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4、《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《 __________》的結(jié)尾部分。

4、春天的旋律

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《 __________》的結(jié)尾部分。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。
  2. B.
    茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。
  3. C.
    散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
  4. D.
    北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇期中題 題型:單選題

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
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A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。
B.茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。
C.散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
D.北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3 分)

A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。

B.茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。

C.散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。

D.北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3 分)

A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。

B.茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。

C.散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。

D.北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)2011-2012學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:013

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

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A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。

B.茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。

C.散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。

D.北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3 分)
A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。
B.茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。
C.散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
D.北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:單選題

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3 分)

A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文。
B.茅盾的《白楊禮贊》運(yùn)用象征的手法,以白楊樹(shù)的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。
C.散文詩(shī)《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對(duì)席卷一切腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
D.北宋韓愈的《馬說(shuō)》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者思想。

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