半命題作文

題目：做人從________________________開始

要求：請根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。

閱讀下面文章，然后完成9-12題。（12分）

教育是民生之基

①4月上旬，國家發(fā)改委通報顯示，教育收費居去年全國價格舉報之首。而在過去6年中，關(guān)于教育收費的舉報有5年是居于首位的。群眾反映的教育亂收費問題，主要集中在三個方面：不執(zhí)行“三限”政策違規(guī)收取擇校費、贊助費；“一費制”外自立項目亂收費；以改制為名舉辦“校中�！�、“校中班”亂收費。教育亂收費屢禁不止，也從一個側(cè)面告訴我們?nèi)藗儗�教育的關(guān)注，可見教育于民于國之重要，是民生之基。

②教育不僅關(guān)乎國家發(fā)展大計，更關(guān)乎百姓的切身利益，教育政策措施的一舉一動，都牽動著千家萬戶。對于教育，我們既應(yīng)著眼于國計，也應(yīng)著眼于民生，多從民眾的角度去考量。

　�、邸叭瞬豢梢詿o學(xué)”。今天，鮮有人相信“萬般皆是命，半點不由人”。能夠改變?nèi)藗兊拿�運(yùn)，成就其未來的，正是教育。因而，無論是城市還是鄉(xiāng)村，無論是東部還是西部，無論家庭是貧還是富，自一個新的生命呱呱墜地始，莫不把相當(dāng)?shù)木�力與錢財投在孩子的教育上。那一雙雙渴求知識的大眼睛，那一個個貧困學(xué)子的身影，激起的總是人們最樸素的情懷：求學(xué)的路上，一個也不能少！受教育的權(quán)利，是現(xiàn)代公民最基本的權(quán)利之一。教育，是孩子成長的起點，它為懵懂孩童慢慢開啟著一個新奇的世界，又導(dǎo)引著他們?nèi)ヌ剿�、去實踐、去思考，最終才成長為有益于社會、把握自己未來的人。從孩子到成人這個時期，則是接受教育的黃金階段。也正因為如此，國家才不遺余力地普及和鞏固義務(wù)教育，“讓所有孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。

　　④就業(yè)是民生之本，決定著每一個家庭的生計。而擁有社會需要的知識與技能，則是實現(xiàn)就業(yè)的前提。目前群眾關(guān)心的一些大學(xué)生就業(yè)困難、每年新增勞動力就業(yè)問題，說到底，是教育結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式存在偏差。只有著力提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)教育，使教育真正成為面向全社會的教育，我們才能從根本上解決就業(yè)難題，實現(xiàn)每一個家庭的就業(yè)權(quán)益。

⑤教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。無論是教育的機(jī)會公平，還是教育資源的配置公平，對每一個家庭、個人來說，往往都產(chǎn)生著重大的影響。群眾反映強(qiáng)烈的“擇校費”、“贊助費”等亂收費問題，歸根到底就是教育存在不公平。如果公共教育資源配置搞“錦上添花”，強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱，基本公共教育服務(wù)不均等，必然導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡，禁止教育亂收費就會“按下葫蘆起了瓢”。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校�！�今天，比這個“人才”概念包容更廣的人力資源，已成為第一資源，比這個“教化”涵義更豐的教育，已是民心所系，民生之基。我們應(yīng)該為此做出努力也應(yīng)該有所作為。

9.（3分）本文的中心論點是什么？

10.（2分）文中第⑤段中加點詞“錦上添花”是什么意思？

11.（3分）文中第⑤段劃線句運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？

12.（4分）作者從哪幾個方面有力論證了“教育于民于國之重要，是民生之基”？

閱讀下面文章，然后完成9-12題。（12分）

教育是民生之基

①4月上旬，國家發(fā)改委通報顯示，教育收費居去年全國價格舉報之首。而在過去6年中，關(guān)于教育收費的舉報有5年是居于首位的。群眾反映的教育亂收費問題，主要集中在三個方面：不執(zhí)行“三限”政策違規(guī)收取擇校費、贊助費；“一費制”外自立項目亂收費；以改制為名舉辦“校中�！薄ⅰ靶Ｖ邪唷眮y收費。教育亂收費屢禁不止，也從一個側(cè)面告訴我們?nèi)藗儗�教育的關(guān)注，可見教育于民于國之重要，是民生之基。

②教育不僅關(guān)乎國家發(fā)展大計，更關(guān)乎百姓的切身利益，教育政策措施的一舉一動，都牽動著千家萬戶。對于教育，我們既應(yīng)著眼于國計，也應(yīng)著眼于民生，多從民眾的角度去考量。

　�、邸叭瞬豢梢詿o學(xué)”。今天，鮮有人相信“萬般皆是命，半點不由人”。能夠改變?nèi)藗兊拿�運(yùn)，成就其未來的，正是教育。因而，無論是城市還是鄉(xiāng)村，無論是東部還是西部，無論家庭是貧還是富，自一個新的生命呱呱墜地始，莫不把相當(dāng)?shù)木�力與錢財投在孩子的教育上。那一雙雙渴求知識的大眼睛，那一個個貧困學(xué)子的身影，激起的總是人們最樸素的情懷：求學(xué)的路上，一個也不能少！受教育的權(quán)利，是現(xiàn)代公民最基本的權(quán)利之一。教育，是孩子成長的起點，它為懵懂孩童慢慢開啟著一個新奇的世界，又導(dǎo)引著他們?nèi)ヌ剿�、去實踐、去思考，最終才成長為有益于社會、把握自己未來的人。從孩子到成人這個時期，則是接受教育的黃金階段。也正因為如此，國家才不遺余力地普及和鞏固義務(wù)教育，“讓所有孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。

　�、芫蜆I(yè)是民生之本，決定著每一個家庭的生計。而擁有社會需要的知識與技能，則是實現(xiàn)就業(yè)的前提。目前群眾關(guān)心的一些大學(xué)生就業(yè)困難、每年新增勞動力就業(yè)問題，說到底，是教育結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式存在偏差。只有著力提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)教育，使教育真正成為面向全社會的教育，我們才能從根本上解決就業(yè)難題，實現(xiàn)每一個家庭的就業(yè)權(quán)益。

⑤教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。無論是教育的機(jī)會公平，還是教育資源的配置公平，對每一個家庭、個人來說，往往都產(chǎn)生著重大的影響。群眾反映強(qiáng)烈的“擇校費”、“贊助費”等亂收費問題，歸根到底就是教育存在不公平。如果公共教育資源配置搞“錦上添花”，強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱，基本公共教育服務(wù)不均等，必然導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡，禁止教育亂收費就會“按下葫蘆起了瓢”。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校�！�今天，比這個“人才”概念包容更廣的人力資源，已成為第一資源，比這個“教化”涵義更豐的教育，已是民心所系，民生之基。我們應(yīng)該為此做出努力也應(yīng)該有所作為。

9.（3分）本文的中心論點是什么？

10.（2分）文中第⑤段中加點詞“錦上添花”是什么意思？

11.（3分）文中第⑤段劃線句運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？

12.（4分）作者從哪幾個方面有力論證了“教育于民于國之重要，是民生之基”？

閱讀下文，完成題目。（13分）
讓“責(zé)任感”與孩子的成長同行
①暑假剛開始，一位在機(jī)關(guān)工作的家長，就對讀初三的孩子布置了一項特殊的作業(yè)，要求孩子洗涮每天晚飯后的飯碗。開頭幾天，這個孩子做得還有些興趣，但5天后，就嚷著要父親用“獎勵”來兌現(xiàn)，不出半月就再也不愿做了�？蛇@位家長很頂真，一定要孩子堅持。他說，不在乎孩子做家務(wù)的多與少，而在乎孩子有否責(zé)任意識和行為。
②這位家長的話頗有道理。據(jù)筆者所知，現(xiàn)在不少孩子似乎并不真正“認(rèn)”得“責(zé)任”兩字，即使對自己的生活瑣事也少有責(zé)任的概念。某所寄宿制學(xué)校就有過政教主任幫學(xué)生洗襪子的事情。至于住宿學(xué)生將更換的衣服，從外衣到內(nèi)褲、襪子，周末統(tǒng)統(tǒng)帶回家讓家長代勞就更不是新鮮事，許多家長也習(xí)以為常。就是一些好學(xué)生也不乏其例。某市有關(guān)部門在對優(yōu)秀學(xué)生候選人進(jìn)行考察時，曾有意將掃帚、抹布橫在他們必經(jīng)的走道上，結(jié)果絕大部分候選人或視而不見，或繞道走開了，而他們在道德知識的書面試題中卻能對答如流。更令人感嘆的是，某所高校不久前在校報上發(fā)表了“同學(xué)：你的自行車放好了嗎？”的文章，也反映出亂停放這種不該在大學(xué)校園里出現(xiàn)的現(xiàn)象很是嚴(yán)重。因此，不少教育工作者和家長都感到：現(xiàn)在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責(zé)任意識太淡漠了。
③而在這方面，上海楊浦中學(xué)作了有益的探索。他們調(diào)查過許多著名學(xué)者專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及先進(jìn)人物，發(fā)現(xiàn)支撐他們成功的一個必不可少的因素是——責(zé)任感，于是率先從身邊的小事抓起，加強(qiáng)高中生責(zé)任感的培養(yǎng)，并作為增加德育實效性的切入口，開展得很有成效。上海師專附小采取高年級學(xué)生幫助輔導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，也頗有特色�？梢�，責(zé)任感不是與生俱來的，而是需要積極培養(yǎng)的。
④人若一旦沒有責(zé)任，就會放棄現(xiàn)在；忽略責(zé)任，就會貽誤機(jī)會；背棄責(zé)任，就會埋沒事業(yè)。不培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，我們的教育就會差之毫厘，失之千里；我們就會愧對歷史和使命。
⑤在責(zé)任面前，我們沒有任何理由游戲人生。一個連對自己也沒有責(zé)任的人，很難想象其會對集體、國家盡責(zé)。楊浦中學(xué)名譽(yù)校長、特級教師于漪說得好，責(zé)任感教育是把“自然人”通過讀書明理轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣�人”的過程�，F(xiàn)在多元文化和思想對學(xué)校的沖擊很大，培養(yǎng)責(zé)任感顯得更加重要。我們應(yīng)當(dāng)使責(zé)任感成為孩子們的一種行為習(xí)慣，成為生命的有機(jī)部分，與成長和使命同行。
⑥培養(yǎng)責(zé)任感，重在明白事理后的自覺踐行，難在價值取向多元下的思想升華，深在情意事例中的觀念內(nèi)化。楊浦中學(xué)的做法值得借鑒，那就是：感受現(xiàn)實，增加學(xué)習(xí)責(zé)任感；從小事做起，在崗位上體驗對他人的信任；與長輩對話，理解家庭責(zé)任；走向明天，將自我責(zé)任和社會責(zé)任融為一體。這也許是責(zé)任感培養(yǎng)由低到高、由淺入深、由表及里的階梯。
⑦中華民族的偉大復(fù)興，需要有高度責(zé)任感的人。而在孩子剛剛踏入人生的起跑線之際，讓責(zé)任感培養(yǎng)與他們的成長同行，會使這些未來的國家有用人才終身受益。在這方面，教師和家長有不可推卸的責(zé)任和教育的使命。教化孩子成“責(zé)任人”，這是今天我們培養(yǎng)文明人、高明人、精明人的始點，更是一件功德無量的大事。
【小題1】用一句話概括本文的中心論點。（3分）
                                                                               
【小題2】第①段在文章中起到怎樣的作用？（2分）
                                                                            
【小題3】第②段運(yùn)用了什么論證方法？在文中有什么作用？（4分）
                                                                              
【小題4】你已經(jīng)是初三的學(xué)生了，回顧一下自己成長的歷程，一定有過“認(rèn)”得“責(zé)任”兩字與“不認(rèn)”得“責(zé)任”兩字的經(jīng)歷，請你用簡潔的文字分別概括出自己這正反兩方面的一次經(jīng)歷。（4分）
正面：                                                                        
反面：                                                                      

閱讀下文，完成題目。（13分）

讓“責(zé)任感”與孩子的成長同行

①暑假剛開始，一位在機(jī)關(guān)工作的家長，就對讀初三的孩子布置了一項特殊的作業(yè)，要求孩子洗涮每天晚飯后的飯碗。開頭幾天，這個孩子做得還有些興趣，但5天后，就嚷著要父親用“獎勵”來兌現(xiàn)，不出半月就再也不愿做了。可這位家長很頂真，一定要孩子堅持。他說，不在乎孩子做家務(wù)的多與少，而在乎孩子有否責(zé)任意識和行為。

②這位家長的話頗有道理。據(jù)筆者所知，現(xiàn)在不少孩子似乎并不真正“認(rèn)”得“責(zé)任”兩字，即使對自己的生活瑣事也少有責(zé)任的概念。某所寄宿制學(xué)校就有過政教主任幫學(xué)生洗襪子的事情。至于住宿學(xué)生將更換的衣服，從外衣到內(nèi)褲、襪子，周末統(tǒng)統(tǒng)帶回家讓家長代勞就更不是新鮮事，許多家長也習(xí)以為常。就是一些好學(xué)生也不乏其例。某市有關(guān)部門在對優(yōu)秀學(xué)生候選人進(jìn)行考察時，曾有意將掃帚、抹布橫在他們必經(jīng)的走道上，結(jié)果絕大部分候選人或視而不見，或繞道走開了，而他們在道德知識的書面試題中卻能對答如流。更令人感嘆的是，某所高校不久前在校報上發(fā)表了“同學(xué)：你的自行車放好了嗎？”的文章，也反映出亂停放這種不該在大學(xué)校園里出現(xiàn)的現(xiàn)象很是嚴(yán)重。因此，不少教育工作者和家長都感到：現(xiàn)在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責(zé)任意識太淡漠了。

③而在這方面，上海楊浦中學(xué)作了有益的探索。他們調(diào)查過許多著名學(xué)者專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及先進(jìn)人物，發(fā)現(xiàn)支撐他們成功的一個必不可少的因素是——責(zé)任感，于是率先從身邊的小事抓起，加強(qiáng)高中生責(zé)任感的培養(yǎng)，并作為增加德育實效性的切入口，開展得很有成效。上海師專附小采取高年級學(xué)生幫助輔導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，也頗有特色�？梢姡�責(zé)任感不是與生俱來的，而是需要積極培養(yǎng)的。

④人若一旦沒有責(zé)任，就會放棄現(xiàn)在；忽略責(zé)任，就會貽誤機(jī)會；背棄責(zé)任，就會埋沒事業(yè)。不培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，我們的教育就會差之毫厘，失之千里；我們就會愧對歷史和使命。

⑤在責(zé)任面前，我們沒有任何理由游戲人生。一個連對自己也沒有責(zé)任的人，很難想象其會對集體、國家盡責(zé)。楊浦中學(xué)名譽(yù)校長、特級教師于漪說得好，責(zé)任感教育是把“自然人”通過讀書明理轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣�人”的過程。現(xiàn)在多元文化和思想對學(xué)校的沖擊很大，培養(yǎng)責(zé)任感顯得更加重要。我們應(yīng)當(dāng)使責(zé)任感成為孩子們的一種行為習(xí)慣，成為生命的有機(jī)部分，與成長和使命同行。

⑥培養(yǎng)責(zé)任感，重在明白事理后的自覺踐行，難在價值取向多元下的思想升華，深在情意事例中的觀念內(nèi)化。楊浦中學(xué)的做法值得借鑒，那就是：感受現(xiàn)實，增加學(xué)習(xí)責(zé)任感；從小事做起，在崗位上體驗對他人的信任；與長輩對話，理解家庭責(zé)任；走向明天，將自我責(zé)任和社會責(zé)任融為一體。這也許是責(zé)任感培養(yǎng)由低到高、由淺入深、由表及里的階梯。

⑦中華民族的偉大復(fù)興，需要有高度責(zé)任感的人。而在孩子剛剛踏入人生的起跑線之際，讓責(zé)任感培養(yǎng)與他們的成長同行，會使這些未來的國家有用人才終身受益。在這方面，教師和家長有不可推卸的責(zé)任和教育的使命。教化孩子成“責(zé)任人”，這是今天我們培養(yǎng)文明人、高明人、精明人的始點，更是一件功德無量的大事。

1.用一句話概括本文的中心論點。（3分）

2.第①段在文章中起到怎樣的作用？（2分）

3.第②段運(yùn)用了什么論證方法？在文中有什么作用？（4分）

4.你已經(jīng)是初三的學(xué)生了，回顧一下自己成長的歷程，一定有過“認(rèn)”得“責(zé)任”兩字與“不認(rèn)”得“責(zé)任”兩字的經(jīng)歷，請你用簡潔的文字分別概括出自己這正反兩方面的一次經(jīng)歷。（4分）

正面：                                                                        

反面：                                                                      

閱讀下面現(xiàn)代文，按要求做題。

馮驥才

　　一定會有一些朋友反對我這個標(biāo)題。他們會說多好的句號��！句號表示一種完成，一種圓滿，一種有志者事竟成，一種成果與收獲，或者干脆把這溜圓的句號看成一個個飽滿的果實。他們還會問我，當(dāng)你完成一部幾十萬字的長篇小說，在那最末一行畫上一個句號時，難道你沒有如釋重負(fù)、飄飄欲仙般的感受？沒有那種大功告成后該痛快干一杯的喜悅嗎？

　　當(dāng)然，這樣的句號我也喜歡。但人生還有另一種句號。

　　打個比方，你在一條路上走，走著走著，忽然有一種“盡頭感”時，這句號就隱隱出現(xiàn)，如果你停下來，你足下就清晰地現(xiàn)出一個句號。這條路可不是做一件事時那短短的距離，它是人生追求的路、藝術(shù)探索的路和事業(yè)奮斗的路。這路原本無止無休，你在任何一處都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一處畫個句號，退了出來。無論什么都可以成為句號的緣故，那精疲力竭的放棄、自尋清閑的逃逸、江郎才盡的低頭認(rèn)輸，乃至收獲后的自滿自足，甚至在目標(biāo)達(dá)到之后，輝煌的目標(biāo)也會劃為一個句號，盡管這句號閃閃發(fā)光。句號，就是停止，就是終結(jié)，就是事物最終變?yōu)橛邢薜�、死去的符號�?/P>

　　我說的是這種句號�？膳碌氖�，這些句號總是不知不覺地出來。你呢，不知不覺地完結(jié)。想想看，你曾經(jīng)做過了哪些有益的事？究竟是什么時候并怎樣棄你而去的？句號往往又是和人的自足、人的徹悟、人的惰性連在一起的。所以句號大多是人心甘情愿給自己畫上的。人隨時可能舒舒服服給自己畫個句號，休止了自己。

　　因而，我害怕句號。我對句號保持著近乎神經(jīng)質(zhì)的警惕。在與句號的斗爭中，我一邊感到生命的活力，常常聞到自身肌肉搏斗后散發(fā)出熱烘烘的清香；一邊認(rèn)識到這原是生命存在所必須進(jìn)行的奮爭，也是與自身惰性與保守的對抗。當(dāng)然，它何其艱難！跨過每一個句號，都需要付出雙倍的力量，其中一半是創(chuàng)造力。然而，只要在人生或藝術(shù)的道路上，消滅一個句號，便開始一段嶄新的充滿誘惑的路。我們還會發(fā)現(xiàn)，被我們拒絕和消滅的句號，最終竟然會變成逗號。你是不是也會從中得到啟示：

　　最積極和充實的人生，是不斷努力地把句號變?yōu)槎禾枴?/P>

（《揚(yáng)子晚報》2004年3月10日）

1．“拒絕句號”是作者運(yùn)用比喻手法表達(dá)的一種觀點。請根據(jù)文意，概括其內(nèi)容。

答：________________________________________________

2．用簡略的詞語或句子，解釋文中畫線句子中兩個“句號”的不同含義。

當(dāng)然，這樣的句號①我也喜歡。但人生還有另一種句號②。

答：①________________________________________________

　�、赺_______________________________________________

3．文章在闡述觀點時，十分強(qiáng)調(diào)“自我”這一內(nèi)因的關(guān)鍵作用。請你認(rèn)真閱讀三至五段，分條加以整理。

答：_____________________________________________________

4．結(jié)合自身實際，談?wù)剬Α白罘e極和充實的人生，是不斷努力地把句號變?yōu)槎禾枴边@句話的理解。

答：_____________________________________________________

5．本文作者從一個枯燥的標(biāo)點符號，引發(fā)議論話題，闡述人生哲理，給人以啟迪。請按照這一思路，自選一種標(biāo)點符號，展開聯(lián)想，寫一段議論性的文字。（不超過50字）

答：_____________________________________________________

閱讀下面文章，完成文后題目。
教育是民生之基
①4月上旬，國家發(fā)改委通報顯示，教育收費居去年全國價格舉報之首。而在過去6年中，關(guān)于教育收費的舉報有5年是居于首位的。群眾反映的教育亂收費問題，主要集中在三個方面：不執(zhí)行“三限”政策違規(guī)收取擇校費、贊助費；“一費制”外自立項目亂收費；以改制為名舉辦“校中�！�、“校中班”亂收費。教育亂收費屢禁不止，也從一個側(cè)面告訴我們?nèi)藗儗�教育的關(guān)注，可見教育于民于國之重要，是民生之基。
②教育不僅關(guān)乎國家發(fā)展大計，更關(guān)乎百姓的切身利益，教育政策措施的一舉一動，都牽動著千家萬戶。對于教育，我們既應(yīng)著眼于國計，也應(yīng)著眼于民生，多從民眾的角度去考量。
③“人不可以無學(xué)”。今天，鮮有人相信“萬般皆是命，半點不由人”。能夠改變?nèi)藗兊拿�運(yùn)，成就其未來的，正是教育。因而，無論是城市還是鄉(xiāng)村，無論是東部還是西部，無論家庭是貧還是富，自一個新的生命呱呱墜地開始，莫不把相當(dāng)?shù)木�力與錢財投在孩子的教育上。那一雙雙渴求知識的大眼睛，那一個個貧困學(xué)子的身影，激起的總是人們最樸素的情懷：求學(xué)的路上，一個也不能少！受教育的權(quán)利，是現(xiàn)代公民最基本的權(quán)利之一。教育，是孩子成長的起點，它為懵懂孩童慢慢開啟著一個新奇的世界，又導(dǎo)引著他們?nèi)ヌ剿鳌⑷�實踐、去思考，最終才成長為有益于社會、把握自己未來的人。從孩子到成人這個時期，則是接受教育的黃金階段。也正因為如此，國家才不遺余力地普及和鞏固義務(wù)教育，“讓所有孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。
④就業(yè)是民生之本，決定著每一個家庭的生計。而擁有社會需要的知識與技能，則是實現(xiàn)就業(yè)的前提。目前群眾關(guān)心的一些大學(xué)生就業(yè)困難、每年新增勞動力就業(yè)問題，說到底，是教育結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式存在偏差。只有著力提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)教育，使教育真正成為面向全社會的教育，我們才能從根本上解決就業(yè)難題，實現(xiàn)每一個家庭的就業(yè)權(quán)益。
⑤教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。無論是教育的機(jī)會公平，還是教育資源的配置公平，對每一個家庭、個人來說，往往都產(chǎn)生著重大的影響。群眾反映強(qiáng)烈的“擇校費”、“贊助費”等亂收費問題，歸根到底就是教育存在不公平。如果公共教育資源配置搞“錦上添花”，強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱，基本公共教育服務(wù)不均等，必然導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡，禁止教育亂收費就會“按下葫蘆起了瓢”。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校�！�今天，比這個“人才”概念包容更廣的人力資源，已成為第一資源，比這個“教化”涵義更豐的教育，已是民心所系，民生之基。我們應(yīng)該為此做出努力也應(yīng)該有所作為。
【小題1】本文的中心論點是什么？
【小題2】文中第⑤段中劃線詞“錦上添花”是什么意思？
【小題3】文中第⑤段劃線句運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？
【小題4】作者從哪幾個方面有力論證了“教育于民于國之重要，是民生之基”？