16、好久沒(méi)有 (為什么好久沒(méi)有)
要求:1.將題目補(bǔ)充完整,填寫(xiě)在試卷規(guī)定的位置。
2.字?jǐn)?shù)在600字以上,文體不限(詩(shī)歌除外)。
16、略
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
好久沒(méi)有 (為什么好久沒(méi)有)
要求:1.將題目補(bǔ)充完整,填寫(xiě)在試卷規(guī)定的位置。
2.字?jǐn)?shù)在600字以上,文體不限(詩(shī)歌除外)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年廣西省河池市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:問(wèn)答題
按要求回答問(wèn)題。
1.閱讀下面的材料,按要求答題。
①電視報(bào)道了一則成都一女人虐待毆打母親而遭到周?chē)罕姀?qiáng)烈譴責(zé)的新聞。當(dāng)記者采訪她時(shí),她居然說(shuō):“來(lái)拍嘛,拍近點(diǎn),這下我就出名了,比李宇春都還要出名。”
、趽(jù)報(bào)載,一學(xué)生在做值日時(shí),積極勞動(dòng),不料招來(lái)“假積極”的譏諷,讓其覺(jué)得“很受傷”。到底什么是榮,什么是恥?人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在著不少的困惑。由此看來(lái),在全社會(huì)開(kāi)展榮辱觀教育是很有必要的。
作為中學(xué)生面對(duì)上面材料中的婦女和學(xué)生,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(注意說(shuō)話對(duì)象,語(yǔ)言要得體,易于對(duì)方接受。)
(1)面對(duì)虐待母親的女人,你會(huì)對(duì)她說(shuō)_________________________。
(2)面對(duì)受到譏諷的學(xué)生,你會(huì)對(duì)他說(shuō)_________________________。
2.成都是文化之都,歷史悠久。所轄范圍內(nèi)的人文景觀和自然景觀中外聞名。請(qǐng)從下面所列的人文景觀和自然景觀中,選擇一個(gè)向國(guó)內(nèi)外游客推薦,并為此寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。要求:扣住所選景觀的特點(diǎn),語(yǔ)言生動(dòng)形象,有感染力。
杜甫草堂 金沙遺址 都江堰 青城山
景觀:_______________________________________________________
宣傳語(yǔ):_____________________________________________________
3.下面兩則材料,反映出了一個(gè)什么共同問(wèn)題?請(qǐng)將這一問(wèn)題寫(xiě)在下面,并針對(duì)這一問(wèn)題提出一條相應(yīng)的建議。
①據(jù)某報(bào)調(diào)查,15—45歲這個(gè)年齡階段,有近60%的人不知道2006年5月14日是什么節(jié)日。當(dāng)知道這天是“母親節(jié)”時(shí),在訪問(wèn)中,很多人認(rèn)為這一天與往日相比,也不是特別在乎,也沒(méi)有打算以什么方式表達(dá)對(duì)母親的問(wèn)候和祝福。還有部分人認(rèn)為,這天是外國(guó)節(jié)日,我們沒(méi)有必要去記住它,過(guò)好自己的這一天就可以了。
、趽(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),約有57%的中小學(xué)生,對(duì)自己的生日記得很清楚,并且在這一天往往要邀請(qǐng)同學(xué)或朋友來(lái)祝福一下。但是對(duì)自己母親的生日卻不知道。主動(dòng)關(guān)注母親生日的也不多,在母親生日到來(lái)之際,往往需要他人的提醒。
兩則調(diào)查材料反映出的共同問(wèn)題是:______________________________
建議:________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
①人究竟為什么讀書(shū)?讀書(shū)對(duì)人到底有什么作用?
②說(shuō)讀書(shū)是為了升學(xué),為了獲取知識(shí),為了改變命運(yùn),為了做官,為了就業(yè),為了成名成家,為了報(bào)效祖國(guó)等等,各人有各人的見(jiàn)解。但我覺(jué)得,最根本的一條是,讀書(shū)可以養(yǎng)氣。
③古人云:“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”讀書(shū)對(duì)于人來(lái)說(shuō),就像吃飯喝水一樣不可缺少,我們可以從書(shū)中汲取無(wú)盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管,充盈于我們的周身,又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。同時(shí),讀書(shū)也要像吃飯那樣,吃各種蔬果和五谷雜糧,攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書(shū),汲取各種各樣的氣,以補(bǔ)充先天不足,避免后天失調(diào)。不過(guò),血?dú)夥絼偟纳倌猩倥,不僅要雜學(xué)旁收,大量讀書(shū),還要有目標(biāo)、有選擇地讀書(shū)。讀不同的書(shū),可以養(yǎng)不同的氣。豪氣,靈氣,平和之氣,浩然之氣,可以養(yǎng);邪氣,戾氣,迂腐之氣,狹隘之氣,也可以養(yǎng)。因此,在讀書(shū)時(shí),要吸取精華,剔除糟粕,讀天下好書(shū),養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說(shuō)的那樣:吾善養(yǎng)吾浩然之氣!
④如果說(shuō)讀書(shū)是養(yǎng)氣,是輸入,那么寫(xiě)作則是釋放,是輸出。作者把氣注入文章,讀者通過(guò)讀書(shū),感受到文章的氣,吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說(shuō)的“回腸蕩氣”,不正是說(shuō)一種讀書(shū)的體驗(yàn),不就是說(shuō)文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?什么樣的人,讀了什么樣的書(shū),便會(huì)寫(xiě)出什么樣的文章來(lái)。氣不同,文章的味道就不同,形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓愈文風(fēng)如潮,柳宗元文風(fēng)如泉,歐陽(yáng)修文風(fēng)如瀾,蘇軾文風(fēng)如海,就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng),滲透于文章中的具體表現(xiàn)。
⑤曹丕說(shuō)“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”——就是說(shuō),寫(xiě)文章的人,只要?dú)庾懔,想怎么?xiě)就怎么寫(xiě)。讀書(shū)少的人,自身氣弱,器小力薄,容易被書(shū)拿住,成為死讀書(shū)的“兩腳書(shū)櫥”,作文時(shí)就會(huì)捉襟見(jiàn)肘、力不從心。讀書(shū)多的人,自身氣足,學(xué)養(yǎng)豐富,不僅讀書(shū)養(yǎng)氣,而且善于融會(huì),善于吐納,作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。
⑥人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異,然而讀書(shū)可以養(yǎng)氣,則是共同的,也是共通的。莊子在《逍遙游》中說(shuō)過(guò),水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書(shū)不足,養(yǎng)氣不夠,寫(xiě)出文章來(lái)只有出的氣,沒(méi)有入的氣,就像游泳的人不會(huì)換氣,用不了多久,便三魂蕩蕩,七魄悠悠,蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手,必然讀書(shū)多,養(yǎng)氣厚,厚積而薄發(fā)。
1.③段中加點(diǎn)詞“氣”具體指的是 。(用原文詞語(yǔ)回答)
2.第④段畫(huà)線句運(yùn)用了____________和____________的修辭方法。你讀過(guò)“韓柳歐蘇”的作品嗎?請(qǐng)寫(xiě)出其中一位文豪和他的一篇作品。__________ (作者名);《 》(篇名)
3.作者在文中對(duì)學(xué)生的讀書(shū)提出了 和 的要求。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的主旨: 。
5.第④段中說(shuō):“讀者通過(guò)讀書(shū),感受到文章的氣,吸收了文章的氣!闭(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例,談?wù)剬?duì)這句話的理解。(3分)
答:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:雙基培養(yǎng)與訓(xùn)練(初一·下) 題型:048
閱讀后按要求回答問(wèn)題.
(一)
過(guò)了這么多年,藤蘿又開(kāi)花了,而且開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的“瀑布”遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿(mǎn)裝生命的酒釀,它張滿(mǎn)了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的“瀑布”。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步。
1.“紫色的‘瀑布’……不斷地流著,流著,流向人的心底”,這句話的深刻含義是什么?選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)。
[ ]
A.紫藤蘿花開(kāi)得這樣茂盛,這樣美麗,令人賞心悅目,令人心動(dòng)神往。
B.紫藤蘿花開(kāi)得這樣茂盛,就像瀑布流進(jìn)了人們的心田,滋潤(rùn)著人們的心田。
C.紫藤蘿花開(kāi)得如此茂盛,它那頑強(qiáng)不息、流動(dòng)不止的生命力,就像瀑布流進(jìn)人的心里,滋潤(rùn)人的心田,給人啟迪,令人振奮。
2.“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,怎樣理解這句話?選出準(zhǔn)確的一項(xiàng)。
[ ]
A.“我”對(duì)花和人的不幸有了新的認(rèn)識(shí),從中得到了向前奮進(jìn)的力量。
B.這句話表達(dá)了“我”對(duì)花和人的不幸的慨嘆,對(duì)永無(wú)止境的生命的贊揚(yáng)。
C.不幸是暫時(shí)的,生命是永恒的。這句話表達(dá)了“我”對(duì)永無(wú)止境的生命的贊揚(yáng),以及積極奮進(jìn)的人生態(tài)度。
3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步”,這句話說(shuō)明什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
答:________________________________________________________
(二)
小女兒杜娟3歲時(shí)就很喜歡吃石榴。有一天,她爸爸說(shuō):“你喜歡吃石榴,咱們種棵石榴樹(shù)吧。以后樹(shù)結(jié)了果你想吃多少就吃多少!庇谑歉概畟z在一個(gè)小花盆里埋下了一粒石榴子。沒(méi)過(guò)多久,石榴子發(fā)芽了。日子一天天過(guò)去,石榴芽長(zhǎng)成了石榴樹(shù)。這父女倆把小小的石榴樹(shù)從花盆里帶土挖出來(lái),種在了樓前的空地上。又過(guò)些日子,石榴樹(shù)長(zhǎng)高長(zhǎng)大了,經(jīng)過(guò)剪枝留下了七八條樹(shù)杈。
年復(fù)一年,那粒石榴子長(zhǎng)成的石榴樹(shù)長(zhǎng)得日益茁壯,那七八個(gè)樹(shù)杈上長(zhǎng)出了許多小樹(shù)枝,到了夏天,滿(mǎn)樹(shù)的葉子綠油油,那火紅火紅的石榴花鮮艷奪目。秋天,大石榴就掛上了枝頭,收獲的石榴仍然像我女兒3歲時(shí)吃的那種石榴一樣,甜甜之中帶點(diǎn)酸。多美的石榴,多漂亮的樹(shù)。如今石榴樹(shù)24歲了,女兒27歲了,樹(shù)成長(zhǎng)得好,女兒也成長(zhǎng)得好。
吃石榴、種石榴,歲月的流逝也帶上了美麗的色彩。這父女倆給生活增添了美的感受。
1.按要求填寫(xiě)下表:
2.這篇短文在敘事的過(guò)程中有狀物的句子。請(qǐng)把描寫(xiě)石榴樹(shù)長(zhǎng)得茁壯的句子抄錄下來(lái)。說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表達(dá)了什么樣的思想感情。
句子:_______________________________________________________
作用:_______________________________________________________
3.最后一段在文中的作用是什么?
答:_________________________________________________________
(三)
鳳蝶
、偎,就像一朵飛花,就像一片彩色的樹(shù)葉,在彌漫著薄霧的山中、林中,飛著、飄著。時(shí)低、時(shí)高,時(shí)快、時(shí)慢,時(shí)落、時(shí)飛,像一個(gè)五彩的精靈在大自然的懷抱中縈繞。
②它飛走了,輕小的身影在白霧中漸漸變成小黑點(diǎn),遠(yuǎn)了,消失了。我呆呆地望著,心中蕩起異樣的感覺(jué)。
、圩蛱欤(jīng)屬于過(guò)我;蛟S是我的琴聲把它吸引了,它在窗外,隨著我彈奏的樂(lè)曲,翩翩起舞,從一朵花旋轉(zhuǎn)到另一朵花上,我為它優(yōu)美的舞姿而心喜,發(fā)出了贊嘆。突然,一個(gè)念頭在頭腦中掠過(guò):逮住它,做個(gè)標(biāo)本!對(duì),就這么辦。于是,我貓著腰,輕手輕腳準(zhǔn)備打開(kāi)紗窗。誰(shuí)料窗子剛開(kāi)一點(diǎn),它就觸電似的飛走了。我真遺憾,便又回去彈琴。誰(shuí)知,它又戀戀不舍地飛回來(lái)了,我又來(lái)了興趣,更加小心地打開(kāi)窗,又回到鋼琴邊。果然,愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的它姍姍地飛進(jìn)屋來(lái),我?guī)撞杰f到窗前,關(guān)上紗窗,找來(lái)捕網(wǎng),準(zhǔn)備擒住它。
、艽藭r(shí)此刻,它才真的明白了自己的處境,再也不能回到大自然,不能再飛翔于樹(shù)林花叢中,不能再與同伴嬉戲追逐。它瘋一樣扇動(dòng)兩片小翅,身子緊貼在紗窗上,它分明在呼喚,呼喚朋友,呼喚自由,呼喚大自然!
、莓(dāng)我把它裝在透氣的玻璃瓶里時(shí),才發(fā)現(xiàn)它是一只多么美麗的鳳蝶:黑絲般的大翅上點(diǎn)綴著藍(lán)色、紅色和黃色,尾巴上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶,上面隱約有深綠色的紋線。我平生第一次看到這樣美麗的鳳蝶。
、薜牵鼞嵟,盡管它那么小巧,但這小精靈總是在飛,在掙扎,盡管它知道它不可能沖出這個(gè)牢籠,但它不會(huì)向人屈服!我被它震撼了!
⑦早晨,當(dāng)我捧著它來(lái)到林中,它仍在瓶中飛騰。這小東西,昨天一夜都在瓶中飛,難道它不累嗎?我打算讓它回去,回到大自然去,無(wú)辜地讓一個(gè)這樣美麗、而又為生存掙扎的小精靈去做標(biāo)本,這不公平!它應(yīng)該有它的自由。它飛出玻璃瓶,恢復(fù)了它原有的生機(jī),又快活了,輕輕地飛著,它轉(zhuǎn)著圈子飛,仿佛要告訴一切萬(wàn)物說(shuō):“我回來(lái)了,我自由了,我又可以盡情地飛了。”
、嗨鼪](méi)有謝我,就那么輕輕的,悄悄的,像一朵飛花,像一片彩色的樹(shù)葉兒,一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢,忽高忽低,停停飛飛,飄飄悠悠地在林中消失了……
1.為下列加粗字注音。
①縈繞( ) |
②翩翩( ) |
③姍姍( ) |
④擒住( ) |
⑤震撼( ) |
⑥無(wú)辜( ) |
2.判斷句中加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的畫(huà)“T”,錯(cuò)誤的畫(huà)“F”。
①它……像一個(gè)五彩的精靈在大自然的懷抱中縈繞。
(縈繞:盤(pán)旋往復(fù))
( )
②果然,愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的它姍姍地飛進(jìn)屋來(lái)。
(姍姍:走路緩慢)
( )
③無(wú)辜地讓一個(gè)這樣美麗、而又為生存掙扎的小精靈去作標(biāo)本,這不公平。
(無(wú)辜:沒(méi)有緣故)
( )
3.指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的修辭方法,將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
A.比喻 |
B.?dāng)M人 |
C.排比 |
D.反問(wèn) |
E.設(shè)問(wèn) |
①這小東西,昨天一夜都在瓶中飛,難道它不累嗎?
( )
②它,就像一朵飛花,就像一片彩色的樹(shù)葉,在彌漫著薄霧的山中、林中,飛著、飄著。時(shí)低、時(shí)高,時(shí)快、時(shí)慢,時(shí)落、時(shí)飛。
( )
③它分明在呼喚,呼喚朋友,呼喚自由,呼喚大自然!
( )
④它沒(méi)有謝我,就那么輕輕的,悄悄的,像一朵飛花。
( )
4.全文的敘述順序是什么?選出準(zhǔn)確的一項(xiàng)。
[ ]
A.順敘
B.倒敘
C.插敘
5.第④段中的加粗詞語(yǔ)表現(xiàn)了鳳蝶怎樣的情態(tài)?
答:________________________________________________________
6.第⑤段主要從________方面描寫(xiě)了鳳蝶的美麗?
7.“我被它震撼了”,原因是什么?選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)。
[ ]
A.被它的美麗和頑強(qiáng)掙扎所震撼。
B.被它的憤怒所震撼。
C.被它的不向人屈服所震撼。
8.全文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?
答:__________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖北省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆湖北省房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考模擬語(yǔ)文試卷2(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,根據(jù)要求回答問(wèn)題。(14分)
做 客
(1)今天是青青的十歲生日。放學(xué)后,青青并沒(méi)有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說(shuō)了,今天她可以不砍柴。
(2)青青坐在山頭上的一塊大石頭上,一陣微風(fēng)緩緩吹過(guò)來(lái),柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。
(3)10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來(lái)不久,爸爸媽媽就外出打工。幾年來(lái)青青只和媽媽通過(guò)幾次電話。每次通話都很短暫,媽媽總會(huì)在電話那頭哭,爸爸總會(huì)搶過(guò)電話,說(shuō)青青乖,打長(zhǎng)途貴,過(guò)年的時(shí)候我和媽媽回家看你。說(shuō)完,就掛了電話。但是過(guò)了一年又一年,爸爸媽媽誰(shuí)也沒(méi)有回來(lái)。
(4)說(shuō)不出為什么,今天青青特別想爸爸媽媽。青青想,要是爸爸媽媽回來(lái)陪我過(guò)生日多好啊?墒前职謰寢尀槭裁炊疾换貋(lái)呢?
(5此刻,青青坐在山頭上,眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說(shuō)過(guò),山的盡頭,就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊,爸爸媽媽會(huì)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢?青青站了起來(lái),她把手罩在嘴前,試著喊了一聲,爸爸,媽媽?zhuān)『芸烨嗲嗑吐?tīng)見(jiàn)對(duì)面山上傳來(lái)自己的回音:爸爸,媽媽。青青有些高興了,趕緊又喊了一聲,山上又傳來(lái)了一陣回音。
(6)爸爸,媽媽?zhuān)“职,媽媽(zhuān)銈兓貋?lái)吧!青青使出全身力氣喊了起來(lái)。青青聽(tīng)見(jiàn),自己的聲音不斷在山谷里回蕩,一聲接著一聲,一層連著一層,一直傳到看不見(jiàn)的地方。她看到,層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說(shuō),青青乖。爸爸媽媽說(shuō),我們過(guò)年就回家看你。青青的聲音就小了下來(lái),她哭了。
(7)爸爸,媽媽?zhuān)【驮诓裂蹨I的時(shí)候,青青突然聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)了一陣喊聲。她扭過(guò)頭,不知什么時(shí)候村里的幾個(gè)伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣,也都好幾年沒(méi)見(jiàn)到自己的父母了。他們說(shuō),青青,我們一起喊吧。頓時(shí),山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片,整齊又悠長(zhǎng)。
(8)孩子們,先停一停好嗎?正在大家喊得起勁的時(shí)候,應(yīng)聲走來(lái)一位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識(shí)這個(gè)戴眼鏡的叔叔,今天在學(xué)校,青青看見(jiàn)這個(gè)叔叔和老師在說(shuō)話。后來(lái)叔叔還和老師一起到教室做了個(gè)調(diào)查,大致是問(wèn)哪些同學(xué)的父母不在家,結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。
(9)我是電視臺(tái)的記者。眼鏡叔叔自我介紹說(shuō),剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。
(10)真的嗎?怎么幫?青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī)說(shuō),我可以用它把你們要說(shuō)的話錄下來(lái),然后在電視上播放,你們的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見(jiàn)了。
(11)太好了!我要錄,我要錄。孩子們爭(zhēng)先恐后地往鏡頭前拱。
(12)叔叔說(shuō),你們別急,一個(gè)一個(gè)來(lái)。你們每個(gè)人對(duì)著鏡頭說(shuō)一句話,說(shuō)的時(shí)候想象著爸爸媽媽就在面前,說(shuō)最想對(duì)他們說(shuō)的話。
(13)……
(14)在場(chǎng)的幾個(gè)伙伴都表達(dá)了自己的愿望,只剩下了青青,叔叔把鏡頭對(duì)準(zhǔn)青青,示意她說(shuō)話。青青看著烏黑的鏡頭,雙手在胸前絞動(dòng),嘴唇動(dòng)了幾動(dòng),卻一直沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。
(15)說(shuō)吧,不怕;锇閭円矠樗佑汀
(16)青青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對(duì)著攝影機(jī)問(wèn)了一句話:爸爸媽媽?zhuān)衲辍衲晡铱梢缘侥銈兗?u>做客嗎?
(17)青青看見(jiàn),眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤(rùn)了。
(選自《小小說(shuō)選刊》2011年第9期,有刪改 作者:游睿)
【小題1】“做客”一詞出自小說(shuō)中青青的一句話,意蘊(yùn)豐富,令人回味。請(qǐng)結(jié)合全文回答問(wèn)題。
(1)文中劃線詞語(yǔ)“做客”有什么含義?(2分)
(2)小說(shuō)以“做客”為標(biāo)題有什么作用?(2分)
【小題2】小說(shuō)中的主要人物是青青,為什么還要寫(xiě)那群小伙伴?(3分)
【小題3】第(13)段省略了小伙伴們說(shuō)的話,請(qǐng)結(jié)合上下文,發(fā)揮想像,把其中兩個(gè)小伙伴說(shuō)的話填補(bǔ)在下面橫線上。(2分)
第一個(gè)小伙伴說(shuō):____________________________________________
第二個(gè)小伙伴說(shuō):____________________________________________
【小題4】品讀下面句子中劃線的詞語(yǔ),分析青青說(shuō)話時(shí)的心理。(3分)
青青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對(duì)著攝影機(jī)問(wèn)了一句話:爸爸媽媽?zhuān)衲辍衲晡铱梢缘侥銈兗易隹蛦幔?br />【小題5】戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺(tái)播放,請(qǐng)你為這段視頻擬寫(xiě)一句公益廣告語(yǔ)。(20字以?xún)?nèi))(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南地區(qū)八年級(jí)上學(xué)期第一次階段考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,根據(jù)要求回答問(wèn)題。(18分)
軍號(hào)聲聲
⑴“軍號(hào)一響,那士氣就鼓起來(lái)了,戰(zhàn)士們就往前猛沖。在沖鋒號(hào)的鼓動(dòng)下,不久就沖上了陣地,消滅了敵人,我軍勝利了!蔽覄偟酱蹇,就被這位滿(mǎn)面紅光的老人充滿(mǎn)激情的話語(yǔ)吸引了過(guò)去,他有八十多歲的樣子,站立都不穩(wěn),可話語(yǔ)聲還很洪亮。周?chē)菐讉(gè)和他年紀(jì)相仿的老人,都很麻木的樣子,任他自言自語(yǔ),誰(shuí)也沒(méi)有接這個(gè)話茬。
⑵我們?nèi)野嶙哌@么多年后,我突然生出回來(lái)看看的念頭,沒(méi)想到在村口遇到的第一個(gè)人竟然是他,他對(duì)那把銅號(hào)還是那么有感情。
⑶小時(shí)候,我對(duì)這把銅號(hào)是很羨慕的。不能親手摸一摸、仔細(xì)看一看,總感到很遺憾。
⑷他的這把銅號(hào),其實(shí)是有破損的,喇叭口處殘缺一塊,從這個(gè)地方向里還有一道裂紋。他每天都悉心呵護(hù)著,用一塊紗布仔細(xì)擦拭,特別是到破損處時(shí),會(huì)格外輕。
⑸擦完后,他就把銅號(hào)橫過(guò)來(lái),在眼前輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)著,轉(zhuǎn)完一圈,看擦得行了,就抬起頭來(lái),鄭重地用右手握起來(lái),舉到眼前,右眼對(duì)銅號(hào)嘴兒認(rèn)真看去,然后挪到左眼前,右眼瞇起來(lái),用左眼看一會(huì)兒,然后才慢慢放到自己嘴唇前。我們認(rèn)為他就要吹響這把銅號(hào)了,可他總是讓銅號(hào)和嘴唇似接觸又不接觸的,最終也沒(méi)有吹響。
⑹我們都很失望,幾乎異口同聲地發(fā)出失望的長(zhǎng)嘆:“唉——”
⑺這時(shí),他才會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),看我們一眼:“怎么,想看看?”
⑻我們湊上前去。他把銅號(hào)在我們眼前晃了晃,然后陷入沉思,輕輕地說(shuō):“我的戰(zhàn)友正吹著沖鋒號(hào),敵人的炮彈就打過(guò)來(lái)!蓖R煌#斫Y(jié)滾動(dòng)了幾下,又接著說(shuō):“他就犧牲了,銅號(hào)也炸成了這個(gè)樣子!彼p輕地?fù)崦,眼中有些光亮閃動(dòng)著。他神情怔怔的!皯(zhàn)友犧牲后,這把號(hào)就再也沒(méi)有吹響過(guò),但其實(shí)它是整天響著的!闭f(shuō)到這里,他會(huì)把銅號(hào)的喇叭口放在耳朵邊,認(rèn)真傾聽(tīng)。不一會(huì)兒,左腳就開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的,好似銅號(hào)真的響了,他是在配合著那節(jié)奏似的。過(guò)了半天,他把那已經(jīng)破損的喇叭口伸向我們:“你們聽(tīng),聲音真響亮。”
⑼我第一個(gè)湊上前去,歪著頭,讓自己的耳孔盡量對(duì)準(zhǔn)銅號(hào),仔細(xì)地聽(tīng)著。除了風(fēng)偶爾滑入號(hào)管發(fā)出一絲嗡嗡聲外,其余什么也聽(tīng)不到。
⑽他生氣地把手一揮:“去去去,不中用的小毛孩子!”
⑾我發(fā)現(xiàn),周?chē)鷰讉(gè)老人對(duì)他的說(shuō)法也都不認(rèn)同。甚至說(shuō)他腦子在戰(zhàn)場(chǎng)上被震傷了,留下了毛病。
⑿想不到,二十多年過(guò)去了,他對(duì)銅號(hào)依舊這么癡情。我看到破損之處的斷茬顯得更黑了,有些地方析出細(xì)密的小米粒大小的綠色斑點(diǎn),裂縫的顏色也顯得更深了,其余的地方一如既往地锃亮放光?磥(lái)這些年他一直沒(méi)有停止過(guò)認(rèn)真地擦拭維護(hù)。
⒀他見(jiàn)我這么認(rèn)真地看著,渾濁的眼中似有火苗跳動(dòng)了一下!拔抑,只要對(duì)著耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)到軍號(hào)聲聲,連續(xù)不斷,很響亮的。”我莊重的神情,引起了周?chē)鷰孜焕先说淖⒁狻?br />⒁他也神情一振,臉上有了笑意,小心翼翼地把手伸過(guò)來(lái),讓銅號(hào)的喇叭口對(duì)著我,我趕緊歪歪頭,湊過(guò)耳朵,認(rèn)真地聽(tīng)著。另外幾個(gè)老人圍上前來(lái),驚奇地問(wèn)道:“真聽(tīng)到了?”
⒂我莊重地告訴他們:“是的,聽(tīng)到了!
⒃那幾個(gè)老人木然地看著我。
(文/高軍,有刪改)
【小題1】聯(lián)系全文思考,標(biāo)題“軍號(hào)聲聲”有什么含義?(3分)
【小題2】從全文看,③~⑾段記敘的順序是什么,其作用又是什么?(3分)
【小題3】“我”小時(shí)候,讓自己的耳孔盡量對(duì)準(zhǔn)軍號(hào),卻聽(tīng)不到軍號(hào)聲,而二十年后,依然是這把軍號(hào),為什么能聽(tīng)到呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻#?分)
【小題4】第⒀段中,畫(huà)線句子使用了什么修辭手法?在表達(dá)上有什么作用?(3分)
【小題5】比較下列兩個(gè)句子,揣摩一下為什么選文第⒀段采用B句。(3分)
A、我知道,只要對(duì)著耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)到連續(xù)不斷,很響亮的軍號(hào)聲。
B、我知道,只要對(duì)著耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)到軍號(hào)聲聲,連續(xù)不斷,很響亮的。
【小題6】文章通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞,寫(xiě)了老人與軍號(hào)的故事,為什么還要寫(xiě)周?chē)鷰讉(gè)老人的表現(xiàn)?(3分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,根據(jù)要求回答問(wèn)題。(15分,每題3分)
悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天,是城市的忌日。
花花綠綠的傘,填滿(mǎn)每條街道,到處堵車(chē)。我大清早出門(mén),趕到讀書(shū)的學(xué)院,還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了!笨创箝T(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑,像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校,惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天,他這是第一次同我講話。
“不晚!蔽胰鐾染团。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng),就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑,也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格,我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了,像一條鞭子,抽我的雙腿。有一瞬,幾乎想席地坐下,喉嚨里發(fā)咸,仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧!紀(jì)律雖嚴(yán),健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來(lái),仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的響著,全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著,我就不該停止奔跑,我對(duì)自己說(shuō)。終于,到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著,等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí),我走過(guò)大門(mén),很想向老人表示感謝?墒,說(shuō)什么好呢?說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎?我想在學(xué)府里,最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬,便很鄭重地問(wèn):“老師傅,你貴姓?”
“免貴”,然后,他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域,似乎被蟲(chóng)蛀過(guò),總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我,我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如,聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏,我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人,卻是百試百靈的。
上學(xué)三年,我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí),我經(jīng)過(guò)校門(mén),才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲:“侯師傅好!”若是他一個(gè)人,會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯,植花的其它師傅,我便格外響亮地招呼他,表示我對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝纯此倚,他就不好意思地低下頭。其后,便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起,像盤(pán)旋的鴿群,陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前,鈴聲才像薄霧一般散去!翱撮T(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了!蓖勒f(shuō)。
只有我知道這秘密,但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái),便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于,我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行,畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén),最后一次對(duì)打鈴老人說(shuō):“侯師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人,很貼切地靠近我:“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事!
我稍稍后退了一步:這個(gè)老頭,要做什么?憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn),便要有求于我嗎?
“你不要放在心上!彼卉P躇了,“我只想告訴你……唉,不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著,臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的,我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘著一粒砂糖,慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛!”聽(tīng)這口氣,與我有關(guān),忙不迭的追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯,我姓孫……”
【小題1】下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.悠長(zhǎng)的鈴聲是老人對(duì)我遲到的一種善意包容,但也有提醒、催促等意味在里面;它是我們之間的一個(gè)默契,也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。 |
B.“雨天,是城市的忌日”這句話實(shí)際上表現(xiàn)出我對(duì)于雨天堵車(chē)、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。 |
C.我畢業(yè)離校時(shí),最后一次稱(chēng)呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好!”我并不是刻意嘲笑老人,只是記錯(cuò)了,大家都是這樣認(rèn)為的。 |
D.文章事件很小,卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分,解釋出真相后戛然而止,給人留下想象的空間。 |
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