生活寫真。

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，某校進(jìn)行了一次學(xué)生對(duì)老師的不記名民意測(cè)驗(yàn)。在“測(cè)驗(yàn)欄”里，校長(zhǎng)見(jiàn)到了一下留言：

A．老師，您上課很生動(dòng)，我很愛(ài)聽(tīng)。如果上課時(shí)您能關(guān)掉手機(jī)就更好了。

B．您上課不要太嚴(yán)肅，嚴(yán)肅并不等于認(rèn)真。

C．老師，請(qǐng)您上課提問(wèn)也要關(guān)注一下我們坐在墻角邊的同學(xué)。

D．王八蛋，總是跟我們過(guò)不去，我希望你下崗！

……

（1）如果你是校長(zhǎng)，你從這些留言中獲得了哪些信息？

（2）請(qǐng)你在“測(cè)驗(yàn)欄”的附欄中給你的語(yǔ)文老師留一言。

閱讀拓展。

　　陳毅元帥在中國(guó)人民的心目中是功勛蓋世、才華橫溢而又襟懷坦蕩、幽默風(fēng)趣的人物。發(fā)生在他身邊的許多故事，尤其是他和子女之間的故事都饒有趣味，讓人們津津樂(lè)道。

特殊的交流

　　陳毅出生于“耕讀之家”，他的父親陳昌禮是同門兄弟中讀書最多的，且詩(shī)詞歌賦、琴棋書畫皆勝人一籌。這大概是陳毅有相當(dāng)國(guó)學(xué)基礎(chǔ)的根源吧！也是這個(gè)原因，陳毅能在夫婦之間、父子之間建立起一種與眾不同的特殊交流方式——“詩(shī)溝通”。

　　陳毅的長(zhǎng)子陳昊蘇回憶：父親有暇和子女溝通的時(shí)候，談?wù)摰米疃嗟谋闶枪沤裨?shī)詞，或問(wèn)子女對(duì)自己新作的感受，或以詩(shī)詞中的微言大義對(duì)子女諄諄教誨。

　　三子陳曉魯記得父親用唐詩(shī)中“憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯”，向子女形容革命成功的來(lái)之不易，告誡他們不要依賴父母的功勞與地位，要永遠(yuǎn)把人民群眾放在心目中最高的位置上。

　　1961年夏，陳毅的二子陳丹淮高中畢業(yè)，因品學(xué)兼優(yōu)被保送哈爾濱軍事工程學(xué)院。陳毅想到兒子是首次只身出遠(yuǎn)門，理應(yīng)盡父輩教誨之責(zé)，于是提筆作詩(shī)：

　　小丹赴東北，升學(xué)入軍工。寫詩(shī)送汝行，永遠(yuǎn)記心中。汝是黨之子，革命是吾風(fēng)。汝是無(wú)產(chǎn)者，勤儉是吾宗。汝要學(xué)馬列，政治多用功。汝要學(xué)技術(shù)，專業(yè)應(yīng)精通。勿學(xué)紈绔兒，變成百癡聾。少年當(dāng)切戒，阿飛客里空。身體要健壯，品德重謙恭。工作與學(xué)習(xí)，善始而善終。人民培養(yǎng)汝，報(bào)答立事功。祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。試看大風(fēng)雪，獨(dú)有立青松。又看耐嚴(yán)寒，籬邊長(zhǎng)忍冬。千錘百煉后，方見(jiàn)思想紅。

　　一首寫罷，他覺(jué)得還需再囑咐幾句，便又研墨展紙：

　　深夜拂紙筆，燈下細(xì)沉吟。再寫幾行詩(shī)，略表父子情。兒去靠學(xué)校，照顧勝家庭。兒去靠組織，培養(yǎng)汝成人。樣樣均放心，為何再叮嚀？只為兒年幼，事理尚不明。應(yīng)知天地寬，何處無(wú)風(fēng)云。應(yīng)知山水遠(yuǎn)，到處有不平。應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。尤其難上難，鍛煉品德純。人民培養(yǎng)汝，一切為人民。革命重堅(jiān)定，永作座右銘。

　　陳毅平日對(duì)孩子學(xué)習(xí)和功課的關(guān)心是粗放的，但一旦孩子的學(xué)業(yè)和人生、未來(lái)的事業(yè)聯(lián)系在一起，便十分關(guān)注，而且毫不含糊。

　　一般的家庭總是“父嚴(yán)母慈”，但陳毅的家庭卻留給人們“母嚴(yán)父慈”的印象。陳毅夫人張茜性子比較急，要求孩子也比較嚴(yán)。

　　有一年，陳毅夫婦去廣東潮汕地區(qū)休息，因時(shí)值寒假而帶上了小兒子陳曉魯。在一番游歷之后，母親張茜提議曉魯寫一篇游覽觀后感式的作文，這對(duì)孩子的觀察能力和寫作能力都是鍛煉�？申悤贼攲�(duì)這附加的功課死活都不愿接受。抵牾中，孩子的執(zhí)拗惹起了媽媽的脾氣。此時(shí)，外儒內(nèi)剛的陳毅勸妻子說(shuō)：“慢慢講，不要著急嘍，他還是孩子嘛！”聽(tīng)丈夫如此說(shuō)，張茜的火氣一下子轉(zhuǎn)移到丈夫身上：“都是你，平日寵他，現(xiàn)在他一句都不肯聽(tīng)了！”陳毅有些悻悻然：“好了，好了，我不管了！真是莫名其妙！”父母的爭(zhēng)執(zhí)使陳曉魯深受觸動(dòng)，當(dāng)晚他無(wú)法入眠，通宵奮筆，趕出了一篇作文。他發(fā)奮寫作之文甚為可觀，父母看后，流露出了欣慰的神情。

　　在教育上“母嚴(yán)父寬”，陳珊珊也是有體會(huì)的。她上小學(xué)時(shí)，不光要學(xué)好學(xué)校教的功課，母親還要她學(xué)彈鋼琴，鋼琴老師留下的作業(yè)，母親都要過(guò)問(wèn)，并嚴(yán)格督促她一絲不茍地完成。陳珊珊有段時(shí)間想打退堂鼓，母親不僅不同意，反而對(duì)她要求更嚴(yán)格了。珊珊是聽(tīng)話且誠(chéng)實(shí)的孩子，既然母親囑咐要按老師的布置做，每天必須彈奏多少時(shí)間的琴，她就老老實(shí)實(shí)地如數(shù)完成。隔壁鄧小平家的鄧榕、毛毛也在練鋼琴，但她們的媽媽卓琳要求孩子就比較寬松，所以鄧榕常常在珊珊未練完琴就過(guò)來(lái)約她去玩。孩子們總是愛(ài)玩的，這時(shí)陳珊珊總是從心底羨慕鄧榕，但她還是強(qiáng)忍住欲望，讓鄧榕再等等：“你幫我看表，一到時(shí)間我就跟你們?nèi)ネ妗！薄拔覌寢屢�我必須練這么長(zhǎng)時(shí)間，我不敢偷懶�！笨吹疥惿荷阂荒樥\(chéng)摯的樣子，鄧榕無(wú)奈，只好幫她看著表，直到練夠了時(shí)間才一起出去玩。

　　陳毅雖然不像張茜管得那樣嚴(yán)，但也不是不聞不問(wèn)。拿珊珊練琴來(lái)說(shuō)，當(dāng)他聽(tīng)到有外國(guó)鋼琴家來(lái)華訪問(wèn)演出時(shí)，總設(shè)法弄幾張票陪女兒去欣賞。

（選自http：//www.hnedu.com，有刪節(jié)）

　　1961年夏，陳毅的二子陳丹淮高中畢業(yè)，因品學(xué)兼優(yōu)被保送哈爾濱軍事工程學(xué)院。陳毅想到兒子是首次只身出遠(yuǎn)門，理應(yīng)盡父輩教誨之責(zé)，于是提筆作詩(shī)：

　　小丹赴東北，升學(xué)入軍工。寫詩(shī)送汝行，永遠(yuǎn)記心中。汝是黨之子，革命是吾風(fēng)。汝是無(wú)產(chǎn)者，勤儉是吾宗。汝要學(xué)馬列，政治多用功。汝要學(xué)技術(shù)，專業(yè)應(yīng)精通。勿學(xué)紈绔兒，變成百癡聾。少年當(dāng)切戒，阿飛客里空。身體要健壯，品德重謙恭。工作與學(xué)習(xí)，善始而善終。人民培養(yǎng)汝，報(bào)答立事功。祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。試看大風(fēng)雪，獨(dú)有立青松。又看耐嚴(yán)寒，籬邊長(zhǎng)忍冬。千錘百煉后，方見(jiàn)思想紅。

（選自http：//www.hnedu.com，有刪節(jié)）

“摔魚(yú)”有感

①某日下館子，碰到一個(gè)有趣的情景。

②一位食客點(diǎn)了一道菜: 清蒸級(jí)魚(yú)。服務(wù)員從水中撈出一條活魚(yú)，按量計(jì)價(jià)并讓食客過(guò)目檢驗(yàn)。食客要求服務(wù)員把魚(yú)狠摔一下，服務(wù)員照辦不誤，然后又把魚(yú)撿起來(lái)入廚烹調(diào)。據(jù)說(shuō)有的餐館將活魚(yú)給食客看后，到廚房里又投入水中養(yǎng)起來(lái)，另?yè)Q一條死魚(yú)入鍋。食客的對(duì)策便是將魚(yú)摔個(gè)半死讓你當(dāng)即將魚(yú)入鍋，“偷梁換柱”便不成了。這種做法是否相沿成習(xí)，我不知道，但絕非這位食客的“即興之作”。

③既然食客有了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，且發(fā)明了“防范術(shù)”，死魚(yú)換活魚(yú)的事大概是有的。想起多次吃過(guò)店里的烤鴨，戴高帽的廚師總向食客出示整鴨，爾后退到廚房里去切削裝盤，端出來(lái)的是否“原裝”卻未可知。倘若是人，系前亮相，幕后換裝，還多少能辨別出些面目來(lái)，而烹調(diào)加工后的魚(yú)鴨之類實(shí)在是難以辨別真?zhèn)蔚摹?/span>

④但問(wèn)題還有另一面。如果店家誠(chéng)信無(wú)欺，這摔魚(yú)的要求不免苛刻失禮�？v為生意計(jì)，勉強(qiáng)為之，也算是尊嚴(yán)的被褻讀。這人際關(guān)系的“緊張度”也真夠令人難堪。

⑤然而疑者無(wú)罪。欺詐行為，隨處可聞，讓人不得不防�？蓢@的是，這樣活著太累也太恐懼。

仿佛只有家里安全，出了門，入了社會(huì)的大環(huán)境，就得加倍小心地走路，謹(jǐn)防陷阱或冰窟。正經(jīng)的商家也不好過(guò)，他得時(shí)時(shí)準(zhǔn)備看顧客懷疑的目光。

⑤這種叫人不舒服的社會(huì)氛圍，倒使我想起了一則電視小品。一個(gè)因故轉(zhuǎn)讓火車票，一個(gè)急需購(gòu)票，兩人交易做成，購(gòu)票者忽然疑惑那位售票人為何照原價(jià)賣，莫非票是假的？售票人則疑惑起那位購(gòu)票者竟說(shuō)錢不必找了，莫非錢是假的？于是重又糾纏起來(lái)，糾纏到眼睜睜看著火車開(kāi)走。此中雖無(wú)票販子與造假鈔者參與，但這類人的惡劣行徑卻攪亂了正常人際關(guān)系邏輯。正常人的正常行為被打上了問(wèn)號(hào)。更有甚者，便是公共場(chǎng)合里有行善動(dòng)機(jī)的人，也常常因怕遭誤解而退避三舍，社會(huì)上空的疑云可謂濃矣! 大多數(shù)人是善的，只因惡人與惡行的存在，弄得善良的人也相互生疑。這個(gè)怪邏輯真令人深思!

⑦人的生活實(shí)在需要好的環(huán)境。所謂好的環(huán)境并非僅僅如目下的購(gòu)房的地點(diǎn)選擇那樣，交通購(gòu)物便利、服務(wù)設(shè)施齊全就夠了。整天打頭碰面的“周圍人”怎樣，其實(shí)是不可忽視的要素。這就是你生活其中的“人文環(huán)境”。

⑧“人文環(huán)境”的核心內(nèi)容大概便是“社會(huì)風(fēng)氣”了。社會(huì)既然由人組成，這每日環(huán)繞我們的習(xí)習(xí)之風(fēng)，恐怕便源于人的行為方式與道德水準(zhǔn)，而最終源于“人心”(人的意識(shí))。人們的交往有一種信任感、穩(wěn)妥感、安全感，生活中自然有一種溫馨體驗(yàn)。反之，到處埋伏著暗算與欺瞞，生活當(dāng)然又會(huì)有一種難堪味道。假若人心險(xiǎn)惡到如白居易詩(shī)中所描繪的那樣——“太行之路能摧車，若比人心是坦途；巫山之水能覆舟，若比人心是安流。”甚至“人中有獸心”的話，那世界就太可怕了。

⑨由此觀之，精神文明建設(shè)何等重要。

1.本文的中心論點(diǎn)是(　)

A.人際關(guān)系中存在“緊張度”　　　　B.社會(huì)上空遍布疑云

C.人的生活需要好的環(huán)境　　　　　　D.精神文明建設(shè)十分重要

2.在論證方法上，本文________、________、________三段主要運(yùn)用了事實(shí)論證，________、________、________三段主要運(yùn)用了道理論證。(只填語(yǔ)段序號(hào))

3.第⑧段從假設(shè)角度引用白居易的詩(shī)，描繪了________的嚴(yán)重程度。請(qǐng)你再寫出你讀過(guò)的白居易的任意一首詩(shī)中的一句________。

4.作者對(duì)“摔魚(yú)”這種行為的態(tài)度是(　)(A.堅(jiān)決反對(duì)　B.極力贊成　C.比較欣賞　D.冷靜思考)，作者持這種態(tài)度的原因是________。

5.①至⑤段寫的是曾經(jīng)有過(guò)的欺詐行為以及顧客的“防范術(shù)”，而第⑥段寫的是一個(gè)轉(zhuǎn)讓火車票的電視小品，這二者之間有什么聯(lián)系？

閱讀下面的文章，完成1—5題。

木棉花開(kāi)

    ①坐在辦公桌前，不經(jīng)意的向窗外望去，眼前的情景頓時(shí)令我驚呆了----窗外的枝丫上何時(shí)掛滿了紅花，那花開(kāi)得轟轟烈烈，紅紅火火，而我竟渾然不覺(jué)。

② 搬到政府大樓上班已經(jīng)半年多了，原以為每日與我隔窗相望的是一棵枯老的樹(shù)：雖然挺拔，卻僅有一般粗細(xì)的軀干；葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；終年不見(jiàn)開(kāi)花、結(jié)果，對(duì)此，我總覺(jué)得有些沮喪。院子里還有許多常青植物，雖然欣欣向榮，卻總覺(jué)得沒(méi)有些許的變化，似乎有些呆板。看著灰白色的枝干筆直地沖向云霄，我在認(rèn)知里仔細(xì)搜尋：我曾把它當(dāng)作是作家茅盾筆下的白楊樹(shù)-----筆直的干，筆直的枝… … 哪怕只有碗來(lái)粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展；我也曾把它當(dāng)作是魯迅《 秋夜》 里棗樹(shù)-----默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空。它雖光禿禿的一葉不掛，但骨子里卻透著精氣。然而，冬去春來(lái)，這毫不起眼的枯樹(shù)，竟噴出了“火焰”，碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，燃起了新的生命。這突如其來(lái)的綻放，似那騰空而起的火樹(shù)銀花定格在咫尺之間，好美！

③ 這棵毫不起眼的枯樹(shù)就是木棉樹(shù)，直到今天我才真正認(rèn)識(shí)了它。春天時(shí)，一樹(shù)橙紅；夏天綠葉成蔭；秋天枝葉蕭瑟；冬天禿枝寒樹(shù)。早春二、三月，木棉蕭瑟的枯枝上先是綻放了滿樹(shù)火紅，接著新芽才萌發(fā)。木棉樹(shù)花落后長(zhǎng)出長(zhǎng)橢圓形的葫果，成熟后果英開(kāi)裂，果中的棉絮隨風(fēng)飄落。朵朵棉絮飄浮空中，如下六月雪一般，有一番特別的情趣。

④ 木棉樹(shù)因其屬于速生、強(qiáng)陽(yáng)性樹(shù)種，樹(shù)冠總是高出附近周圍的樹(shù)群，以爭(zhēng)取陽(yáng)光雨露，這種奮發(fā)向上的精神及鮮明似火的大紅花，被人譽(yù)之為英雄樹(shù)、英雄花。有記載最早的“英雄花”見(jiàn)于清人陳恭尹，他在《木棉花歌》 中形容木棉花“濃須大面好英雄，壯氣高冠何落落”。

⑤ 正當(dāng)我陷入沉思，“啪”的一聲，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，擲地有聲、干脆利落。拾起木棉花，我突然覺(jué)得有些惋惜，那還是開(kāi)的正盛的花朵，嬌艷欲滴的花瓣里飽含著充足的水分，通體透紅的花朵仍完好無(wú)損。在這一年的大部分時(shí)間里，它是安靜的，默默無(wú)聞地積蓄著力量，而后這一樹(shù)的燦爛，迸發(fā)了參天的無(wú)限輝煌。一年的精華沉淀，一年的淡定從容，直到此時(shí)此刻 , 滿樹(shù)的紅花見(jiàn)證了它的存在，滿堂的喝彩彰顯了它的內(nèi)力。

⑥ 我手捧落花，淚流滿面----木棉花落在了樹(shù)下的草坪上，還是很美。花開(kāi)花落之間，你已向世人展現(xiàn)了最華美的樂(lè)章，用心、用情精心譜寫。這，就已足夠了！古往今來(lái)，有多少人，窮其一生，就是為了成就一項(xiàng)人生事業(yè)名垂青史；“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”，保家衛(wèi)國(guó)的士兵們?cè)谄綍r(shí)，同樣是普普通通的匹夫，而在某一場(chǎng)戰(zhàn)役中，因?yàn)樾闹袗?ài)祖國(guó)愛(ài)人民的無(wú)限赤子情懷，他們將畢生追求化作祖國(guó)錦繡河山。其實(shí)各行各業(yè)的人們也一樣，他們都是國(guó)家建設(shè)的基石，都是人民生活穩(wěn)定的護(hù)衛(wèi)者，他們同樣用自己平凡的人生在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

⑦ 而你----火紅的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展現(xiàn)自己，你的高冠艷花將一切漠視甚至恥笑你的狂徒溫柔的掃蕩。何須追求永世的絢爛呢？一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，生活所給予每一個(gè)生命的尊重都是一樣的，所得所失何苦斤斤計(jì)較。不追求個(gè)性張揚(yáng)，卻愿如你默默無(wú)聞，始終透著那般無(wú)視權(quán)貴又不諧蜂蝶的傲然正氣，最后給人一種驚喜，生命也同樣精彩。

（選自《閩南日?qǐng)?bào)》2008年4月28日，有刪改）

1．閱讀第①段，你覺(jué)得作者為什么會(huì)“驚呆”? （請(qǐng)用原文回答）

2．請(qǐng)根據(jù)②～④ 段的內(nèi)容，概括出木棉的特點(diǎn)。（答出4個(gè)即可）

3．文章行文流暢，語(yǔ)言出彩。請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一句子加以賞析。

4、結(jié)合文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命和人生價(jià)值的理解。

5．閱讀下面鏈接的材料，按要求回答問(wèn)題。

材料一：湖南遭遇了50 年一遇的冰凍天氣，交通、電力等行業(yè)涌現(xiàn)了一大批抗擊雪災(zāi)的勇士。電力員工羅文海、羅長(zhǎng)明、周景華在高壓線路上人工除冰時(shí)，因線路覆冰太厚，鐵塔不堪重負(fù)而坍塌，3 人不幸殉職。

材料二：漢川地震時(shí)，譚千秋老師張開(kāi)雙臂，用身體死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，讓四個(gè)學(xué)生得以生還。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。

（1）請(qǐng)你在網(wǎng)上發(fā)帖悼念，注意給自己起個(gè)富有個(gè)性的昵稱，不要用真。

帖子一：網(wǎng)友昵稱  [ 小橋流水 ]

悼詞：冰雪消融，春意盎然，而烈士們卻永遠(yuǎn)地去了。他們的靈魂依然還留在抗擊雪災(zāi)的第一線，永駐在災(zāi)區(qū)人民的心田。致可敬可愛(ài)的人。

帖子二：網(wǎng)友昵稱   【                】

悼詞：                                                                

（2）根據(jù)鏈接的材料，結(jié)合選文內(nèi)容，完成下聯(lián)。

         上聯(lián)：抗災(zāi)勇士以身殉職，情融寒天冰

下聯(lián)：