4、“四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。 ( )
評(píng)卷人 |
得分 |
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二、填空題
(每空? 分,共? 分)
4、√
二、填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣東執(zhí)信中學(xué)八年級(jí)上期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于《論語(yǔ)》和《四書(shū)五經(jīng)》下列說(shuō)法不正確的是:( )
A. “四書(shū)”是指:《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。
B. “五經(jīng)”是指:《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。
C.《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文,是孔子記錄的他及弟子言行的書(shū),共20篇。
D.“ 君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚!币馑际恰熬有男貙拸V,能夠包容別人;小人愛(ài)斤斤計(jì)較,心胸狹窄!
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀《薯憶》,完成第13-15題。(共15分)
薯 憶
①離開(kāi)關(guān)中故鄉(xiāng),西行入隴,我定居蘭州。每當(dāng)看到踏著秋色遠(yuǎn)道趕來(lái)的親友解開(kāi)布包兒,亮出還沾著幾星泥土的紫紅番薯時(shí),我便禁不住直起目光,心頭很有些“他鄉(xiāng)遇故知”的熱乎味兒。我是土生土長(zhǎng)的關(guān)中子弟,在我的半生閱歷中,紅薯烙下過(guò)一些很難抹煞的印記。
②家鄉(xiāng)的紅薯,是一種生命力極旺盛的莊稼。
③春節(jié)剛過(guò)去,農(nóng)家院落向陽(yáng)的角兒上便鋪起厚厚一方細(xì)碎的、半干的馬糞、牛糞,糞窩里埋進(jìn)年前精選出來(lái)的大個(gè)兒紅薯作母體,起秧發(fā)苗。五月天急急忙忙收了麥子,閃亮的麥茬還遺留在野地里,镢頭便從茬縫間掘出窩兒,墻角密匝匝簇?fù)砥饋?lái)的二尺多高的薯苗被剪成半尺長(zhǎng)的莖節(jié)。一根根埋進(jìn)窩兒里,注進(jìn)一碗清涼的井水,苗兒就在田野上落住根了。
④當(dāng)一行行麥茬在來(lái)去倏忽的風(fēng)雨里干霉腐爛時(shí),薯秧兒也便悄悄地扯長(zhǎng)綠蔓,巴掌形的葉兒開(kāi)始覆蓋地表,整個(gè)田壟由黃轉(zhuǎn)綠,在悠悠南風(fēng)里轉(zhuǎn)換得很快。倉(cāng)頡造字,將“暑”略加變化,上方加蓋個(gè)草頭便形跡近“薯”,似乎巧妙地概括了暑天瘋長(zhǎng)這層自然物象上的意思。
⑤秋深了,紅薯亢奮于泥土之中,胖大結(jié)實(shí)的塊頭硬是將沉重的黃土層拱起一個(gè)龜背,擠錯(cuò)開(kāi)指頭寬的長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫,土地大約被它擠疼了,疼得不自禁地咧開(kāi)了嘴巴,薯兒那亮亮的紅色,就從土縫里朝外窺視,透過(guò)地上半歪的綠髻兒窺視藍(lán)天白云,窺視日月星辰,從濕潤(rùn)潤(rùn)的土層里睜開(kāi)的是驚訝的、生疏的眸子。秋霜澆醉?xiàng)魅~、染紅枝頭柿子的同時(shí),也催熟了這探出頭來(lái)的紅薯。不經(jīng)霜的紅薯是不宜掘的,勉強(qiáng)掘出來(lái),如咬木塊而死硬,如嚼青果而微澀。一旦經(jīng)霜,立即就若梨若棗,甜脆爽口。
⑥這時(shí)節(jié)秋霜滿地,我晨起上學(xué)是腳冷手凍。散學(xué)趕回家吃飯,一進(jìn)屋門(mén),正拉風(fēng)箱燒飯的奶奶便從灶膛里掏一個(gè)烤紅薯,紅薯在潔凈院落里幾個(gè)蹦達(dá)彈掉了灰燼火星兒,我飛快拾進(jìn)手里,燙得不行,兩只染墨水的紅紅的小手倒來(lái)倒去,唇對(duì)住熱薯吹噓不已,原有的凍餒之氣頃刻間吹散了,沒(méi)有了。
⑦在生計(jì)不很寬裕的農(nóng)村,這時(shí)也正是家家戶戶麥子將盡而苞谷收獲的換季時(shí)節(jié),新出土的紅薯總是顯得那么適時(shí)那么得體。苞谷粥里摻和了剁成菱角形的紅薯塊兒,黃澄澄的粥兒裹定薯塊,筷子夾起來(lái)抿開(kāi)粥便亮出一層比紙還輕薄的紅皮兒,咬破紅皮便是細(xì)膩膩的黃瓤,粥兒粘糊燙嘴,薯塊之香很像那剛剛炒熟出鍋的山板栗。青瓷小碟兒里正有幾撮綠閃閃的野菜相佐,大碗擎起,大口吸溜,食之不足卻驅(qū)寒而耐饑,貪嘴過(guò)量也決不傷脾胃,在農(nóng)家當(dāng)然是既節(jié)儉又實(shí)惠的第一流飯食了。三十幾戶的小小村莊逢個(gè)剛剛揭鍋的早炊時(shí)節(jié),溫馨的香味在黃葉簌簌飄墜的村巷里彌漫開(kāi)來(lái),這村莊便像秋江里一葉小舟似地悠悠然蕩入了半癡半醉的境界里……這就是最后一抹秋色,最美的秋色!
⑧紅薯生長(zhǎng)期短,貯藏期卻長(zhǎng)遠(yuǎn),而且是擱置越久越甜脆。若是存放得法,紅薯直可與翌年結(jié)下的新薯接住茬口哩,仔細(xì)些的人家,長(zhǎng)年四季都會(huì)有鮮艷碩大的紅薯待賓客,贈(zèng)親朋。國(guó)家困難時(shí)期,糧食緊缺,媽媽曾把那半窖紅薯當(dāng)做寶貝,精打細(xì)算,硬是讓一大家子人熬過(guò)了那一大段艱難的時(shí)日。
⑨人生猶如流水,這都是漸漸遙遠(yuǎn)的往事了。我投筆從戎,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)到千里外的蘭州工作,一眨眼又是十年!
⑩在蘭州,紅薯是罕物。一斤紅薯在關(guān)中三五分錢,在這里泥住一個(gè)盛過(guò)柴油的大鐵桶烤燒個(gè)半焦半黃,香味洋溢,一斤要七角八角哩。價(jià)錢夠貴了,可我只要看見(jiàn),就非買不可。買一堆兒拎回去全家受用。西北偏僻地方從未見(jiàn)過(guò)紅薯的人家,還有城市高級(jí)賓館里動(dòng)不動(dòng)和珍饈佳肴打交道的人,遇見(jiàn)紅薯,恐怕就不會(huì)有這樣一種興趣、感情。
有一天,家里來(lái)了位書(shū)法家,我們請(qǐng)他留下一帖橫幅。他問(wèn):“寫(xiě)什么話好呢? ”妻子說(shuō):“寫(xiě)什么都行,只要有‘紅薯’這兩個(gè)字……” 土里土氣的紅薯太平庸了,文雅的詩(shī)詞里哪會(huì)有這兩個(gè)字呢?書(shū)法家為難了,我卻恍然悟到十幾年的城市生活,沒(méi)有磨去妻子對(duì)紅薯的這份深情,我又何嘗不是如此呢。我深深地感到土地在人的精神上打下的印記是有形無(wú)形的,同時(shí)也是雋永而強(qiáng)烈的。在我們的心中,紅薯不就是那片讓我們魂?duì)繅?mèng)縈的土地嗎?
(有刪改)
13.文章中作者滿懷深情地回憶了與紅薯相關(guān)的幾件事。閱讀文章第⑥—段,補(bǔ)全下面的內(nèi)容。(5分)
(1)
(2)
(3)困難時(shí)期,我們家依靠紅薯渡過(guò)難關(guān)。
(4)
(5)
14.閱讀文章第⑦段內(nèi)容,揣摩作者說(shuō)新出土的紅薯是“適時(shí)”“得體”的原因。(4分)
(1) “適時(shí)”的原因:
(2) “得體”的原因:
15.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析作者是怎樣寫(xiě)出自己對(duì)紅薯深厚感情的。(不超過(guò)150字)(6分)
答:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.“四書(shū)”是指:《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。 |
B.“五經(jīng)”是指:《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。 |
C.《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文,是孔子記錄的他及弟子言行的書(shū),共20篇。 |
D.“ 君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚!币馑际恰熬有男貙拸V,能夠包容別人;小人愛(ài)斤斤計(jì)較,心胸狹窄。” |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
名著閱讀:(2分)
24、《繁星》《春水》的作者是女作家 ,《螞蟻和蟬》的故事出自《 》。
25、“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《 》《 》
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:中華題王 語(yǔ)文 九年級(jí)上 (人教版) 人教版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011—2012學(xué)年度浙江省溫州地區(qū)九年級(jí)下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷 題型:名著導(dǎo)讀
文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。(4分)
(1)我們常說(shuō)的“四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《 ▲ 》、《 ▲ 》。
(2)《名人傳》是法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭為三位偉大的藝術(shù)家寫(xiě)的傳記,請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累,回答下面題目。
直到那一天,絕望頓生,也許是由于臨死前的狂熱颶風(fēng),他突然離開(kāi)了住所,四處流浪,奔逃,在一所修道院投宿,然后又上了路,最后病倒途中,在一個(gè)無(wú)名的小城中一病不起。在彌留之際,他躺在病榻上哭泣,不是哭自己,而是在哭那些不幸的人。
選段中的“他”是指 ▲ 。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
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