新華中學(xué)即將舉行畢業(yè)年級(jí)演講比賽。班會(huì)課上，六班班長(zhǎng)陳小明這樣鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參與：                                                                            

                                     。果然，六班同學(xué)都踴躍報(bào)名。經(jīng)過(guò)大家投票，你榮幸地被推選為參賽選手，你會(huì)這樣發(fā)表感言：                                  。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

何為

　　李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(zhǎng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會(huì)。

　　歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長(zhǎng)。從圖書室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(zhǎng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點(diǎn)瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說(shuō)話的聲音都是低低的。是的，對(duì)所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話會(huì)。

　　我們的級(jí)任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲覀兟?tīng)見(jiàn)熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)倒像年近四十。有的同學(xué)說(shuō)他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過(guò)后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國(guó)文課的李先生也就是級(jí)任老師。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)小學(xué)生時(shí)的作文成績(jī)一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：“文不對(duì)題”！頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過(guò)這并不影響我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)始我隨同可愛(ài)的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn)《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細(xì)分析為什么要加以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過(guò)的作文，即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在他深度的近視眼下也決不會(huì)放過(guò)，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話比說(shuō)出來(lái)的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我又感動(dòng)又難過(guò)。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。

　　簡(jiǎn)單的歡送儀式舉行過(guò)后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長(zhǎng)桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒(méi)有開(kāi)口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬�說(shuō)了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別重蹈覆轍，再踏上前人走過(guò)的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽(tīng)起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈(zèng)言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不為之愕然。李先生過(guò)于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋下頭去，一縷長(zhǎng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開(kāi)那個(gè)城市。出發(fā)遠(yuǎn)行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說(shuō)以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無(wú)章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認(rèn)真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)選，其中包括聞一多幾首著名的詩(shī)作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過(guò)了不久，聽(tīng)說(shuō)李致遠(yuǎn)先生的病終于不治，溘然長(zhǎng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒(méi)有照他的囑咐，給他寫過(guò)一次信；可是在那個(gè)多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。

（1）旋即（　�。��。�2）教誨（　　）

（3）熾熱（　�。�　（4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會(huì)上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說(shuō)話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3．歡送會(huì)上李先生的臨別贈(zèng)言有著一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫，將這句話完整準(zhǔn)確地抄寫在下面，書寫力求美觀。

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4．作者為什么說(shuō)“李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細(xì)閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰(shuí)？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點(diǎn)。

文章：________________________

人物：________________________

特點(diǎn)：________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語(yǔ)言自然，行文流暢。其中一些四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋，從文中選出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)填寫在括號(hào)內(nèi)。

（1）過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前�！　　　　。ā　　　。�

（2）比喻沒(méi)有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。�。ā　　　。�

（3）常用來(lái)形容政治黑暗，社會(huì)不安。　　　　　�。ā　　　。�

（4）突然和人世永別�！　　　　　　　　　　　　。ā　　　。�

8．文中涉及到我國(guó)三部古典文學(xué)名著，其中你最愛(ài)讀的是哪一部？結(jié)合這部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛(ài)的理由。

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9．文章寫于1979年，李致遠(yuǎn)先生四十四年前的教誨和鼓舞對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對(duì)李先生的感激之情的語(yǔ)句，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔流暢。

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閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題

何為

　　李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　1935年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(zhǎng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會(huì)。

　　歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長(zhǎng)。從圖書室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(zhǎng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點(diǎn)瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說(shuō)話的聲音都是低低的。是的，對(duì)所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話會(huì)。

　　我們的級(jí)任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲覀兟?tīng)見(jiàn)熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)倒像年近四十。有的同學(xué)說(shuō)他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過(guò)后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國(guó)文課的李先生也就是級(jí)任老師。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)小學(xué)生時(shí)的作文成績(jī)一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：“文不對(duì)題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過(guò)這并不影響我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)始我隨同可愛(ài)的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn)《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細(xì)分析為什么要加以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過(guò)的作文，即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在他深度的近視眼下也決不會(huì)放過(guò)，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話比說(shuō)出來(lái)的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我又感動(dòng)又難過(guò)。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。

　　簡(jiǎn)單的歡送儀式舉行過(guò)后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長(zhǎng)桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒(méi)有開(kāi)口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬�說(shuō)了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別重蹈覆轍，再踏上前人走過(guò)的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽(tīng)起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈(zèng)言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不為之愕然。李先生過(guò)于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋下頭去，一縷長(zhǎng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開(kāi)那個(gè)城市。出發(fā)遠(yuǎn)行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說(shuō)以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無(wú)章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認(rèn)真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我每一次看到的一本美麗的書，1931年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)選，其中包括聞一多幾首著名的詩(shī)作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過(guò)了不久，聽(tīng)說(shuō)李致遠(yuǎn)先生的病終于不治，溘然長(zhǎng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒(méi)有照他的囑咐，給他寫過(guò)一次信；可是在那個(gè)多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。

（1）旋即（　�。�　�。�2）教誨（　�。�

（3）熾熱（　�。�　�。�4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會(huì)上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說(shuō)話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

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3．歡送會(huì)上李先生的臨別贈(zèng)言有若一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫，將這句話完整準(zhǔn)確地抄寫在下面，書寫力求美觀。

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4．作者為什么說(shuō)“李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細(xì)閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰(shuí)？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點(diǎn)。

文章：________________________________________

人物：________________________________________

特點(diǎn)：________________________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語(yǔ)言自然，行文流暢。其中一些四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋，從文中選出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)填寫在括號(hào)內(nèi)。

（1）過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。（　　）

（2）比喻沒(méi)有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。（　�。�

（3）常用來(lái)形容政治黑暗，社會(huì)不安。（　�。�

（4）突然和人世永別。（　�。�

8．文中涉及我國(guó)三部古典文學(xué)名著，其中你最愛(ài)讀的是哪一部？結(jié)合這一部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛(ài)的理由。

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9．文章寫于1979年，李致遠(yuǎn)先生44年前的教誨和鼓舞對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對(duì)李先生的感激之情的語(yǔ)句，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔流暢。

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老師對(duì)我說(shuō)

　　　　    何  為

李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(zhǎng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會(huì)。

歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓球室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長(zhǎng)。從圖書室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(zhǎng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點(diǎn)、瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說(shuō)話的聲音都是低低的。是的，對(duì)所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話會(huì)。

我們的級(jí)任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲覀兟?tīng)見(jiàn)熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)倒像年近四十。有的同學(xué)說(shuō)他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過(guò)后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國(guó)文課的李先生也就是級(jí)任老師。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)小學(xué)生時(shí)的作文成績(jī)一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：“文不對(duì)題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過(guò)這并不影響我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)始我隨同可愛(ài)的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn)《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細(xì)分析為什么要加以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用詞不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過(guò)的作文，即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在他深度的近視眼下也決不會(huì)放過(guò)，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話比說(shuō)出來(lái)的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我又感動(dòng)又難過(guò)。

在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。

一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。

簡(jiǎn)單的歡送儀式舉行過(guò)后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長(zhǎng)桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒(méi)有開(kāi)口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

“哦，畢業(yè)了。”李先生說(shuō)了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別重蹈覆轍，再踏上前人走過(guò)的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

聽(tīng)起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈(zèng)言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不為之愕然。李先生過(guò)于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋下頭去，一縷長(zhǎng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

我即將離開(kāi)那個(gè)城市。出發(fā)遠(yuǎn)行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說(shuō)以后要多給他寫信。沉默半晌，他忽然從雜亂無(wú)章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認(rèn)真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)選，其中包括聞一多幾首著名的詩(shī)作。

那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中，過(guò)了不久，聽(tīng)說(shuō)李致遠(yuǎn)先生的病終于不治，溘然長(zhǎng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒(méi)有照他的囑咐，給他寫過(guò)一次信�？墒窃谀莻�(gè)多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目：路。

1.給下列詞語(yǔ)中加線的字注音。

（1）旋即（    ）   （2）教誨（    ）    （3）熾熱（    ）    （4）半晌（    ）

2.第三段中，畢業(yè)歡送會(huì)上，低矮的屋子里異乎尋常的安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說(shuō)話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

3.作者為什么說(shuō)“李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細(xì)閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義的文章”題目為“路”。

5.文章語(yǔ)言自然，行文流暢，其中一些四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋從文中選出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)填寫在括號(hào)內(nèi)。

（1）過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。　　　　　　  　　　　　　　　　　 　　   　　   （　　    ）

（2）比喻沒(méi)有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。    　　　　　　  　　   　　   （　　    ）

（3）常用來(lái)形容政治黑暗、社會(huì)不安。　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　   　　   （　　    ）

（4）突然和人世永別。　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　   　　   （　　    ）

6.文中涉及到我國(guó)三部古典文學(xué)名著，其中你最愛(ài)讀的是哪一部？結(jié)合這部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛(ài)的理由。

7.文章寫于1979年，李致遠(yuǎn)先生四十四年前的教誨和鼓舞對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合文章內(nèi)容，從作者角度擬一段抒發(fā)對(duì)李先生感激之情的語(yǔ)句，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔流暢。

閱讀下文，回答問(wèn)題。
鄉(xiāng)村教育雜陳
格 非
學(xué)校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L(zhǎng)著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點(diǎn)駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來(lái)到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來(lái)。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來(lái)了，老師就會(huì)弄來(lái)另一本。
會(huì)講小人書，已經(jīng)讓我們對(duì)老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠(yuǎn)近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時(shí)，他正給我們講小人書，大隊(duì)里就有干部來(lái)請(qǐng)他去裁判，我們當(dāng)然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要薛老師在，我們大隊(duì)的籃球隊(duì)基本上就不會(huì)輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進(jìn)了兩分，他把哨子一吹，說(shuō)人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場(chǎng)外。樂(lè)得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個(gè)年代，會(huì)打籃球的人多的是，可要說(shuō)裁判，除了他就沒(méi)別人了。我們之所以會(huì)盲目地崇拜他，是因?yàn)樗�讓我們很早就懂得了一個(gè)真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對(duì)規(guī)則的解釋權(quán)。
　 可惜的是，不久之后，薛老師因?yàn)椤罢`人子弟”這一莫須有的罪狀，從學(xué)校里消失了。大隊(duì)給我們一下派來(lái)了三位新教師，與此同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進(jìn)了。
　　我們最喜歡體育課�？蓪W(xué)校里沒(méi)有什么體育設(shè)施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再?zèng)]別的花樣了。我們學(xué)校的操場(chǎng)不是被大隊(duì)用來(lái)開(kāi)群眾大會(huì)，就是被附近的村民用來(lái)曬谷子。我們老師與大隊(duì)交涉過(guò)好多次，總也沒(méi)什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學(xué)校念書，這個(gè)同學(xué)在上課之余，還得肩負(fù)驅(qū)趕麻雀的重任。有時(shí)，課上到一半，就會(huì)有同學(xué)猛不丁地站起來(lái)，朝窗外成群襲來(lái)的麻雀扔石頭。老師也會(huì)終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥(niǎo)。
我們的語(yǔ)文馬老師常讓我們覺(jué)得他高深莫測(cè)。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個(gè)詞。老師說(shuō)，這個(gè)詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會(huì)讓人眼前一亮。我們?cè)嚵嗽�，還真是這樣。去年我在美國(guó)愛(ài)荷華國(guó)際寫作中心，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時(shí)，竟然也是要求學(xué)生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當(dāng)年寫作方面的造詣之深，是不難想見(jiàn)的。
　　不久之后，學(xué)校里來(lái)了一位“神仙”。此人名叫解永復(fù)，體碩身長(zhǎng)，儀表不凡，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只是臉相有點(diǎn)兇。他從不體罰學(xué)生，因?yàn)樗�根本用不著。他成天神情肅穆，眉頭緊鎖，其長(zhǎng)相很像電影里的特務(wù)。同學(xué)們見(jiàn)了他就害怕�？伤�一旦笑起來(lái)(這樣的時(shí)候極少)，我們就更害怕了。這個(gè)人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學(xué)建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個(gè)荒涼的小村莊來(lái)了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當(dāng)時(shí)并不知道他從哪里來(lái)，犯了什么“罪”，只曉得他一來(lái)，我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來(lái)。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)諸多名堂。
我們學(xué)校最值錢的家當(dāng)是架舊風(fēng)琴，解老師用它來(lái)教音樂(lè)，時(shí)間不長(zhǎng)，那架風(fēng)琴卻突然不出聲了，解老師的音樂(lè)課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時(shí)，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學(xué)的“靠的是”追上來(lái)，最后，三個(gè)聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺(jué)太奇妙了。
　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他知不知道作文為啥得了零分，那同學(xué)說(shuō)不知道。解老師說(shuō)，你的作文是抄的。那個(gè)同學(xué)大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認(rèn)。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來(lái)那位同學(xué)的作文開(kāi)頭，竟赫然寫著“本報(bào)訊”三個(gè)字。
　　有一次，他在課堂上問(wèn)我們：會(huì)不會(huì)演講。我們問(wèn)他什么是演講，他說(shuō)，就是當(dāng)著很多人說(shuō)話。我們說(shuō)，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)?就是不敢。于是他就一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學(xué)二年級(jí)，我被解老師安排去全大隊(duì)社員大會(huì)代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊(duì)書記并排坐在臺(tái)上講話時(shí)，我看見(jiàn)母親一直在下面哭�；丶液�，我問(wèn)母親為什么哭。她先是不語(yǔ)，然后又流下淚來(lái)，她說(shuō)，“你竟然和大隊(duì)書記坐在一塊兒，天哪，能當(dāng)著上千人說(shuō)話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒��！痹瓉?lái)如此。我明白了，她是在為我驕傲。
又有一次，他在課堂上問(wèn)我們：想不想看看真正的火車?說(shuō)實(shí)話，盡管我們都一致認(rèn)為解老師深不可測(cè)，是個(gè)無(wú)所不能的神仙，可這一次我們?nèi)�都覺(jué)得他是在吹牛�；疖嚹茈S便讓人看么?誰(shuí)知第二天，他真是不知從哪里弄來(lái)了一輛手扶拖拉機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)�都屏住呼吸，焦急地等待火車出現(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來(lái)了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦�；丶液螅�我寫下了記憶中的第一篇日記，題目叫做《終身難忘的一天》。
（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）
【小題1】給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）
①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）
【小題2】我們的第一位老師“薛駝子”是一個(gè)頗有喜感的人物，他有著毫無(wú)修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂(lè)不可支，但人物又不失可愛(ài)。閱讀文章第一、二自然段，談?wù)劺蠋煛把︸勛印庇心男┗�稽的表現(xiàn)？（4分）
【小題3】在孩子眼中，每個(gè)老師都有其“高深莫測(cè)”之處。“我”成年之后，特別是做了大學(xué)教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國(guó)著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達(dá)了“我”對(duì)老師怎么樣的情感？（3分）
【小題4】“我”的三位老師風(fēng)格迥異。文章對(duì)解永復(fù)著墨最多，因?yàn)樗�給我留下的印象最深刻。請(qǐng)結(jié)合文章第六、七自然段，談?wù)勗诤⒆有哪恐薪饫蠋煘槭裁淳褪且晃弧吧裣伞�？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）
【小題5】作者在回憶自己代表學(xué)校在全大隊(duì)社員大會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷時(shí)，寫道“我看見(jiàn)母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時(shí)驕傲激動(dòng)的心理外，還有什么作用？（4分）
【小題6】若干年后，當(dāng)作者回憶起第一次看火車的往事時(shí)，當(dāng)時(shí)的情景與心情依然清晰如昨，足見(jiàn)這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見(jiàn)火車的情形，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（4分）
我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。
【小題7】回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個(gè)人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點(diǎn)的文章，請(qǐng)你從某一方面舉例說(shuō)明它的特點(diǎn)。（4分）

閱讀下文，回答問(wèn)題。

鄉(xiāng)村教育雜陳

格 非

學(xué)校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L(zhǎng)著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點(diǎn)駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來(lái)到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來(lái)。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來(lái)了，老師就會(huì)弄來(lái)另一本。

會(huì)講小人書，已經(jīng)讓我們對(duì)老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠(yuǎn)近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時(shí)，他正給我們講小人書，大隊(duì)里就有干部來(lái)請(qǐng)他去裁判，我們當(dāng)然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要薛老師在，我們大隊(duì)的籃球隊(duì)基本上就不會(huì)輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進(jìn)了兩分，他把哨子一吹，說(shuō)人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場(chǎng)外。樂(lè)得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個(gè)年代，會(huì)打籃球的人多的是，可要說(shuō)裁判，除了他就沒(méi)別人了。我們之所以會(huì)盲目地崇拜他，是因?yàn)樗�讓我們很早就懂得了一個(gè)真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對(duì)規(guī)則的解釋權(quán)。

　 可惜的是，不久之后，薛老師因?yàn)椤罢`人子弟”這一莫須有的罪狀，從學(xué)校里消失了。大隊(duì)給我們一下派來(lái)了三位新教師，與此同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進(jìn)了。

　　我們最喜歡體育課�？蓪W(xué)校里沒(méi)有什么體育設(shè)施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再?zèng)]別的花樣了。我們學(xué)校的操場(chǎng)不是被大隊(duì)用來(lái)開(kāi)群眾大會(huì)，就是被附近的村民用來(lái)曬谷子。我們老師與大隊(duì)交涉過(guò)好多次，總也沒(méi)什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學(xué)校念書，這個(gè)同學(xué)在上課之余，還得肩負(fù)驅(qū)趕麻雀的重任。有時(shí)，課上到一半，就會(huì)有同學(xué)猛不丁地站起來(lái)，朝窗外成群襲來(lái)的麻雀扔石頭。老師也會(huì)終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥(niǎo)。

我們的語(yǔ)文馬老師常讓我們覺(jué)得他高深莫測(cè)。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個(gè)詞。老師說(shuō)，這個(gè)詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會(huì)讓人眼前一亮。我們?cè)嚵嗽�，還真是這樣。去年我在美國(guó)愛(ài)荷華國(guó)際寫作中心，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時(shí)，竟然也是要求學(xué)生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當(dāng)年寫作方面的造詣之深，是不難想見(jiàn)的。

　　不久之后，學(xué)校里來(lái)了一位“神仙”。此人名叫解永復(fù)，體碩身長(zhǎng)，儀表不凡，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只是臉相有點(diǎn)兇。他從不體罰學(xué)生，因?yàn)樗�根本用不著。他成天神情肅穆，眉頭緊鎖，其長(zhǎng)相很像電影里的特務(wù)。同學(xué)們見(jiàn)了他就害怕�？伤�一旦笑起來(lái)(這樣的時(shí)候極少)，我們就更害怕了。這個(gè)人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學(xué)建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個(gè)荒涼的小村莊來(lái)了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當(dāng)時(shí)并不知道他從哪里來(lái)，犯了什么“罪”，只曉得他一來(lái)，我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來(lái)。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)諸多名堂。

我們學(xué)校最值錢的家當(dāng)是架舊風(fēng)琴，解老師用它來(lái)教音樂(lè)，時(shí)間不長(zhǎng)，那架風(fēng)琴卻突然不出聲了，解老師的音樂(lè)課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時(shí)，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學(xué)的“靠的是”追上來(lái)，最后，三個(gè)聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺(jué)太奇妙了。

　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他知不知道作文為啥得了零分，那同學(xué)說(shuō)不知道。解老師說(shuō)，你的作文是抄的。那個(gè)同學(xué)大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認(rèn)。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來(lái)那位同學(xué)的作文開(kāi)頭，竟赫然寫著“本報(bào)訊”三個(gè)字。

　　有一次，他在課堂上問(wèn)我們：會(huì)不會(huì)演講。我們問(wèn)他什么是演講，他說(shuō)，就是當(dāng)著很多人說(shuō)話。我們說(shuō)，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)?就是不敢。于是他就一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學(xué)二年級(jí)，我被解老師安排去全大隊(duì)社員大會(huì)代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊(duì)書記并排坐在臺(tái)上講話時(shí)，我看見(jiàn)母親一直在下面哭。回家后，我問(wèn)母親為什么哭。她先是不語(yǔ)，然后又流下淚來(lái)，她說(shuō)，“你竟然和大隊(duì)書記坐在一塊兒，天哪，能當(dāng)著上千人說(shuō)話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒恕！痹瓉?lái)如此。我明白了，她是在為我驕傲。

又有一次，他在課堂上問(wèn)我們：想不想看看真正的火車?說(shuō)實(shí)話，盡管我們都一致認(rèn)為解老師深不可測(cè)，是個(gè)無(wú)所不能的神仙，可這一次我們?nèi)�都覺(jué)得他是在吹牛�；疖嚹茈S便讓人看么?誰(shuí)知第二天，他真是不知從哪里弄來(lái)了一輛手扶拖拉機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)�都屏住呼吸，焦急地等待火車出現(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來(lái)了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦�；丶液�，我寫下了記憶中的第一篇日記，題目叫做《終身難忘的一天》。

（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）

1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）

2.我們的第一位老師“薛駝子”是一個(gè)頗有喜感的人物，他有著毫無(wú)修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂(lè)不可支，但人物又不失可愛(ài)。閱讀文章第一、二自然段，談?wù)劺蠋煛把︸勛印庇心男┗�稽的表現(xiàn)？（4分）

3.在孩子眼中，每個(gè)老師都有其“高深莫測(cè)”之處。“我”成年之后，特別是做了大學(xué)教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國(guó)著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達(dá)了“我”對(duì)老師怎么樣的情感？（3分）

4.“我”的三位老師風(fēng)格迥異。文章對(duì)解永復(fù)著墨最多，因?yàn)樗�給我留下的印象最深刻。請(qǐng)結(jié)合文章第六、七自然段，談?wù)勗诤⒆有哪恐薪饫蠋煘槭裁淳褪且晃弧吧裣伞保浚ù鸪鰞牲c(diǎn)即可）（4分）

5.作者在回憶自己代表學(xué)校在全大隊(duì)社員大會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷時(shí)，寫道“我看見(jiàn)母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時(shí)驕傲激動(dòng)的心理外，還有什么作用？（4分）

6.若干年后，當(dāng)作者回憶起第一次看火車的往事時(shí)，當(dāng)時(shí)的情景與心情依然清晰如昨，足見(jiàn)這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見(jiàn)火車的情形，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（4分）

我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。

7.回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個(gè)人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點(diǎn)的文章，請(qǐng)你從某一方面舉例說(shuō)明它的特點(diǎn)。（4分）

閱讀下文，回答問(wèn)題。

鄉(xiāng)村教育雜陳

格 非

學(xué)校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L(zhǎng)著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點(diǎn)駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來(lái)到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來(lái)。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來(lái)了，老師就會(huì)弄來(lái)另一本。

會(huì)講小人書，已經(jīng)讓我們對(duì)老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠(yuǎn)近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時(shí)，他正給我們講小人書，大隊(duì)里就有干部來(lái)請(qǐng)他去裁判，我們當(dāng)然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要薛老師在，我們大隊(duì)的籃球隊(duì)基本上就不會(huì)輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進(jìn)了兩分，他把哨子一吹，說(shuō)人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場(chǎng)外。樂(lè)得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個(gè)年代，會(huì)打籃球的人多的是，可要說(shuō)裁判，除了他就沒(méi)別人了。我們之所以會(huì)盲目地崇拜他，是因?yàn)樗�讓我們很早就懂得了一個(gè)真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對(duì)規(guī)則的解釋權(quán)。

　 可惜的是，不久之后，薛老師因?yàn)椤罢`人子弟”這一莫須有的罪狀，從學(xué)校里消失了。大隊(duì)給我們一下派來(lái)了三位新教師，與此同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進(jìn)了。

　　我們最喜歡體育課�？蓪W(xué)校里沒(méi)有什么體育設(shè)施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再?zèng)]別的花樣了。我們學(xué)校的操場(chǎng)不是被大隊(duì)用來(lái)開(kāi)群眾大會(huì)，就是被附近的村民用來(lái)曬谷子。我們老師與大隊(duì)交涉過(guò)好多次，總也沒(méi)什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學(xué)校念書，這個(gè)同學(xué)在上課之余，還得肩負(fù)驅(qū)趕麻雀的重任。有時(shí)，課上到一半，就會(huì)有同學(xué)猛不丁地站起來(lái)，朝窗外成群襲來(lái)的麻雀扔石頭。老師也會(huì)終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥(niǎo)。

我們的語(yǔ)文馬老師常讓我們覺(jué)得他高深莫測(cè)。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個(gè)詞。老師說(shuō)，這個(gè)詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會(huì)讓人眼前一亮。我們?cè)嚵嗽�，還真是這樣。去年我在美國(guó)愛(ài)荷華國(guó)際寫作中心，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時(shí)，竟然也是要求學(xué)生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當(dāng)年寫作方面的造詣之深，是不難想見(jiàn)的。

　　不久之后，學(xué)校里來(lái)了一位“神仙”。此人名叫解永復(fù)，體碩身長(zhǎng)，儀表不凡，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只是臉相有點(diǎn)兇。他從不體罰學(xué)生，因?yàn)樗�根本用不著。他成天神情肅穆，眉頭緊鎖，其長(zhǎng)相很像電影里的特務(wù)。同學(xué)們見(jiàn)了他就害怕。可他一旦笑起來(lái)(這樣的時(shí)候極少)，我們就更害怕了。這個(gè)人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學(xué)建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個(gè)荒涼的小村莊來(lái)了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當(dāng)時(shí)并不知道他從哪里來(lái)，犯了什么“罪”，只曉得他一來(lái)，我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來(lái)。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)諸多名堂。

我們學(xué)校最值錢的家當(dāng)是架舊風(fēng)琴，解老師用它來(lái)教音樂(lè)，時(shí)間不長(zhǎng)，那架風(fēng)琴卻突然不出聲了，解老師的音樂(lè)課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時(shí)，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學(xué)的“靠的是”追上來(lái)，最后，三個(gè)聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺(jué)太奇妙了。

　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他知不知道作文為啥得了零分，那同學(xué)說(shuō)不知道。解老師說(shuō)，你的作文是抄的。那個(gè)同學(xué)大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認(rèn)。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來(lái)那位同學(xué)的作文開(kāi)頭，竟赫然寫著“本報(bào)訊”三個(gè)字。

　　有一次，他在課堂上問(wèn)我們：會(huì)不會(huì)演講。我們問(wèn)他什么是演講，他說(shuō)，就是當(dāng)著很多人說(shuō)話。我們說(shuō)，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)?就是不敢。于是他就一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學(xué)二年級(jí)，我被解老師安排去全大隊(duì)社員大會(huì)代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊(duì)書記并排坐在臺(tái)上講話時(shí)，我看見(jiàn)母親一直在下面哭�；丶液螅�我問(wèn)母親為什么哭。她先是不語(yǔ)，然后又流下淚來(lái)，她說(shuō)，“你竟然和大隊(duì)書記坐在一塊兒，天哪，能當(dāng)著上千人說(shuō)話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒��！痹瓉?lái)如此。我明白了，她是在為我驕傲。

又有一次，他在課堂上問(wèn)我們：想不想看看真正的火車?說(shuō)實(shí)話，盡管我們都一致認(rèn)為解老師深不可測(cè)，是個(gè)無(wú)所不能的神仙，可這一次我們?nèi)�都覺(jué)得他是在吹牛�；疖嚹茈S便讓人看么?誰(shuí)知第二天，他真是不知從哪里弄來(lái)了一輛手扶拖拉機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)�都屏住呼吸，焦急地等待火車出現(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來(lái)了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。回家后，我寫下了記憶中的第一篇日記，題目叫做《終身難忘的一天》。

（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）

1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）

2.我們的第一位老師“薛駝子”是一個(gè)頗有喜感的人物，他有著毫無(wú)修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂(lè)不可支，但人物又不失可愛(ài)。閱讀文章第一、二自然段，談?wù)劺蠋煛把︸勛印庇心男┗�稽的表現(xiàn)？（4分）

3.在孩子眼中，每個(gè)老師都有其“高深莫測(cè)”之處。“我”成年之后，特別是做了大學(xué)教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國(guó)著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達(dá)了“我”對(duì)老師怎么樣的情感？（3分）

4.“我”的三位老師風(fēng)格迥異。文章對(duì)解永復(fù)著墨最多，因?yàn)樗�給我留下的印象最深刻。請(qǐng)結(jié)合文章第六、七自然段，談?wù)勗诤⒆有哪恐薪饫蠋煘槭裁淳褪且晃弧吧裣伞�？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）

5.作者在回憶自己代表學(xué)校在全大隊(duì)社員大會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷時(shí)，寫道“我看見(jiàn)母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時(shí)驕傲激動(dòng)的心理外，還有什么作用？（4分）

6.若干年后，當(dāng)作者回憶起第一次看火車的往事時(shí)，當(dāng)時(shí)的情景與心情依然清晰如昨，足見(jiàn)這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見(jiàn)火車的情形，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（4分）

我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。

7.回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個(gè)人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點(diǎn)的文章，請(qǐng)你從某一方面舉例說(shuō)明它的特點(diǎn)。（4分）