lái)，一個(gè)坐在前排的小個(gè)子開始哭了。

　　“別哭，別哭�！狈嚼蠋熃兄�這學(xué)生的名字。幾次努力還是說(shuō)不出更多的話。她索性轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)黑板站立，勉強(qiáng)克制自己。這時(shí)教室門開了，校長(zhǎng)、教務(wù)主任陪著一個(gè)穿淺色西裝的男子走進(jìn)來(lái)。

　　這人顯然是日本人了。是侵占了北平的日本人，是逼走了我們父兄的日本人，是來(lái)進(jìn)行奴化教育的日本人�，|瑋看著這人相當(dāng)文雅的臉，覺(jué)得血直向頭上涌。校長(zhǎng)一進(jìn)門，就站在方老師身邊遮住她，很快講起話來(lái)。

　　“同學(xué)們，這位三浦健郎先生是來(lái)教你們?nèi)照Z(yǔ)課的，三浦先生提議早點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)你們�！毙ｉL(zhǎng)咳了一聲，他再想不出話講，便伸手請(qǐng)日本人講話。日本人高興地向前走了一步，用生硬的中國(guó)話說(shuō)了一番。他并不趾高氣揚(yáng)，可是他驕傲的眼光直看著同學(xué)們，大有主人翁態(tài)度。

　　教室里死一般安靜。同學(xué)們都低著頭。他看了一會(huì)，轉(zhuǎn)身出了教室，校長(zhǎng)等人也跟著出去。同學(xué)們好半天還因?yàn)樾邜u不愿抬頭。

傳來(lái)了方老師微弱的聲音，“下課！”

                         （節(jié)選自宗璞《南渡記》，有刪改，題目為編者加）

15.隨著情節(jié)的發(fā)展，澹臺(tái)瑋的情緒在不斷變化。請(qǐng)用一句話概述情節(jié)，用一個(gè)詞概述澹臺(tái)瑋的情緒。（6分）

16.文中畫波浪線“    ”的句子是對(duì)教室氣氛的描寫。請(qǐng)任意選取其中兩處，分析描寫的作用。（6分）

17.仔細(xì)品味文中澹臺(tái)瑋的這一心理活動(dòng)“日本人占領(lǐng)北平，能奈我瑋瑋何！”聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。（6分）

(1)澹臺(tái)瑋的想法反映了當(dāng)時(shí)北平部分民眾一種什么心態(tài)？

(2)聯(lián)系全文，想一想，澹臺(tái)瑋的想法在當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況下可能達(dá)成嗎？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

18.與都德《最后一課》的結(jié)尾相比較，分析方老師的形象與韓麥爾先生的異同。（4分）

       他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

       “法蘭西萬(wàn)歲！”

       然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧�！�

19.下列作家中，并非女性作家的一項(xiàng)是                                     （2分）

A．楊絳     B．曹雪芹     C．冰心      D．林海音

閱讀下面的文字，完成20～24題。(15分)

金色的手指/殷健靈

    一縷細(xì)若游絲的琴聲從門邊的角落里悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽(yáng)光照耀在我們每個(gè)孩子的頭頂。我看見音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。在陽(yáng)光里，那手指變成金色的，神圣而優(yōu)雅。

    忽然，琴聲戛然而止，音樂(lè)老師用手朝我指了指，說(shuō)：“對(duì)，是你，張大嘴唱，不要怕�！鼻俾曈猪懫饋�(lái)，可我還是聽不清自己的聲音，我的歌聲細(xì)細(xì)的低低的，總是躲在別人響亮的歌聲后面。我真的不會(huì)唱歌，真的不會(huì)唱歌，這么想著，我的臉慢慢地紅起來(lái)，紅到脖頸，像發(fā)燒了一樣。

    輪到單獨(dú)唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲音很不情愿地從嗓子眼里擠出來(lái)，那么平淡那么干澀。音樂(lè)老師微笑著按了幾個(gè)琴鍵提示我，她彈琴的手指泛著淡金色的光澤。噢，我真笨，我詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了。   

    可是，瑛子是多么讓人羨慕啊。初一時(shí)，在學(xué)校的文藝會(huì)演上，瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱《月兒彎彎照九州》。那時(shí)，她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花，顯得伶俐可人。她的歌聲糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把這首老歌演繹得悲憫動(dòng)人。動(dòng)聽的歌喉會(huì)讓一個(gè)女孩更加美麗可愛，我被深深地吸引住了。而我自卑．只敢在心里悄悄地唱。走路或是休息的時(shí)候，我常會(huì)靜靜地回想一段歌曲，腦海里閃現(xiàn)著美妙的音符，無(wú)聲的音樂(lè)在我的頭腦深處奏響，是那么流暢那么歡騰。其實(shí)，我是多么愛音樂(lè)！

    學(xué)校里成立了音樂(lè)興趣小組，一連幾天，班里都在議論這事兒。我興致勃勃地鼓勵(lì)同學(xué)參加。我對(duì)瑛子說(shuō)：“你有音樂(lè)天賦，一定能行！”可是輪到報(bào)名時(shí)，我自己卻遲疑了，我的樂(lè)感不行吧，而且功課那么忙，我替自己尋找逃脫的理由。當(dāng)大家爭(zhēng)著報(bào)名的時(shí)候，我悄悄縮到了后面。

    從這以后，在很多個(gè)上完課的下午，我都會(huì)見到一幅令人心動(dòng)的風(fēng)景。在教學(xué)樓下的花壇邊，瑛子抱著手風(fēng)琴和幾個(gè)男生坐在臺(tái)階上練琴。他們已經(jīng)會(huì)拉一些簡(jiǎn)單的曲子，他們的手指變得熟練靈巧了。印象最深的是那一天，太陽(yáng)特別好，花壇里的一串紅開得特別艷，我記得瑛子他們演奏的是最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》。我趴在欄桿上出神地注視著他們。瑛子的身子起伏著，雙肩的擺動(dòng)呈現(xiàn)出一種柔美的弧度，她的眼睛微閉著，像是沉醉了，又像是睡著了。悠揚(yáng)的樂(lè)聲輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，我看見瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在陽(yáng)光下癡迷地舞蹈，金色的，就連指甲也泛著瑩瑩的光。我被深深地震動(dòng)了，我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他們看見我。是一種什么樣的心理在作祟呢？我渴望音樂(lè)，又逃避音樂(lè)，因?yàn)槲姨�看輕了自己。

    我將永遠(yuǎn)游離于音樂(lè)之外嗎？想到這一點(diǎn)，我驚得渾身戰(zhàn)栗。我想當(dāng)眾放歌，又生怕自己生澀的歌聲會(huì)把一點(diǎn)殘存的幻想也剝奪掉。這種狀況一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后。在一次晚會(huì)上，有一位長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)：“唱一曲吧，會(huì)很好聽的。”不知是出于對(duì)長(zhǎng)者的尊敬，還是一時(shí)的沖動(dòng)，我竟接過(guò)了話筒。我放開膽子，讓歌聲從身體里暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子：“因?yàn)閻壑�你的愛，因�(yàn)榭噙^(guò)你的苦……”我聽見甜潤(rùn)而深情的歌聲在大廳里回蕩，我眼里噙滿淚水。走下臺(tái)的時(shí)候，長(zhǎng)者緊握住我的手說(shuō)：“你唱得好極了!”我的眼睛更濕了，那塊阻滯我心靈多年的磐石就這么被輕輕搬動(dòng)了嗎？我突然有了想歡呼的沖動(dòng)。我閉上眼睛，久久地品味著喜悅。呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)，也許，它將是我一生中永遠(yuǎn)的遺憾和追求。

1.．本文巧妙地將情節(jié)發(fā)展與心理變化結(jié)合起來(lái)寫，引人入勝。請(qǐng)根據(jù)文章主要情節(jié)和“我”的心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（每空不超過(guò)15字）（3分）

音樂(lè)課上“我”不敢大聲唱歌，“我”詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了�！�“我”沒(méi)有報(bào)名參加音樂(lè)小組，                            �！�                       ，“我”深為震動(dòng)，又生怕她看見我。→                       ，“我”無(wú)比激動(dòng)，久久品味著喜悅。

2.．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)……”意蘊(yùn)豐富，促人思索。請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這句話有什么含義。（3分）

3.．本文對(duì)“金色的手指”的描寫生動(dòng)傳神，動(dòng)人心弦。請(qǐng)?jiān)谙旅鎯删渲腥芜x一句，從修辭角度分析該句好在哪里。（3分）

（1）音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。

（2）瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在陽(yáng)光下癡迷地舞蹈。

我選（    ）句分析：                                                       

4.．本文有不少語(yǔ)句頗見作者的寫作匠心，耐人尋味。請(qǐng)根據(jù)你的理解，從下列選項(xiàng)中選出表述不正確的一項(xiàng)（    ）。（3分）

A．“她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花”，這一句描寫瑛子的外貌伶俐可人，與下文描寫瑛子歌聲的甜美相映襯。

B．第4段“我只敢在心里悄悄地唱”與最后一段中的“我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子”前后照應(yīng)，表明“我”的歌聲甜潤(rùn)而深情并非偶然。

C．“太陽(yáng)特別好，花壇里一串紅開得特別艷”，作者描寫這一幅“令人心動(dòng)的風(fēng)景”是為了襯托“我”輕松愉快的心情。

D．“想到這一點(diǎn)，我驚得渾身戰(zhàn)栗�！本渲小斑@一點(diǎn)”指的是“將永遠(yuǎn)游離于音樂(lè)之外”的情形，“渾身戰(zhàn)栗”表現(xiàn)出“我”其實(shí)是深愛音樂(lè)的，唯恐自己的一生與音樂(lè)無(wú)緣。

5.．“那塊阻滯我心靈多年的磐石就這么被輕輕搬動(dòng)了嗎？”這句話發(fā)人深省。請(qǐng)結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系你的人生體驗(yàn)，談?wù)勀銖倪@句話中得到的感悟。（3分）

閱讀下面的文字，完成20～24題。(15分)

金色的手指/殷健靈

    一縷細(xì)若游絲的琴聲從門邊的角落里悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽(yáng)光照耀在我們每個(gè)孩子的頭頂。我看見音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。在陽(yáng)光里，那手指變成金色的，神圣而優(yōu)雅。

    忽然，琴聲戛然而止，音樂(lè)老師用手朝我指了指，說(shuō)：“對(duì)，是你，張大嘴唱，不要怕。”琴聲又響起來(lái)，可我還是聽不清自己的聲音，我的歌聲細(xì)細(xì)的低低的，總是躲在別人響亮的歌聲后面。我真的不會(huì)唱歌，真的不會(huì)唱歌，這么想著，我的臉慢慢地紅起來(lái)，紅到脖頸，像發(fā)燒了一樣。

    輪到單獨(dú)唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲音很不情愿地從嗓子眼里擠出來(lái)，那么平淡那么干澀。音樂(lè)老師微笑著按了幾個(gè)琴鍵提示我，她彈琴的手指泛著淡金色的光澤。噢，我真笨，我詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了。   

    可是，瑛子是多么讓人羨慕啊。初一時(shí)，在學(xué)校的文藝會(huì)演上，瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱《月兒彎彎照九州》。那時(shí)，她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花，顯得伶俐可人。她的歌聲糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把這首老歌演繹得悲憫動(dòng)人。動(dòng)聽的歌喉會(huì)讓一個(gè)女孩更加美麗可愛，我被深深地吸引住了。而我自卑．只敢在心里悄悄地唱。走路或是休息的時(shí)候，我常會(huì)靜靜地回想一段歌曲，腦海里閃現(xiàn)著美妙的音符，無(wú)聲的音樂(lè)在我的頭腦深處奏響，是那么流暢那么歡騰。其實(shí)，我是多么愛音樂(lè)！

    學(xué)校里成立了音樂(lè)興趣小組，一連幾天，班里都在議論這事兒。我興致勃勃地鼓勵(lì)同學(xué)參加。我對(duì)瑛子說(shuō)：“你有音樂(lè)天賦，一定能行！”可是輪到報(bào)名時(shí)，我自己卻遲疑了，我的樂(lè)感不行吧，而且功課那么忙，我替自己尋找逃脫的理由。當(dāng)大家爭(zhēng)著報(bào)名的時(shí)候，我悄悄縮到了后面。

    從這以后，在很多個(gè)上完課的下午，我都會(huì)見到一幅令人心動(dòng)的風(fēng)景。在教學(xué)樓下的花壇邊，瑛子抱著手風(fēng)琴和幾個(gè)男生坐在臺(tái)階上練琴。他們已經(jīng)會(huì)拉一些簡(jiǎn)單的曲子，他們的手指變得熟練靈巧了。印象最深的是那一天，太陽(yáng)特別好，花壇里的一串紅開得特別艷，我記得瑛子他們演奏的是最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》。我趴在欄桿上出神地注視著他們。瑛子的身子起伏著，雙肩的擺動(dòng)呈現(xiàn)出一種柔美的弧度，她的眼睛微閉著，像是沉醉了，又像是睡著了。悠揚(yáng)的樂(lè)聲輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，我看見瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在陽(yáng)光下癡迷地舞蹈，金色的，就連指甲也泛著瑩瑩的光。我被深深地震動(dòng)了，我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他們看見我。是一種什么樣的心理在作祟呢？我渴望音樂(lè)，又逃避音樂(lè)，因?yàn)槲姨�看輕了自己。

    我將永遠(yuǎn)游離于音樂(lè)之外嗎？想到這一點(diǎn)，我驚得渾身戰(zhàn)栗。我想當(dāng)眾放歌，又生怕自己生澀的歌聲會(huì)把一點(diǎn)殘存的幻想也剝奪掉。這種狀況一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后。在一次晚會(huì)上，有一位長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)：“唱一曲吧，會(huì)很好聽的�！辈恢�是出于對(duì)長(zhǎng)者的尊敬，還是一時(shí)的沖動(dòng)，我竟接過(guò)了話筒。我放開膽子，讓歌聲從身體里暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子：“因?yàn)閻壑�你的愛，因�(yàn)榭噙^(guò)你的苦……”我聽見甜潤(rùn)而深情的歌聲在大廳里回蕩，我眼里噙滿淚水。走下臺(tái)的時(shí)候，長(zhǎng)者緊握住我的手說(shuō)：“你唱得好極了!”我的眼睛更濕了，那塊阻滯我心靈多年的磐石就這么被輕輕搬動(dòng)了嗎？我突然有了想歡呼的沖動(dòng)。我閉上眼睛，久久地品味著喜悅。呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)，也許，它將是我一生中永遠(yuǎn)的遺憾和追求。

1.．本文巧妙地將情節(jié)發(fā)展與心理變化結(jié)合起來(lái)寫，引人入勝。請(qǐng)根據(jù)文章主要情節(jié)和“我”的心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（每空不超過(guò)15字）（3分）

音樂(lè)課上“我”不敢大聲唱歌，“我”詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了。→“我”沒(méi)有報(bào)名參加音樂(lè)小組，                             。→                        ，“我”深為震動(dòng)，又生怕她看見我�！�                        ，“我”無(wú)比激動(dòng)，久久品味著喜悅。

2.．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)……”意蘊(yùn)豐富，促人思索。請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這句話有什么含義。（3分）

3.．本文對(duì)“金色的手指”的描寫生動(dòng)傳神，動(dòng)人心弦。請(qǐng)?jiān)谙旅鎯删渲腥芜x一句，從修辭角度分析該句好在哪里。（3分）

（1）音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。

（2）瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在陽(yáng)光下癡迷地舞蹈。

我選（     ）句分析：                                                        

4.．本文有不少語(yǔ)句頗見作者的寫作匠心，耐人尋味。請(qǐng)根據(jù)你的理解，從下列選項(xiàng)中選出表述不正確的一項(xiàng)（    ）。（3分）

A．“她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花”，這一句描寫瑛子的外貌伶俐可人，與下文描寫瑛子歌聲的甜美相映襯。

B．第4段“我只敢在心里悄悄地唱”與最后一段中的“我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子”前后照應(yīng)，表明“我”的歌聲甜潤(rùn)而深情并非偶然。

C．“太陽(yáng)特別好，花壇里一串紅開得特別艷”，作者描寫這一幅“令人心動(dòng)的風(fēng)景”是為了襯托“我”輕松愉快的心情。

D．“想到這一點(diǎn)，我驚得渾身戰(zhàn)栗�！本渲小斑@一點(diǎn)”指的是“將永遠(yuǎn)游離于音樂(lè)之外”的情形，“渾身戰(zhàn)栗”表現(xiàn)出“我”其實(shí)是深愛音樂(lè)的，唯恐自己的一生與音樂(lè)無(wú)緣。

5.．“那塊阻滯我心靈多年的磐石就這么被輕輕搬動(dòng)了嗎？”這句話發(fā)人深省。請(qǐng)結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系你的人生體驗(yàn)，談?wù)勀銖倪@句話中得到的感悟。（3分）