18、半命題作文:“有時,我也想       ”  要求:①補全題目②不少600字

18、略

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科目:初中語文 來源: 題型:

半命題作文:“有時,我也想       ”  要求:①補全題目②不少600字

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科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年云南省建水縣建民中學(xué)七年級下學(xué)期期中考試語文試卷(帶解析) 題型:寫作題

作文(40分)從下面兩個題目任選一題
(1)半命題作文
升入初中,每個人心中都有自己的追求和向往,每個人心中都有自己的所想。請以“我想                ”為題,寫一篇作文
(2)話題作文
這段時間,我們學(xué)過的一些課文表現(xiàn)了作者對美好的感受。春的溫馨,夏的熱烈,秋的成熟,冬的純潔;紫藤蘿的萬花燦爛,行道樹的神圣事業(yè)------這一切都融入我們了成長的歷程,現(xiàn)在,也讓我們來表達對“美好”的感受吧。請以“感受美好”為話題,結(jié)合自己的生活體驗,自選內(nèi)容,自擬題目,寫一篇作文。
要求:若選(1),請將題目補充完整;(2)字?jǐn)?shù)不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名;(4)詩歌除外,文體不限

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科目:初中語文 來源:2015屆云南省七年級下學(xué)期期中考試語文試卷(解析版) 題型:作文題

作文(40分)從下面兩個題目任選一題

(1)半命題作文

升入初中,每個人心中都有自己的追求和向往,每個人心中都有自己的所想。請以“我想                ”為題,寫一篇作文

(2)話題作文

這段時間,我們學(xué)過的一些課文表現(xiàn)了作者對美好的感受。春的溫馨,夏的熱烈,秋的成熟,冬的純潔;紫藤蘿的萬花燦爛,行道樹的神圣事業(yè)------這一切都融入我們了成長的歷程,現(xiàn)在,也讓我們來表達對“美好”的感受吧。請以“感受美好”為話題,結(jié)合自己的生活體驗,自選內(nèi)容,自擬題目,寫一篇作文。

要求:若選(1),請將題目補充完整;(2)字?jǐn)?shù)不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名;(4)詩歌除外,文體不限

 

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科目:初中語文 來源: 題型:作文

作文從下面兩個題目任選一題
(1)半命題作文
升入初中,每個人心中都有自己的追求和向往,每個人心中都有自己的所想。請以“我想                ”為題,寫一篇作文
(2)話題作文
這段時間,我們學(xué)過的一些課文表現(xiàn)了作者對美好的感受。春的溫馨,夏的熱烈,秋的成熟,冬的純潔;紫藤蘿的萬花燦爛,行道樹的神圣事業(yè)------這一切都融入我們了成長的歷程,現(xiàn)在,也讓我們來表達對“美好”的感受吧。請以“感受美好”為話題,結(jié)合自己的生活體驗,自選內(nèi)容,自擬題目,寫一篇作文。
要求:若選(1),請將題目補充完整;(2)字?jǐn)?shù)不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名;(4)詩歌除外,文體不限

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:寫作題

作文(40分)從下面兩個題目任選一題
(1)半命題作文
升入初中,每個人心中都有自己的追求和向往,每個人心中都有自己的所想。請以“我想                ”為題,寫一篇作文
(2)話題作文
這段時間,我們學(xué)過的一些課文表現(xiàn)了作者對美好的感受。春的溫馨,夏的熱烈,秋的成熟,冬的純潔;紫藤蘿的萬花燦爛,行道樹的神圣事業(yè)------這一切都融入我們了成長的歷程,現(xiàn)在,也讓我們來表達對“美好”的感受吧。請以“感受美好”為話題,結(jié)合自己的生活體驗,自選內(nèi)容,自擬題目,寫一篇作文。
要求:若選(1),請將題目補充完整;(2)字?jǐn)?shù)不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名;(4)詩歌除外,文體不限

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

①我常想讀書人是世間的幸福人,因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界,F(xiàn)實的世界是人人都有的,而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想,那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的喪失是不可補償?shù)。世間有諸多的不平等,如財富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等。
②一個人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗,然而,人們通過閱讀,卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名,而且可以上溯遠古下及未來,飽覽存在的與非存在的一切。
③更為重要的是,讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》學(xué)得做人的原則,從馬克思學(xué)得入世的激情,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生,拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人,是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
④一個人一旦與書本結(jié)緣,極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說“極大的可能”,指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者;況且,并非凡書皆好,在流傳的書籍中,并非全是勸善之作,也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書,是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類,這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福,是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往崇高,對暴力的厭惡和對弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變得情趣高雅而力避凡俗;虿⿶邸⒒驕厍、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”這就是說,讀書使人向善。雨果說:“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化!边@就是說,讀書使人避惡。
⑤所以,我說,讀書人是幸福人。
【小題1】(3分)第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是            世界。作者認(rèn)為失去閱讀機會或不能閱讀的人是不幸的,這是因為                                             。
【小題2】(5分)第③段中作者列舉了一系列事例所論證的觀點是                                       第④段末尾引用的笛卡爾和雨果的話屬于   論據(jù),這兩句話所論證的觀點是                                      
【小題3】根據(jù)全文內(nèi)容,具體說說為什么讀書人是幸福人?(4分)

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科目:初中語文 來源:2012屆浙江省天臺縣赤城中學(xué)九年級第三次階段測試語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

①我常想讀書人是世間的幸福人,因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界,F(xiàn)實的世界是人人都有的,而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想,那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的喪失是不可補償?shù)摹J篱g有諸多的不平等,如財富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等。
②一個人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗,然而,人們通過閱讀,卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名,而且可以上溯遠古下及未來,飽覽存在的與非存在的一切。
③更為重要的是,讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》學(xué)得做人的原則,從馬克思學(xué)得入世的激情,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生,拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人,是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
④一個人一旦與書本結(jié)緣,極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說“極大的可能”,指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者;況且,并非凡書皆好,在流傳的書籍中,并非全是勸善之作,也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書,是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類,這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福,是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往崇高,對暴力的厭惡和對弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變得情趣高雅而力避凡俗。或博愛、或溫情、或抗?fàn),大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!边@就是說,讀書使人向善。雨果說:“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化!边@就是說,讀書使人避惡。
⑤所以,我說,讀書人是幸福人。
【小題1】(3分)第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是            世界。作者認(rèn)為失去閱讀機會或不能閱讀的人是不幸的,這是因為                                             。
【小題2】(5分)第③段中作者列舉了一系列事例所論證的觀點是                                       第④段末尾引用的笛卡爾和雨果的話屬于   論據(jù),這兩句話所論證的觀點是                                      
【小題3】根據(jù)全文內(nèi)容,具體說說為什么讀書人是幸福人?(4分)

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

①我常想讀書人是世間的幸福人,因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實的世界是人人都有的,而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想,那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的喪失是不可補償?shù)。世間有諸多的不平等,如財富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等。
②一個人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗,然而,人們通過閱讀,卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名,而且可以上溯遠古下及未來,飽覽存在的與非存在的一切。
③更為重要的是,讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》學(xué)得做人的原則,從馬克思學(xué)得入世的激情,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生,拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人,是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
④一個人一旦與書本結(jié)緣,極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說“極大的可能”,指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者;況且,并非凡書皆好,在流傳的書籍中,并非全是勸善之作,也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書,是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類,這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福,是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往崇高,對暴力的厭惡和對弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變得情趣高雅而力避凡俗。或博愛、或溫情、或抗?fàn),大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!边@就是說,讀書使人向善。雨果說:“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化!边@就是說,讀書使人避惡。
⑤所以,我說,讀書人是幸福人。
小題1:(3分)第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是            世界。作者認(rèn)為失去閱讀機會或不能閱讀的人是不幸的,這是因為                                             。
小題2:(5分)第③段中作者列舉了一系列事例所論證的觀點是                                       第④段末尾引用的笛卡爾和雨果的話屬于   論據(jù),這兩句話所論證的觀點是                                      
小題3:根據(jù)全文內(nèi)容,具體說說為什么讀書人是幸福人?(4分)

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文字,完成問題。                                                                                        
 喚醒生命
  他生活寬裕,愛好旅游,常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久,他又進行了一次長途旅行,自己駕著車遠赴2000多公里外的西藏。
  經(jīng)過半個多月的奔波,他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行,難免孤寂,但在那片地廣人稀的地方,人影和炊煙都難得一見。他打開車?yán)锏氖找魴C,卻收聽不到任何節(jié)目。       
  車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,兩旁沒有成活的草木,有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風(fēng)。他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光,不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天,竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過,如果遇到這種情況,唯一能做的事情就是等待過往的車輛,請別的司機幫忙修理,或者幫助拖著壞了的車離開這里。只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過,甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊,死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水己所剩無幾,處境非常險惡,如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人,等待他的只有死亡。
  又過了兩天,一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓,因為食物已經(jīng)完全吃完了。    
  迷迷糊糊中,蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來,他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物,看起來同樣無助,正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間,他的淚水禁不住涌出,這是五天來,他第一次聽到來自生命的聲音!他伸出手,輕輕捉住了那只小鳥,將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神,試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細檢查汽車,終于找到了故障的原因,原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了,他靠虛弱的身體開著車向前行政了40多公里,駛抵一個牧民居住點,他終于得救了。只是,那只吵醒他的小鳥在車子行破的途中不幸地死去了。     
  這段經(jīng)歷,后來他常常談起。他說:“是那只小鳥求生的叫聲,挽救了我的生命!敝钡浇裉欤鳛榧o(jì)念,他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。     
  但我想說,那只殞命高原的小鳥,它并不曾想起過要救人,救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望,才使他得以絕處逢生。是啊,被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造,才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。
1.文章寫“他”旅游,為什么對“他”在旅途中的見聞一筆帶過?文章用第三人稱敘述,有什么好處?    
答:____________________________________                                                                              
2.“這段經(jīng)歷,后來他常常談起”,請概述他的“這段經(jīng)歷”。(30字左右)   
答:____________________________________
3.如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法?
答:____________________________________  
4.作者說“救他的還是他自己”,這和第⑨段“他”所說的“小鳥挽救了我的生命”是否矛盾?為什么?   
答:____________________________________   
5.文章最后一段有什么作用?它同前文有什么關(guān)系?
答:____________________________________

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