6、《竹影》的作者是___________,現(xiàn)代畫家、_____________。

6、豐子凱  散文家

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科目:初中語文 來源: 題型:

《竹影》的作者是___________,現(xiàn)代畫家、_____________。

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科目:初中語文 來源:廣西柳州市2012屆九年級第一次教學質(zhì)量檢測語文試題 題型:048

現(xiàn)代文閱讀

補丁也可以繡成花朵

孫道榮

 、俟战前歼M去一段,就是她的舞臺。她在這里擺攤織補,已經(jīng)好幾年了。

  每次路過,都能看見她,坐在凹槽里,埋頭織補。身邊的車水馬龍,似乎離她很遠。她很少抬頭,只有針線,在她的手上不停地穿梭。

  這里原本是一個城鄉(xiāng)結合部,這幾年城市西遷,這塊地也跟著火熱起來,到處是建筑工地。上她那兒織補的,大多是附近工地上的民工。衣服被鐵絲劃了個口子,或者被電焊燒破了個洞,他們就拿來,讓她織補下。也不貴,兩三元錢,就能將破舊的地方織補如初。如果不是工服,而是穿出去見人的衣服,她會更用心些,用線、針腳、紋理,都和原來的衣裳一樣,絕對看不出織補過。

  從她所在的拐角,往前百米,是一所學校。我的孩子,以前就在那所學校讀書。每次接送孩子,都必經(jīng)她的身旁。也就對她多留意了點。

  一天,妻子從箱底翻出了一條連衣裙,還是我們剛結婚時買的,是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來一看,胸口處被蟲蛀了個大洞。妻子黯然神傷。我的眼前,忽然浮現(xiàn)出她的影子,也許她可以織補好。

  拿過去。她低頭接過衣服,看了看,搖搖頭說,洞太大了,不好織補了。我對她說,這條裙子對我妻子意義不一般,請你幫幫忙。她又看了看裙子。忽然問我,你妻子喜歡什么樣的花?牡丹。我告訴她。她看著我,要不然我將這個洞繡成一朵牡丹,你看怎么樣?我連連點頭,太好了。

  她從一個竹筐里,拿出一大堆彩色的線,開始繡花。我注意到她的手,粗大,浮腫,一點也不像一只繡花的手。我疑惑地問她,能繡好嗎?她點點頭,告訴我,以前她在一家絲綢廠上班,就是刺繡工,后來工廠倒閉了,她才開始在街上擺攤織補。我原來繡的花可漂亮了。她笑著說,原來的手也不像現(xiàn)在這么笨拙,在外面凍的,成凍瘡了,所以,才這么難看。

  正說著話,一個背書包的女孩,走了過來。以為女孩也是要織補的,我往邊上挪了挪。她笑了,這是我女兒,就在那邊的學校上學。女孩看看我,喊了聲叔叔,就放下書包,幫她整理線盒,很多線頭亂了,女孩就一根一根地理清,重新繞好。不時有背著書包的孩子,從我們面前走過。有些孩子看來是女孩的同學,她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線,一邊和同學招呼著。臉上掛著淺淺的笑容。

  我好奇地看著女孩。她的稚氣的臉上,已經(jīng)三三兩兩冒出青春的氣息。她似乎一點也不在意,她的同學看到她的媽媽,是個街頭織補女。這出乎我的意料。我有個同學,就因為長相土了點,蒼老了點,他的兒子從來不讓他參加家長會,也不讓他去學校接自己,男孩認為,自己的爸爸太寒磣了,出現(xiàn)在同學面前,丟了自己的臉。

  我對她說,你的女兒真好。她看看女兒,笑著說,是啊,她很懂事。這幾年,孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇,吃什么苦啊,你和爸爸才苦呢。忙完了手頭的活,女孩拿出書本,趴在媽媽的凳子上,做起了作業(yè)。我問她,怎么不回家去做作業(yè)。女孩說,我們要等爸爸來接我們,然后一起回家。

  她穿針引線,牡丹的雛形,已經(jīng)顯露出來。這時候,一個中年男人蹬著三輪車騎了過來,女孩親熱地喊他爸爸。我對她說,天快黑了,要不我明天再來拿,你們先回家吧。她搖搖頭,就快好了。

  路燈亮起來的時候,她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙,因為這朵鮮艷的牡丹,而靚麗起來。

  中年男人將將三輪車上的修理工具重新擺放,騰出一個空位子來,然后,中年男人一把將她抱了起來,放在了那個座位上。我這才注意到,她的下半身,是癱瘓的。女孩將媽媽的馬扎、竹筐放好,背著書包,跟在爸爸的三輪后,蹦蹦跳跳地走去。

  目送他們一家三口的背影,我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來,牡丹之處,曾經(jīng)是一個補丁。(選自《南國都市報》2011416日)

1.題目“補丁也可以繡成花朵”別有深意,包含著深刻的生活哲理,也揭示了文章的主題思想,請寫出你對它的理解。

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2.對于女兒的“懂事”,除了有母親的親口夸獎,更多的還是通過“我”的觀察,用語言、行動、神態(tài)等方面的描寫來體現(xiàn),請你仿照下列示例的語言表達,從文中挑選一處并進行分析。

示例:

“女孩嘴一撇,吃什么苦啊,你和爸爸才苦呢。”這里通過女孩“撇嘴”的神態(tài)和體諒父母的語言,表明她理解和敬重勞苦的父母,對自己的艱辛并不在意,安之若素。

分析:________________

3.這個女孩為什么會“懂事”,你能從她的父母那里看得出一些原因嗎?

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4.請你根據(jù)文章有關內(nèi)容給下面這幅插畫寫上配圖文字,要求能點到人物當時的行為和心情。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《對聯(lián)中的典故》,完成后面小題。(共9分)
對聯(lián)中的典故
①對聯(lián)大家都不陌生。中華大地妙聯(lián)佳對俯拾即是:“四面河山歸眼底,萬家憂樂到心頭”是鐫刻在岳陽樓上的名聯(lián);“夜眠人靜后,早起鳥啼先”是古代勸學的佳對;“雖然毫末技術,卻是頂上功夫”是理發(fā)店的妙聯(lián)?梢姡钐幪幱袑β(lián)。
②對聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對子,是寫在紙上、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯(lián),一般由上聯(lián)和下聯(lián)構成。若有橫批,它應對對聯(lián)內(nèi)容起畫龍點睛的作用。
③根據(jù)內(nèi)容和用途劃分,常見的對聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁娶聯(lián),名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈聯(lián)等。毛澤東在長沙第一師范讀書時改寫的“貴有恒,何須三更眠五更起;最無益,只怕一日曝十日寒”,是很有名的自勉聯(lián)。魯迅先生寫給瞿秋白的對聯(lián)“人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之”,則是充滿革命情誼的題贈聯(lián)。
④典故是詩文中經(jīng)常引用的,有來歷出處又為人們所公認的故事或詞語。它源于社會生活實踐,早于文字就在民間口頭流傳了。比如有了丟羊補牢不算晚的生活經(jīng)歷,才會產(chǎn)生文字的“亡羊補牢,猶未晚也”的典故。
⑤對聯(lián)用典故,多以典喻今,以典起興,以典褒貶,以典修辭,以典美文,以典突出主題,以典達到思想、意境藝術完美統(tǒng)一的效果?梢,典故于對聯(lián)的重要性。因此,運用典故,要熟悉典故,積累典故,善于選擇,使典故用得妥貼妙切。
⑥一要了解歷史。多讀點古書,熟悉典故,掌握典故。我國的典故多來自經(jīng)史子集,但也有用現(xiàn)代典故的范例。
⑦二是注意典故的思想性,重視典故的教育作用。不論什么形式的文藝都要求有健康的思想性,才能美化人的心靈,起到教育作用,促進精神文明建設。典故不僅是前人留給我們的思想成果和寶貴精神財富,而且自身還包含著深刻的歷史經(jīng)驗和精辟哲理,讀來發(fā)人深思,耐人尋味,使人受到啟迪和教育。“前事不忘,后事之師”,正說明典故教育意義的久遠和巨大。
⑧三要典故用得新穎,使典故在對聯(lián)中有新鮮感。做到這點,要能“見人之所未見,言人之所未言”。善于從中發(fā)掘別人所沒見到的思想,從新的高度加以理解,才能寫出立意新穎、主題深刻的好對聯(lián),以引起讀者的新鮮感,增強對聯(lián)的感染力。
⑨四要講究匠心技巧,活用典故。典故是現(xiàn)成的,但不是簡單的照搬或強拉硬扯就算用典了,應在原有典故的基礎上,采用變通的手法,創(chuàng)造異乎尋常的用法。如朱自清晚年在貧病交困中寫的自勉聯(lián):
但得夕陽無限好;
何須惆悵近黃昏。
⑩這是用李商隱《樂游原》詩句:“夕陽無限好,只是近黃昏!鄙约幼儎樱靡员硎咀髡咴谄D困的境遇中,對反帝斗爭的堅定及對新的希望持有的樂觀態(tài)度。
小題1:閱讀選文,根據(jù)對聯(lián)用典的要求填空。(3分)
對聯(lián)中所引用的典故,要想“妥帖妙切”,就要了解歷史,          ,     。(每空4字)
小題2:結合【材料一】【材料二】說明下面這幅對聯(lián)是如何妥帖妙切地使用典故的?并體會典故所表達的意思?(6分)
兩歲苦兵戈,一統(tǒng)山河,肯容吳楚東南坼;
重湖驚夢影,萬家劫火,怕說乾坤日夜浮。
(陳逢元在民國初寫的岳陽樓聯(lián))
【材料一】杜甫《登岳陽樓》詩句及賞析
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無一字,老病有孤舟。
戎馬關山北,憑軒涕泗流。
這是杜甫登岳陽樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。其中“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!边\用夸張手法,寫出了洞庭浩瀚無邊的氣魄,成為歌詠洞庭湖最負盛名的名章佳句。 
“坼”“浮”兩個字煉得好!佰濉保至;“浮”,漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因為有了這個湖,一下子斷裂為二,這氣勢何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面,緩緩行進,這景象又何等宏麗。這兩個字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢,宏偉奇麗的景色,給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。
【材料二】
陳逢元,字桐喈。湖南大庸縣人。擅長詩文聯(lián)語,題聯(lián)以川湘二省居多。他所生活的時代正值北洋軍閥在帝國主義支持下分化為皖、奉、直三個派系時期。皖系軍閥,主要首領是段祺瑞,掌握北系政府實權,控制安徽、浙江、山東、福建等省,靠日本支持和扶植。直系軍閥,主要首領是馮國璋,其后為曹錕、吳佩孚。主要勢力在直隸(今河北)、湖北、江蘇、江西等省,由英、美兩國扶植。奉系軍閥,以張作霖為首,控制東北三省,依靠日本支持和扶植。

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