綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)校要舉行以“感恩”教育為主題的語文綜合性活動，假如你也是其中的一員，請完成下面的問題。

（1）如果讓你感謝一個人，你最想感謝誰?請用生動的語言表達(dá)出你最真誠的謝意。（30字左右）

（2）請寫出一句有關(guān)“感恩”的名言警句。

閱讀下面三則材料，按要求回答問題。（6分）

材料一：在西安未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)，學(xué)生們被分成了兩類，一半學(xué)生戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。該校老師解釋，學(xué)校給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)較差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾，以資鼓勵。但家長并不認(rèn)可這一做法，指責(zé)此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人10月21日在接受記者采訪時表示：堅決反對學(xué)校以任何方式對未成年學(xué)

生進(jìn)行所謂的“好”與“差”的區(qū)別……   。

材料二：在今年北京市人民代表大會上，市人大代表、北京第二實驗小學(xué)校長李烈提出的“取消三好生評選”成為業(yè)界乃至社會熱議的一個焦點。“三好生”評選作為一種激勵手段，曾鼓舞和激勵著一代又一代學(xué)生的健康成長。然而，當(dāng)人們關(guān)注的目光從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上之后，“三好生”的局限和弊端便日益凸顯出來，很難再承載激勵學(xué)生尤其是中小學(xué)生，使其自覺提高自身綜合素質(zhì)的厚重期望。

材料三：美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克說：“我們應(yīng)該抱著堅定的信念去影響每一個學(xué)生�！笔堑模�“關(guān)注每一個學(xué)生”不應(yīng)只是口號，而應(yīng)成為一種理念：不應(yīng)只是紙上談兵，而應(yīng)認(rèn)真付諸實踐。表彰會上，我們能否有選擇地將“期許獎”、“潛力獎”、“超越獎”發(fā)給有進(jìn)步的學(xué)生，讓更多的人感受到肯定、鼓勵與關(guān)注，體味到成功、自信與快樂。

1.請給第一則材料加一個標(biāo)題。

2.第二則材料中畫線部分是個病句，請加以修改。

3.班級召開“關(guān)注每一個學(xué)生”主題班會。如果讓你作總結(jié)性發(fā)言，你會怎么說?

閱讀下面三則材料，按要求回答問題。（6分）

材料一：在西安未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)，學(xué)生們被分成了兩類，一半學(xué)生戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。該校老師解釋，學(xué)校給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)較差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾，以資鼓勵。但家長并不認(rèn)可這一做法，指責(zé)此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人10月21日在接受記者采訪時表示：堅決反對學(xué)校以任何方式對未成年學(xué)

生進(jìn)行所謂的“好”與“差”的區(qū)別……   。

材料二：在今年北京市人民代表大會上，市人大代表、北京第二實驗小學(xué)校長李烈提出的“取消三好生評選”成為業(yè)界乃至社會熱議的一個焦點。“三好生”評選作為一種激勵手段，曾鼓舞和激勵著一代又一代學(xué)生的健康成長。然而，當(dāng)人們關(guān)注的目光從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上之后，“三好生”的局限和弊端便日益凸顯出來，很難再承載激勵學(xué)生尤其是中小學(xué)生，使其自覺提高自身綜合素質(zhì)的厚重期望。

材料三：美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克說：“我們應(yīng)該抱著堅定的信念去影響每一個學(xué)生�！笔堑�，“關(guān)注每一個學(xué)生”不應(yīng)只是口號，而應(yīng)成為一種理念：不應(yīng)只是紙上談兵，而應(yīng)認(rèn)真付諸實踐。表彰會上，我們能否有選擇地將“期許獎”、“潛力獎”、“超越獎”發(fā)給有進(jìn)步的學(xué)生，讓更多的人感受到肯定、鼓勵與關(guān)注，體味到成功、自信與快樂。

1.請給第一則材料加一個標(biāo)題。

2.第二則材料中畫線部分是個病句，請加以修改。

3.班級召開“關(guān)注每一個學(xué)生”主題班會。如果讓你作總結(jié)性發(fā)言，你會怎么說?