下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一項(xiàng)是

    A. 拱橋／哄騙    獎(jiǎng)券／試卷    漫不經(jīng)心／慢條斯理

    B．佇立／貯藏    堤壩／提拔    惴惴不安／氣喘吁吁

    C．狼藉／國(guó)籍    輟學(xué)／啜泣    聞名遐邇／目不暇接

    D．取締／諦聽    祈禱／籌集    相形見絀／茁壯成長(zhǎng)

閱讀下面文字，完成問題。

關(guān)于信任的一堂課

佚名

多年以前，我曾聽過一堂“關(guān)于信任”的課。老師奧爾格先生問學(xué)生，什么才是真正的信任。大家給出的答案五花八門。奧爾格先生聽后沒有發(fā)表見解，而是突然向我們解釋起物理學(xué)上的“鐘擺原理”：鐘擺自最高點(diǎn)往下運(yùn)動(dòng)，它來回?cái)[動(dòng)達(dá)到的高度點(diǎn)絕不會(huì)高于最高點(diǎn)。由于摩擦力和重力的作用，它的擺動(dòng)幅度會(huì)越來越小，直到最后完全靜止。

為了形象地說明這一點(diǎn)，奧爾格先生當(dāng)場(chǎng)做了演示。然后，奧爾格先生問大家，是否信任他，是否相信鐘擺原理。所有的同學(xué)都舉起手來表示相信。在得到同學(xué)們肯定的回答后，他叫人抬進(jìn)一口碩大的鐘，并讓人把它懸掛在教室的鋼筋橫梁上。接著，他請(qǐng)一位同學(xué)坐到桌子上的一把椅子上。那把椅子靠背貼著墻，這位同學(xué)坐下后后腦勺恰好貼著水泥墻壁。然后，奧爾格先生將鐘推到距離這位同學(xué)鼻子只有一英寸的地方。一切就緒后，奧爾格先生再一次為大家解釋鐘擺原理，接著說道：“這口鐘有270磅重，我在距他鼻子一英寸處放開鐘，鐘再次擺回時(shí)，離他鼻子的距離只會(huì)多于一英寸，絕不會(huì)碰到他的鼻子，更不會(huì)撞上他�！�

然后，奧爾格先生看著這位同學(xué)的眼睛，問：“你相信這個(gè)物理原理嗎？我向你保證，你不會(huì)受傷，你信任我嗎？”大家都注視著這位同學(xué)，只見他臉上汗珠直冒，最后才點(diǎn)了點(diǎn)頭。“謝謝�！眾W爾格先生說著放開了那口鐘，伴隨著呼呼的聲音，這個(gè)龐然大物從最高點(diǎn)往斜下方墜，迅速擺向另一端。在到達(dá)另一端的最高點(diǎn)后，突然轉(zhuǎn)向往回?cái)[動(dòng)，朝著這位同學(xué)坐著的地方迫近。然后，就在幾十雙眼睛的注視下，這位同學(xué)大叫一聲，在鐘還未靠近自己之前，幾乎是從桌子上一躍而走，避開了似乎要把他撞得頭破血流的重物。隨后，大家看見這口鐘在離椅子不遠(yuǎn)的點(diǎn)停住了，接著又?jǐn)[回去。根據(jù)鐘到墻壁的距離判斷，鐘絕對(duì)不會(huì)撞到那位同學(xué)--如果他還坐在那里的話。

屋子里鴉雀無(wú)聲。奧爾格先生微笑著問大家：“他相信鐘擺原理嗎？他信任我嗎？”同學(xué)們都異口同聲：“不！”

至此，我想我們大家對(duì)什么是信任有了新的理解。

1、本文敘述了多年前奧爾格先生為我們講授關(guān)于信任的一堂課。細(xì)讀全文，在下面的方框內(nèi)把這一節(jié)課的授課過程補(bǔ)充完整。（注意：你的語(yǔ)言表述方式要與已給出的語(yǔ)言表達(dá)方式保持一致）

2、仔細(xì)揣摩下列句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。

（1）一切就緒后，奧爾格先生再一次為大家解釋鐘擺原理。（說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用）

（2）奧爾格先生看著這位同學(xué)的眼睛，問：“你相信這個(gè)物理原理嗎？我向你保證，你不會(huì)受傷，你信任我嗎？”（請(qǐng)說說奧爾格先生這么做和這么說的意圖是什么？）

3、這一節(jié)課中，親身參與鐘擺試驗(yàn)的那位同學(xué)的心情變化可以分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段里他的主要表現(xiàn)分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述出來。

4、假如那位同學(xué)一直坐在桌子上不動(dòng)，試驗(yàn)結(jié)束后，作為老師，為加深同學(xué)們的

理解和印象，最好對(duì)這個(gè)試驗(yàn)做一個(gè)小結(jié)。請(qǐng)你圍繞本次授課內(nèi)容，用100字左右的篇幅，代擬一段小結(jié)性的話。

最后的根雕

文/何百源

國(guó)際精品博覽會(huì)上，有一個(gè)展區(qū)，入口處繡著幾個(gè)美術(shù)字：自然造化。這是展示根雕藝術(shù)品的專區(qū)。展區(qū)的主人叫羅列，他50開外，前額已完全光禿，而兩側(cè)和后腦的頭發(fā)留得老長(zhǎng)，嘴上還留著兩撇胡子，一看便知是個(gè)搞藝術(shù)的。

羅列做根雕已有多年的歷史。學(xué)生時(shí)代在美院念大一的那年暑假，他回到故鄉(xiāng)的窮山溝。當(dāng)時(shí)正處于“大躍進(jìn)”時(shí)期，山林受到破壞，柴火稀缺。于是人們想到了刨樹根，每到農(nóng)閑，村民滿山去刨，家家戶戶都將刨回來的樹根堆在房前屋后晾曬，羅列家門口也堆放了好些。

父親丟給他一把斧頭，說，你回來得正好，將這些樹兜疙瘩給劈開，好用來燒火做飯。羅列捋起衣袖就干起來。干著干著，他發(fā)現(xiàn)其中一些樹根造型獨(dú)特：有像雄鷹展翅的，冰上芭蕾的……這些天然形成的樹根造型引起了他的興趣，便將這些“有用的”留了起來。

劈完柴火，他就對(duì)留起來的樹根疙瘩反復(fù)揣摸，然后用刀具加工起來。七修八整之后，擺在那里，讓左鄰右里的人來看，果然有人能說出像什么什么……第二年市里開迎春花會(huì)，羅列帶著這些寶貝去擺地?cái)偅�竟然賣出了幾件，賺到100多元學(xué)費(fèi)。

羅列是學(xué)油畫的，從此卻愛上了根雕，一有空就出去尋樹根。日久成精，羅列玩根雕到了出神入化的地步。他能根據(jù)一棵樹的年齡、所處地勢(shì)及方位，判斷出根系的走勢(shì)。有一次，他在一個(gè)山區(qū)選中了一棵老黃楊樹，向主人買下來，請(qǐng)民工將樹伐倒，將樹根刨出，果然是個(gè)好材料。經(jīng)他反復(fù)斟酌雕琢，雕成一件《鶴蚌相爭(zhēng)》，賣得了高價(jià)。

羅列生意越做越大，在花卉市場(chǎng)租了一大塊地，建起了根雕藝術(shù)館，專營(yíng)根雕生意。遠(yuǎn)近許多村民見挖樹根有利可圖，就到處挖，然后賣給羅列。

羅列的藝術(shù)館擺滿了各種各樣的根雕，大的有一兩百公斤，小的只有小指頭那么大，都有形象生動(dòng)的名字。每天來參觀的中外游客絡(luò)繹不絕。

很快，羅列成了千萬(wàn)富翁。

他的鎮(zhèn)館之寶《童子拜觀音》，是一件榆樹根雕，用同一棵樹的樹根雕出一個(gè)惟妙惟肖的童子在跪拜觀音大士。每一個(gè)前來參觀的人，不論懂不懂藝術(shù)，都會(huì)發(fā)出一聲驚呼。有人說這就是神工造化。

有一位香港老板站在《童子拜觀音》前，凝神揣度了半天，出價(jià)千萬(wàn)元要收藏它，但被羅列拒絕了。

羅列說，在我們生活的地球上，這樣的造化不會(huì)有第二件。

羅列為這件藝術(shù)品購(gòu)買了高額保險(xiǎn)，并且雇用4名保安日夜輪班守護(hù)。

這年初夏，羅列舉行了一次媒體見面會(huì)。他在會(huì)上宣布了兩個(gè)重大決定：

第一、《童子拜觀音》和其他所有根雕藝術(shù)品，全部無(wú)償捐贈(zèng)給藝博院；

第二，從即日起，永遠(yuǎn)停止根雕藝術(shù)生涯，專心進(jìn)行油畫創(chuàng)作。

所有的記者都以為自己聽錯(cuò)了，呼啦一聲圍了上去，七嘴八舌向羅列發(fā)問。

羅列說：不久前家鄉(xiāng)發(fā)生了一次山體滑坡，村子里有10多人被埋，我年邁的母親，以及一個(gè)侄兒都死于這場(chǎng)災(zāi)難。這件事驚醒了我。山體滑坡的成因固然是多方面的，但挖樹根對(duì)自然生態(tài)的破壞，也是不利因素之一。挖樹根之害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于伐倒林木。伐倒林木之后，只要樹根還留在土里，在很長(zhǎng)的歲月里依然能起到穩(wěn)固山地的作用。但是假如將樹根挖了，尤其是將大樹樹根挖了，一旦暴雨來襲，山泥傾瀉……

第二天，各大媒體都以顯著版面刊出：《著名根雕藝術(shù)家金盆洗手，<童子拜觀音>成為封刀之作》。

（選自《微型小說選刊》2011年第6期）

1. 短文中劃線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“有用的”其含義是什么？（2分）

2.“羅列是學(xué)油畫的，從此卻愛上了根雕，一有空就出去尋樹根�！薄皬拇恕笔侵甘裁磿r(shí)候？后文中與該句相照應(yīng)的句子是哪一句？（3分）

3.羅列永遠(yuǎn)停止根雕藝術(shù)生涯的原因是什么？（3分）

4.“所有的記者都以為自己聽錯(cuò)了，呼啦一聲圍了上去，七嘴八舌向羅列發(fā)問。”如果你是在場(chǎng)的記者，你打算向羅列提出怎樣的問題呢？（3分）

5.閱讀了這篇短文，你獲得了怎樣的啟示呢？（3分）