對(duì)課文及作者理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．《小石潭記》是柳宗元被貶到永州時(shí)所寫(xiě)，作者“記之而去”是因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于冷清，讓其觸景生情，想起了個(gè)人仕途的不順。

B．《孔乙己》是一篇小說(shuō)，孔乙己悲慘一生，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)封建文化和科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

C．課文《濟(jì)南的冬天》是朱自清先生的作品，文中介紹了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

D．《魚(yú)我所欲也》一文作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是：舍生而取義。

閱讀《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，完成練習(xí)。

水調(diào)歌頭  明月幾時(shí)有

蘇 軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

1.本詞有一段詞前小序，其作用是________。其中說(shuō)的“子由”是作者的________，其名為_(kāi)_______，他和蘇軾及________并稱文壇“三蘇”。

2.“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”化用李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)中的“________”

3.詞的上閩，寫(xiě)詞人“________”的想像，詞中描繪了一個(gè)________的境界，表現(xiàn)了對(duì)________的追求。詞的下闋寫(xiě)“無(wú)眠”是對(duì)________的探求，全是詞人內(nèi)心的________，從表達(dá)方式上看主要是________。

4.詞中富有哲理的一句是“________”；表達(dá)對(duì)親人美好祝愿的一句是“________”。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句本課外你知道的詠月懷人的詩(shī)句________。

5.下面對(duì)本詞的分析理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

　　閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋，余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

　　(1)下列加粗字中讀音或意義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A．咸來(lái)問(wèn)訊(x)n，音信、消息)

　　　B．遂與外人間隔(ji4n，隔開(kāi))

　　　C．使扶向路(f*，攙扶)

　　　D．便要還家(y1o，邀請(qǐng))

　　(2)①“此人一一為具言所聞，皆嘆惋……”�、�此中人語(yǔ)云：“不足為�、�外人道也�！�”幾句中加橫線的部分依次是指什么?正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A．①漁人�、跐O人和村人　�、厶一ㄔ蠢锏娜�

　　　B．①漁人�、谔一ㄔ蠢锏娜恕、厶一ㄔ赐饷娴娜�

　　　C．①漁人�、跐O人　　　　�、厶一ㄔ赐饷娴娜�

　　　D．①村人　②漁人和村人　�、厶一ㄔ赐饷娴娜�

　　(3)對(duì)“妻子”、“絕境”、“無(wú)論”在文中意思理解正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A．①男子的配偶　�、谂c世隔絕的地方　�、蹮o(wú)論如何

　　　B．①男子的配偶　�、跊](méi)有出路的地方　�、鄄灰�說(shuō)

　　　C．①妻子兒女　　�、跊](méi)有出路的地方　　③表?xiàng)l件關(guān)系的連詞

　　　D．①妻子兒女　　�、谂c世隔絕的地方　　③不要說(shuō)

　　(4)“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，漁人說(shuō)了些什么?為何嘆惋?正確的一組是

[　　]

　　　A．大概是晉代以來(lái)的事。為沒(méi)有看到外面精彩的世界而嘆惋。

　　　B．大概是漢朝以來(lái)的事。為沒(méi)有親自去參加戰(zhàn)爭(zhēng)而遺憾。

　　　C．大概是秦末以來(lái)的事。為桃源外的世界如此動(dòng)亂黑暗，為桃源外的人一直過(guò)著痛苦生活而嘆惋。

　　　D．大概是秦至漢朝的事。為他們生活在這與世隔絕的地方而嘆惋。

　　(5)按照課文默寫(xiě)句子。

　　�、賳�(wèn)今是何世，乃________，________。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

　　�、谀信�衣著，悉如外人。________，________。

　　�、弁恋仄綍�，________，有良田美池桑竹之屬。

　　�、堋短一ㄔ从洝分忻枥L桃花林中草美花繁的語(yǔ)________：________。

　　�、荨短一ㄔ从洝方Y(jié)尾寫(xiě)劉子驥打算尋訪桃花源�！拔垂�，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者�！焙笕藫�(jù)此概括出一個(gè)成語(yǔ)：________。

　　(6)對(duì)下列句中加粗詞注音、釋義都有誤的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A．男女衣著(zhu$，穿著)，悉如外人

　　　B．便要(y4o，邀請(qǐng))還家，設(shè)酒殺雞作食

　　　C．芳草鮮(xi2n，鮮艷)美，落英繽紛

　　　D．此中人語(yǔ)(y(，語(yǔ)言)云：“不足為外人道也。”

　　(7)下列句中加粗詞不能用“皆”代替的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A．村中聞?dòng)写巳耍?B>咸來(lái)問(wèn)訊

　　　B．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

　　　C．吾與將軍俱不敢問(wèn)

　　　D．問(wèn)所從來(lái)，具答之

有一個(gè)人上音樂(lè)課時(shí)不唱歌而看別的書(shū)，有一個(gè)人上音樂(lè)時(shí)吐痰在地板上，以為李先生不看見(jiàn)的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說(shuō)：“某某等一等出去。”于是這位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說(shuō)：“下次上課時(shí)不要看別的書(shū)�！被蛘撸骸跋麓翁挡灰�吐在地板上。”說(shuō)過(guò)之后，他微微一鞠躬，表示“你出去罷�！背鰜�(lái)的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂(lè)課，最后出去的人無(wú)心把門(mén)一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門(mén)來(lái)，滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來(lái)。等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來(lái)。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說(shuō)：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門(mén)�！本蛯�(duì)他一鞠躬，送他出門(mén)，自己輕輕地把門(mén)關(guān)了。　　　　　　　　　　    （選自豐子愷《懷李叔同先生》）

1．在原文中用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)李叔同先生外貌的語(yǔ)句。

2．作者用“溫而厲”來(lái)形容李先生的外貌，這“溫而厲”是指___________________。

3．對(duì)第一段中“端坐”一詞的理解正確的一項(xiàng)是　　   　　　　　　　　  （    ）

A．①處“端坐”，表明李先生對(duì)學(xué)生們的做法的不滿意，用“端坐”來(lái)警告他們。

B．②③處“端坐”體現(xiàn)學(xué)生看到這情形很害怕，所以“端坐”。

C．①②③處“端坐”都表示了師生的自覺(jué)。

D．預(yù)備鈴響，李先生就早已“端坐”在講臺(tái)上。這①處“端坐”表現(xiàn)了李先生的工作態(tài)度的認(rèn)真，而②③處，則體現(xiàn)了榜樣的力量。

4．第二段寫(xiě)了李叔同先生與學(xué)生交往的幾件事，下列分析正確的幾項(xiàng)是    （    ）

A．李先生不責(zé)備學(xué)生，是因?yàn)檫@些小事，用不著大聲批評(píng)。

B．上課不批評(píng)，只是怕影響課堂氣氛，并非姑息，而是要下課嚴(yán)懲。

C．批評(píng)時(shí)是“輕而嚴(yán)肅的”，體現(xiàn)出李先生對(duì)這些事情很重視，但是以“禮”和“理”服人。

D．李先生脾氣很好，不怎么跟學(xué)生計(jì)較。

5．李先生對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)都很“和氣”，還“鞠躬”，然后“自己輕輕地把門(mén)關(guān)了”，這體現(xiàn)了李先生對(duì)學(xué)生的教育方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （    ）

A．身體力行，以身作則。 B．大事化小，小事化了。

C．不斤斤計(jì)較。D．嚴(yán)格要求，堅(jiān)決禁止。

6．文章通過(guò)__________、__________、__________的描寫(xiě)，體現(xiàn)了李叔同先生___________________________的品質(zhì)。

社戲（10分）

魯迅

月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔�；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。

離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘�用力，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。

我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

1.聯(lián)系選文談?wù)勀銓?duì)阿發(fā)這一人物形象的理解。（3分）

2.“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)”這句話在表達(dá)上有什么妙處？（4分）

3.根據(jù)課文內(nèi)容，選出下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)（  ）（3分）

A．小說(shuō)寫(xiě)船頭看戲的感覺(jué)，表現(xiàn)“我”對(duì)社戲的陶醉；寫(xiě)月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)。

B．小說(shuō)的標(biāo)題是“社戲”，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來(lái)寫(xiě)社戲的內(nèi)容。

C．課文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。

D．這篇小說(shuō)中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息。