請你從下面兩個情節(jié)選項中選一個，用簡潔語言把省略部分的情節(jié)補寫完整。（60字左右）

A．祥子辛辛苦苦攢錢買到第一輛車……最后一次買到的車還是賣掉，給虎妞辦喪事。

B．格列佛被大人國王后買去，得與大人國王相處�！�…終于又回到英國。

我選（    ）項：_____________________________________________________________

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一個低智商的孩子
雁別翅
（1）四十多年前的一天，正在讀讀高二年級的加拿大少年瓊尼·馬汶被學(xué)校聘請的一位心理學(xué)家叫到辦公室。心理學(xué)家對他說：“瓊尼，我看過了你各學(xué)科的成績和各項體格檢查，對于你各方面的情況我都仔細(xì)研究過了�！　�
（2）“我一直很用功的�！瘪R汶插嘴道�！　�
（3）“問題就在這里，”心理學(xué)家說，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。高中的課程看來你有點力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費時間了�！� 　　
（4）馬汶立刻用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會難過的。他們一直巴望我上大學(xué)�！� 　　
（5）瓊尼·馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對夫婦節(jié)衣縮食，一點一點地在存錢，他們是在為兒子上大學(xué)而作準(zhǔn)備。這一點，馬汶是最清楚不過的。
（6）這個只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗定奪？他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣�？墒羌热桓改赶Ｍ�他上大學(xué)，他就只好十分用功地去讀那些他顯得非常吃力的課程。
（7）心理學(xué)家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說：“人們的才能各種各樣，瓊尼，”他頓了一下，繼續(xù)他的理論，“工程師不識簡譜，或者畫家背不全九九表，這都是可能的。但每個人都有特長，你也不例外。終有一天，你會發(fā)現(xiàn)自己的特長。到那時，你就叫你爸爸媽媽驕傲了�！薄　�
（8）馬汶從此再沒去上學(xué)。
（9）那時城里活計難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個認(rèn)真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們怎樣才能更美麗地裝點人們的生活。他常常替人出主意，幫助人們把門前那點有限的空隙精心裝點；他對顏色的搭配更是行家，經(jīng)他布置的花圃無不令人賞心悅目。
（10）不久，顧主們開始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因為凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。　
（11）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。也許這就是機遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場地。作為一個園藝工個人，他似乎對這個地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問道：“先生，你是否能答應(yīng)我把這個垃圾場改為花園？” 　　
（12）參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢�！薄�
（13）馬汶說：“我不要錢，只要允許我辦就行�！� 　　
（14）這使參議員大為驚異——他從政以來，還不曾碰到過哪個人辦事不要錢呢！但是，他馬上從這孩子熱誠的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進(jìn)了辦公室。
（15）馬汶走出市政廳大門時，滿面春風(fēng)：他有權(quán)清理這塊被長期擱置的垃圾場地了。 　　
（16）當(dāng)天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來到目的地。他的行動馬上得到了知情者的有力支持——一位熱心的朋友給他送來了許多樹苗；一些相熟的主顧請他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主立刻表示要免費承做公園里的條椅。 　　
（17）人們的熱心相助更堅定了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設(shè)計著。每天很早，人們便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，這塊泥濘的污穢場地就變成了一個美麗的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。
（18）這一下，全城的人都在談?wù)�，說一個年輕人辦了一件了不起的事。這個小小的公園又是一個生動的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼·馬汶的才干，一致公認(rèn)他是一個天才的風(fēng)景園藝家�！　�
（19）現(xiàn)在的馬汶已經(jīng)是加拿大知名的風(fēng)景園藝家。雖然至今他也沒學(xué)會說法國語，也不懂拉丁文，微積分對他更是個未知數(shù)。但色彩和園藝是他的特長。他使他已年邁的父母感到了驕傲，這不光是因為他在事業(yè)上取得的成就，而且因為他能把人們的住處弄得無比舒適、漂亮——他工作到哪里，就把美帶到哪里！
（選自《品讀》2012.10.總478期）
【小題1】除了智商低的遺憾以外，文中的馬汶擁有哪些長處？（4分）
                                                                                           
                                                                                           
【小題2】請概括（5）（6）兩段的內(nèi)容，說說它們在文中有什么作用。（4分）
                                                                                              
                                                                                           
【小題3】聯(lián)系文章語境，品析下列加點詞語的作用。（4分）
（1）高中的課程看來你有點力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費時間了。
                                                                                             
（2）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。
                                                                                           
【小題4】聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。（4分）
（1）他們稱他為“綠拇指”——因為凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。
                                                                                          
（2）綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。
                                                                                           
【小題5】從馬汶的人生經(jīng)歷中，你得到的最大的啟迪是什么？它讓你由此而產(chǎn)生了哪些思考？（4分）
                                                                                          
                                                                               

一個低智商的孩子

雁別翅

（1）四十多年前的一天，正在讀讀高二年級的加拿大少年瓊尼·馬汶被學(xué)校聘請的一位心理學(xué)家叫到辦公室。心理學(xué)家對他說：“瓊尼，我看過了你各學(xué)科的成績和各項體格檢查，對于你各方面的情況我都仔細(xì)研究過了。　　

（2）“我一直很用功的�！瘪R汶插嘴道�！　�

（3）“問題就在這里，”心理學(xué)家說，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。高中的課程看來你有點力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費時間了�！� 　　

（4）馬汶立刻用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會難過的。他們一直巴望我上大學(xué)。” 　　

（5）瓊尼·馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對夫婦節(jié)衣縮食，一點一點地在存錢，他們是在為兒子上大學(xué)而作準(zhǔn)備。這一點，馬汶是最清楚不過的。

（6）這個只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗定奪？他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣。可是既然父母希望他上大學(xué)，他就只好十分用功地去讀那些他顯得非常吃力的課程。

（7）心理學(xué)家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說：“人們的才能各種各樣，瓊尼，”他頓了一下，繼續(xù)他的理論，“工程師不識簡譜，或者畫家背不全九九表，這都是可能的。但每個人都有特長，你也不例外。終有一天，你會發(fā)現(xiàn)自己的特長。到那時，你就叫你爸爸媽媽驕傲了�！薄　�

（8）馬汶從此再沒去上學(xué)。

（9）那時城里活計難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個認(rèn)真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們怎樣才能更美麗地裝點人們的生活。他常常替人出主意，幫助人們把門前那點有限的空隙精心裝點；他對顏色的搭配更是行家，經(jīng)他布置的花圃無不令人賞心悅目。

（10）不久，顧主們開始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因為凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。　

（11）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。也許這就是機遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場地。作為一個園藝工個人，他似乎對這個地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問道：“先生，你是否能答應(yīng)我把這個垃圾場改為花園？” 　　

（12）參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢�！薄�

（13）馬汶說：“我不要錢，只要允許我辦就行�！� 　　

（14）這使參議員大為驚異——他從政以來，還不曾碰到過哪個人辦事不要錢呢！但是，他馬上從這孩子熱誠的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進(jìn)了辦公室。

（15）馬汶走出市政廳大門時，滿面春風(fēng)：他有權(quán)清理這塊被長期擱置的垃圾場地了。 　　

（16）當(dāng)天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來到目的地。他的行動馬上得到了知情者的有力支持——一位熱心的朋友給他送來了許多樹苗；一些相熟的主顧請他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主立刻表示要免費承做公園里的條椅。 　　

（17）人們的熱心相助更堅定了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設(shè)計著。每天很早，人們便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，這塊泥濘的污穢場地就變成了一個美麗的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。

（18）這一下，全城的人都在談?wù)摚�說一個年輕人辦了一件了不起的事。這個小小的公園又是一個生動的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼·馬汶的才干，一致公認(rèn)他是一個天才的風(fēng)景園藝家。　　

（19）現(xiàn)在的馬汶已經(jīng)是加拿大知名的風(fēng)景園藝家。雖然至今他也沒學(xué)會說法國語，也不懂拉丁文，微積分對他更是個未知數(shù)。但色彩和園藝是他的特長。他使他已年邁的父母感到了驕傲，這不光是因為他在事業(yè)上取得的成就，而且因為他能把人們的住處弄得無比舒適、漂亮——他工作到哪里，就把美帶到哪里！

（選自《品讀》2012.10.總478期）

1.除了智商低的遺憾以外，文中的馬汶擁有哪些長處？（4分）

2.請概括（5）（6）兩段的內(nèi)容，說說它們在文中有什么作用。（4分）

3.聯(lián)系文章語境，品析下列加點詞語的作用。（4分）

（1）高中的課程看來你有點力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費時間了。

（2）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。

4.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。（4分）

（1）他們稱他為“綠拇指”——因為凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。

（2）綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。

5.從馬汶的人生經(jīng)歷中，你得到的最大的啟迪是什么？它讓你由此而產(chǎn)生了哪些思考？（4分）

一個低智商的孩子

雁別翅

（1）四十多年前的一天，正在讀讀高二年級的加拿大少年瓊尼·馬汶被學(xué)校聘請的一位心理學(xué)家叫到辦公室。心理學(xué)家對他說：“瓊尼，我看過了你各學(xué)科的成績和各項體格檢查，對于你各方面的情況我都仔細(xì)研究過了�！　�

（2）“我一直很用功的�！瘪R汶插嘴道�！　�

（3）“問題就在這里，”心理學(xué)家說，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。高中的課程看來你有點力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費時間了�！� 　　

（4）馬汶立刻用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會難過的。他們一直巴望我上大學(xué)�！� 　　

（5）瓊尼·馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對夫婦節(jié)衣縮食，一點一點地在存錢，他們是在為兒子上大學(xué)而作準(zhǔn)備。這一點，馬汶是最清楚不過的。

（6）這個只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗定奪？他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣�？墒羌热桓改赶Ｍ�他上大學(xué)，他就只好十分用功地去讀那些他顯得非常吃力的課程。

（7）心理學(xué)家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說：“人們的才能各種各樣，瓊尼，”他頓了一下，繼續(xù)他的理論，“工程師不識簡譜，或者畫家背不全九九表，這都是可能的。但每個人都有特長，你也不例外。終有一天，你會發(fā)現(xiàn)自己的特長。到那時，你就叫你爸爸媽媽驕傲了�！薄　�

（8）馬汶從此再沒去上學(xué)。

（9）那時城里活計難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個認(rèn)真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們怎樣才能更美麗地裝點人們的生活。他常常替人出主意，幫助人們把門前那點有限的空隙精心裝點；他對顏色的搭配更是行家，經(jīng)他布置的花圃無不令人賞心悅目。

（10）不久，顧主們開始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因為凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。　

（11）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。也許這就是機遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場地。作為一個園藝工個人，他似乎對這個地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問道：“先生，你是否能答應(yīng)我把這個垃圾場改為花園？” 　　

（12）參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢�！薄�

（13）馬汶說：“我不要錢，只要允許我辦就行�！� 　　

（14）這使參議員大為驚異——他從政以來，還不曾碰到過哪個人辦事不要錢呢！但是，他馬上從這孩子熱誠的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進(jìn)了辦公室。

（15）馬汶走出市政廳大門時，滿面春風(fēng)：他有權(quán)清理這塊被長期擱置的垃圾場地了。 　　

（16）當(dāng)天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來到目的地。他的行動馬上得到了知情者的有力支持——一位熱心的朋友給他送來了許多樹苗；一些相熟的主顧請他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主立刻表示要免費承做公園里的條椅。 　　

（17）人們的熱心相助更堅定了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設(shè)計著。每天很早，人們便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，這塊泥濘的污穢場地就變成了一個美麗的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。

（18）這一下，全城的人都在談?wù)摚�說一個年輕人辦了一件了不起的事。這個小小的公園又是一個生動的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼·馬汶的才干，一致公認(rèn)他是一個天才的風(fēng)景園藝家�！　�

（19）現(xiàn)在的馬汶已經(jīng)是加拿大知名的風(fēng)景園藝家。雖然至今他也沒學(xué)會說法國語，也不懂拉丁文，微積分對他更是個未知數(shù)。但色彩和園藝是他的特長。他使他已年邁的父母感到了驕傲，這不光是因為他在事業(yè)上取得的成就，而且因為他能把人們的住處弄得無比舒適、漂亮——他工作到哪里，就把美帶到哪里！

（選自《品讀》2012.10.總478期）

13.除了智商低的遺憾以外，文中的馬汶擁有哪些長處？（4分）

14.請概括（5）（6）兩段的內(nèi)容，說說它們在文中有什么作用。（4分）

15. 聯(lián)系文章語境，品析下列加點詞語的作用。（4分）

（1）高中的課程看來你有點力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費時間了。

（2）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。

16.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。（4分）

（1）他們稱他為“綠拇指”——因為凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。

（2）綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。

17.從馬汶的人生經(jīng)歷中，你得到的最大的啟迪是什么？它讓你由此而產(chǎn)生了哪些思考？（4分）

閱讀下面兩段文字，回答問題。

    【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。……既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游①，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色②。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（宋濂《送東陽馬生序》節(jié)選）

    [注]①游：交往，求教。②辭色：言辭和神色。

   【乙】王羲之常慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，其信然耶？方羲之之不可強以仕，而嘗極東方①，出滄海②，以娛其意于山水之間，豈有徜徉③肆恣④，而又嘗自休于此耶？羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼耶則學(xué)固豈可以少哉　況欲深造道德者耶？

    [注]①東方：東方（的名勝）。②滄海：這里指東海。③徜徉：閑游，安閑自在地步行。④肆恣：也作“恣肆”，意思是放縱、任情。⑤精力：竭盡全力。

（曾鞏《墨池記》節(jié)選）

（1）下列句子加粗詞與括號中加粗詞，意義相同的一項是

[　　]

A．每假借于藏書之家——（狐假虎威）

B．又患無碩師名人與游——（碩果累累）

C．此為其故跡，其信然耶？——（信以為真）

D．方羲之之不可強以仕——（強弩之末）

（2）用現(xiàn)代漢語寫出【甲】文中畫橫線句子的意思。

故余雖愚，卒獲有所聞。

譯文：________________________________

（3）用“/”給【乙】文中畫加粗的句子斷句。（斷兩處）

然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼耶則學(xué)固豈可以少哉

（4）兩段文字都寫出了宋濂、王羲之走向成功的過程，請概括出他們?nèi)〉贸晒Φ闹饕�原因�?/P>

（5）根據(jù)下列題目要求，回答問題。

①請寫出兩個能表現(xiàn)艱難求學(xué)或勤學(xué)苦練精神的成語典故。

答：A．________　　B．________

②作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，你是如何評價古人這種勤學(xué)苦練精神的？