2、加點(diǎn)字注音全部相同的一組是
A.詰責(zé) 拮據(jù) 捷報(bào) 竭誠(chéng)
B.匿名 擬定 端倪 逆境
C.凜冽 霖雨 淋漓 吝嗇
D.熾熱 翅膀 敕封 癡迷
評(píng)卷人 |
得分 |
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二、填空題
(每空? 分,共? 分)
2、A
二、填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
加點(diǎn)字注音全部相同的一組是
A.詰責(zé) 拮據(jù) 捷報(bào) 竭誠(chéng)
B.匿名 擬定 端倪 逆境
C.凜冽 霖雨 淋漓 吝嗇
D.熾熱 翅膀 敕封 癡迷
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音,與所給注音全部相同的一組是
A.間jiàn 黑白相間 親密無(wú)間 居間調(diào)停
B.挨āi 挨門(mén)逐戶(hù) 挨打受罵 延挨度日
C.勁jìng 疾風(fēng)勁草 強(qiáng)勁有力 剛勁正直
D.舍shě 舍我其誰(shuí) 不舍晝夜 魂不守舍
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)力提升指導(dǎo)叢書(shū) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 2006年初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(下冊(cè)) 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
2012年4月23日是第17個(gè)“世界讀書(shū)日”,某班開(kāi)展了一次“激發(fā)閱讀興趣 拓寬閱讀途徑”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。
A組對(duì)某小學(xué)兒童參觀(guān)圖書(shū)館后的反應(yīng)做了跟蹤調(diào)查。下面是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
參觀(guān)圖書(shū)館后的反應(yīng)
第一次參觀(guān)圖書(shū)館 | 52% |
參觀(guān)圖書(shū)館后又再回到圖書(shū)館 | 62% |
參觀(guān)圖書(shū)館后閱讀量增加了 | 75% |
現(xiàn)在覺(jué)得閱讀變簡(jiǎn)單了 | 82% |
5.根據(jù)上表,寫(xiě)出你得到的啟示: (2分)
B組在百度的“百科名片”中,查閱到了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”相關(guān)表述:
網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙張閱讀的新型閱讀方式,此種閱讀方式的興起、發(fā)展有賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)閱讀的特別是無(wú)紙張限制、無(wú)攜帶保存障礙、方便、節(jié)約資源。圖書(shū)保存于網(wǎng)絡(luò),一點(diǎn)即可閱讀,不用案頭堆積如山,耗費(fèi)巨大木材資源,是一種低碳的閱讀方式。
6. 請(qǐng)你根據(jù)這段話(huà),用和“隨性自由”結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)概括網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)。(2分)
較之傳統(tǒng)閱讀,網(wǎng)絡(luò)閱讀更 隨性自由 ,更 ,更 。
C組在中國(guó)知網(wǎng)“創(chuàng)建中小學(xué)讀者個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館”的登陸(注冊(cè))頁(yè)面,看到有如下四條說(shuō)明:
①根據(jù)您(或孩子)的學(xué)習(xí)、教學(xué)階段,可自由瀏覽、閱讀高中、初中、小學(xué)、及職業(yè)培訓(xùn)等教與學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有文獻(xiàn)和知識(shí)。
②您可按需選配不同年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等所有課程對(duì)應(yīng)的主題知識(shí)館。
③所選配課程知識(shí)館的學(xué)習(xí)教學(xué)資料、輔導(dǎo)材料等將每天自動(dòng)推送到您的個(gè)人館中供閱讀。
④適合讀者:高中、初中、小學(xué)、職高等基礎(chǔ)教育相關(guān)的全體在校學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。
7.(1)根據(jù)以上說(shuō)明,請(qǐng)用比喻的修辭手法為個(gè)人館擬一句宣傳標(biāo)語(yǔ):(1分)
個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館
(2)根據(jù)說(shuō)明②和說(shuō)明③,你成功注冊(cè)后,怎樣在個(gè)人館中進(jìn)行初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)?請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)明。(2分)
8.D組調(diào)查了人們對(duì)經(jīng)典名著的熟悉情況,發(fā)現(xiàn)其中的人物經(jīng)常被引用。下列所引用的名著人物與表達(dá)的內(nèi)容不匹配的一項(xiàng)是( )(3分)
A.生鐵制成鋼,只有靠一種途徑——煉!丁曉輝上校就是像保爾·柯察金一樣,將生活中的挫折和困難當(dāng)作了人生的煉爐。
B. 出租車(chē)司機(jī)曾是一個(gè)令許多人羨慕的“小康”階層,然而隨著經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)下行,油價(jià)地不斷攀升,許多的哥不堪重負(fù),自嘲自己快成駱駝祥子了。
C.近年,先強(qiáng)大起來(lái)的部分中國(guó)企業(yè)紛紛走上跨國(guó)并購(gòu)之路,做起現(xiàn)代宋江,讓國(guó)外企業(yè)“招安”,在并購(gòu)中迅速壯大自己,提升了國(guó)際影響力。
D.這一類(lèi)有著同一種模式的網(wǎng)絡(luò)謠言猶如打不死的白骨精,隔三岔五換殼再生,居然也忽悠了不少不明真相的網(wǎng)友。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省如東縣2012年中考網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性訓(xùn)練語(yǔ)文試題 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:百分學(xué)生作業(yè)本 課時(shí)3練1冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文(下)下冊(cè) 蘇教課標(biāo)版 蘇教課標(biāo)版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)讀想用九年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀理解
“天才”究竟是怎么一回事呢?
它自然有一部分得之于遺傳。有許多學(xué)者喜歡為大創(chuàng)造家和大發(fā)明家理家譜,說(shuō)莫扎特有幾代祖宗會(huì)音樂(lè),達(dá)爾文的祖父也是生物家,曹操的一家出了幾個(gè)詩(shī)人。這種證據(jù)( 。┯邢喈(dāng)?shù)膬r(jià)值,( 。┧^不能完全解釋天才,同父母的兄弟賢愚往往相差很遠(yuǎn)。曹操的祖宗有什么大成就呢?曹操的后裔又有什么大成就呢?
天才自然也有一部分成于環(huán)境。假令莫扎特生在音階簡(jiǎn)單、樂(lè)器拙陋的蒙昧民族中,也絕不能作出許多復(fù)音的交響曲。文藝批評(píng)家常喜歡說(shuō),偉大的人物都是他們時(shí)代的驕子,藝術(shù)是時(shí)代和環(huán)境的產(chǎn)品。這話(huà)也不盡然。同是一個(gè)時(shí)代而成就卻往往不同。英國(guó)產(chǎn)生莎士比亞的時(shí)代和西班牙是一般隆盛,而當(dāng)時(shí)西班牙并沒(méi)有產(chǎn)生偉大的作者。 a 美國(guó)的獨(dú)立,法國(guó)的大革命在近代都是極重大的事件,而當(dāng)時(shí)的藝術(shù)卻卑微不足高論。偉大的藝術(shù)也不必有偉大的時(shí)代作背景,席勒和歌德的時(shí)代,德國(guó)還是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一的紛亂的國(guó)家。
我承認(rèn)遺傳和環(huán)境的影響非常重大,但是我相信它們都不能完全解釋天才。在固定的遺傳和環(huán)境之中,個(gè)人還有努力的余地。遺傳和環(huán)境對(duì)于個(gè)人只是一個(gè)機(jī)會(huì),一種本錢(qián),至于能否利用這個(gè)機(jī)會(huì),能否拿這筆本錢(qián)去做出生意來(lái),則所謂“神而明之,存乎其人”。有些人天資頗高而成就則平凡,他們?nèi)绱擞写蟊惧X(qián)而沒(méi)有做出大生意;也有些人天資并不特異而成就斐然可觀(guān),他們好比拿小本錢(qián)而做出大生意。這中間的差別就在努力與不努力了。哲學(xué)家的康德,科學(xué)家的牛頓,音樂(lè)家的貝多芬, b 的米開(kāi)朗琪羅, c 的王羲之,詩(shī)人的杜工部,這z些實(shí)例已經(jīng)足夠證明人力的重要,又何必多舉呢?(《天才與靈感》)
1.給文中加粗字注音。
后裔( 。 斐然( 。
2.文中提到的曹操是________(朝代)杰出的政治家、詩(shī)人,我們學(xué)過(guò)他的《________》。
3.文章的第二段、第三段分別針對(duì)什么觀(guān)點(diǎn)論述的?用自己的話(huà)回答。
第二段:________;第三段:________。
4.括號(hào)處應(yīng)填的一組關(guān)聯(lián)詞是
[ ]
5.第二段中說(shuō)“它絕不能完全解釋天才”,第三段中又說(shuō)“這話(huà)也不盡然”,為什么?(用文中一句話(huà)回答)
__________________________________________________________
6.文章中除了使用舉例論證的方法,還使用了什么論證方法?
__________________________________________________________
7.橫線(xiàn)a處應(yīng)選用的一個(gè)句子是
[ ]
A.偉大的時(shí)代不一定能產(chǎn)生偉大的藝術(shù)。
B.偉大的藝術(shù)不一定產(chǎn)生于偉大的時(shí)代。
C.偉大的時(shí)代能否產(chǎn)生偉大的藝術(shù)?
D.偉大的時(shí)代不能產(chǎn)生偉大的藝術(shù)。
8.橫線(xiàn)b、c處應(yīng)使用怎樣的修辭語(yǔ)?寫(xiě)在下邊。
b處:________________;c處:________________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
(’03遼寧大連)閱讀下文,回答問(wèn)題。
為什么啄木鳥(niǎo)不怕震、僮哪绝B(niǎo)為了覓食,總是不停地用堅(jiān)硬的喙(嘴)在樹(shù)干上啄擊,產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)。這震動(dòng)如果發(fā)生在人的身上,恐怕早就腦震蕩了,而啄木鳥(niǎo)卻一點(diǎn)震動(dòng)感覺(jué)也沒(méi)有,這是為什么?
、谄鋵(shí),早在20多年前就有神經(jīng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深入研究。只要我們觀(guān)察一下啄木鳥(niǎo)的頭部生理構(gòu)造和敲擊樹(shù)干的方式,就可以知道啄木鳥(niǎo)為什么不可能發(fā)生腦震蕩了。
、塾^(guān)察啄木鳥(niǎo)頭部結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),啄木鳥(niǎo)的頭蓋骨和大腦之間極窄的縫隙和少量的液體,使得震波在啄木鳥(niǎo)頭部的傳播比在人的頭部困難得多。啄木鳥(niǎo)大腦被一層密實(shí)而富有彈性的頭骨緊密地包裹起來(lái),頭骨骨質(zhì)呈海綿狀,形成一個(gè)避震功能極佳的保護(hù)墊,可以有效________外力的撞擊。此外,啄木鳥(niǎo)頭部的肌肉有助于吸收、分散受到撞擊的力量。舌頭底部的結(jié)締組織延伸環(huán)繞腦部,同樣可發(fā)揮保護(hù)腦部的作用。
、苎芯咳藛T利用每秒可連續(xù)拍攝2000張黑白照片的高速照相機(jī),將啄木鳥(niǎo)敲擊的動(dòng)作拍攝下來(lái)。分析照片發(fā)現(xiàn),啄木鳥(niǎo)在喙接觸樹(shù)干前會(huì)閉上眼睛,這可以防止眼珠子在劇烈的沖擊下,從眼眶里跌落出來(lái)。啄木鳥(niǎo)的敲擊方式很特別,每一擊都是完全筆直的。一開(kāi)始它先試著找準(zhǔn)位置,然后就十分精準(zhǔn)地重復(fù)啄擊,喙與樹(shù)木撞擊的瞬間頭部絕不會(huì)扭動(dòng),這有利于避免扭曲力,防止腦部神經(jīng)受傷和腦震蕩。而人類(lèi)則常常在被撞擊時(shí)受到扭曲力的傷害,如在側(cè)面遭撞擊引發(fā)的交通事故中,乘客往往會(huì)遭受較嚴(yán)重的腦傷害,就是那種扭曲力在作怪。
、萑藗儚淖哪绝B(niǎo)身上得到了許多減震防震的啟示,如在設(shè)計(jì)頭盔和安全帽時(shí),帽頂與頭頂之間留有空隙,中間設(shè)有填充物,填充材料要用輕而有彈性的海綿狀物體。
1)給文中加粗字注音。
液________體 結(jié)締________組織
2)本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是
3)填入③段空缺處的最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ]
4)啄木鳥(niǎo)在啄擊樹(shù)干時(shí),眼珠不致跌落的原因是
5)文章②段與③④段的邏輯順序是
[ ]
6)文中多處運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一處畫(huà)線(xiàn),并指出:這里將________與________作了比較,其作用是
7)第⑤段中說(shuō),人類(lèi)設(shè)計(jì)頭盔和安全帽時(shí),“帽頂與頭頂之間留有空隙”,這受啟發(fā)于啄木鳥(niǎo)頭部________;中間填充海s綿狀物體,這受啟發(fā)于啄木鳥(niǎo)頭部________。
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