科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆江蘇省蘇州市景范中學(xué)九年級(jí)中考二模語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀《孟子》中的一段文字,完成文后題目。
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改,困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂患,而死于安樂也。
【小題1】下面哪一組句子中劃線詞的意義或用法相同?(2分)
A.行拂亂其所為 無(wú)絲竹之亂耳(《陋室銘》) |
B.必先苦其心志 其真不知馬也(《馬說(shuō)》) |
C.舜發(fā)于畎畝之中 發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)(《陳涉世家》) |
D.人恒過(guò),然后能改 |
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎。(《論語(yǔ)》) |
B.所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能(《孟子》) |
C.斯是陋室,惟吾德馨。(《陋室銘》) |
D.一厝朔東,一厝雍南。(《愚公移山》) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省蘇州市景范中學(xué)2012屆九年級(jí)中考二模語(yǔ)文試題 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年天津市九年級(jí)下學(xué)期期初檢測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀《〈孟子〉二章》,回答小題。
得道多助,失道寡助
天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也。委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(節(jié)選自《孟子·公孫丑下》)
生于憂患,死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。(節(jié)選自《孟子?告子下》)
1.下列句中劃線詞的意義完全相同的一項(xiàng)是( )
A.管夷吾舉于士入則無(wú)法家拂士
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)國(guó)恒亡
C.以天下之所順天下順之
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻
2.選出譯文不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.寡助之至,親戚畔之。
譯文:幫助他的人少到極點(diǎn),連親戚朋友都背叛他。
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。
C.征于色發(fā)于聲而后喻。
譯文:(一個(gè)人的想法,只有)顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。
D.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
譯文:一個(gè)國(guó)家,內(nèi)部沒有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君主的賢士,外部沒有敵對(duì)國(guó)家的憂患,往往容易亡國(guó)。
3.下面對(duì)兩篇選文內(nèi)容和寫法理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.《〈孟子〉兩章》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括性強(qiáng),駢散結(jié)合,氣勢(shì)恢宏,讀起來(lái)有節(jié)奏感。兩文多處運(yùn)用排比,不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時(shí)、地利、人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。
C.《生于憂患,死于安樂》論證了逆境對(duì)造就人才的重要作用,又進(jìn)而論證了憂患對(duì)于國(guó)家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂”的結(jié)論,由個(gè)人推廣到國(guó)家,立論深刻。
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點(diǎn)后進(jìn)行了對(duì)比論證,《生于憂患,死于安樂》在舉例、對(duì)比論證之后歸納出中心論點(diǎn)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
生于憂患死于安樂 《孟子》 |
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 人恒過(guò), 然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。” 1、解釋下列句中加粗詞的意思。 (1)傅說(shuō)舉于版筑之間( ) (2)衡于慮( ) (3)必先苦其心志( ) (4)人恒過(guò)( ) 2、對(duì)下列句子中加粗的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A、舜發(fā)于畎畝之中(從) B、故天將降大任于是人也(到) C、行拂亂其所為(他的) D、然后知生于憂患而死于安樂也(因而) 3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 _________________________________________________________ 4、2010年4月14日晨中國(guó)西部發(fā)生兩次地震,最高震級(jí)7.1級(jí),同樣的事情也曾在2008年上演,真可謂“多難興邦”,這與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似? _________________________________________________________ |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
生于憂患,死于安樂
《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。
6、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.入則無(wú)法家拂士/草色入簾青 B.故天將降大任于是人也/公問(wèn)其故
C.所以動(dòng)心忍性/此先漢所以興隆也 D.征于色,發(fā)于聲/言和而色夷
7、翻譯下面的句子。(3分)
入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡
8、孟子認(rèn)為,一個(gè)人經(jīng)受了各種磨練,最后就能“□□□□□□”;一個(gè)國(guó)家要想避免“亡”的命運(yùn),必須具備兩個(gè)條件:一是國(guó)內(nèi)要有“□□□□”,國(guó)外要有“□□□□”(用原文的語(yǔ)句回答)(3分)
9、選擇對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)( )(3分)
A. 生于憂患,死于安樂,古代先賢歷經(jīng)磨難,最終取得成功的事例告訴我們,在逆境中,要以積極和樂觀的心態(tài),勇敢地迎接困難和挑戰(zhàn)。
B.本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí),強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。
C.貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下,仍然創(chuàng)作了《第九交響曲》等名曲,這個(gè)故事能有力證明“生于憂患”的道理。
D.文章在闡述的思路上,先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人,這樣使文章論述層次顯得很清楚。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò), 然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也!
1.解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)
(1)傅說(shuō)舉于版筑之間( ) (2)衡于慮( )
(3)必先苦其心志( ) (4)人恒過(guò)( )
2.對(duì)下列句子中劃線的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.舜發(fā)于畎畝之中(從) | B.故天將降大任于是人也(到) |
C.行拂亂其所為(他的) | D.然后知生于憂患而死于安樂也(因而) |
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(2分)
入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
4. 2010年4月14日晨中國(guó)西部發(fā)生兩次地震,最高震級(jí)7.1級(jí),同樣的事情也曾在2008年上演,真可謂“多難興邦”,這與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似?(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
A.舜發(fā)于畎畝之中(從) | B.故天將降大任于是人也(到) |
C.行拂亂其所為(他的) | D.然后知生于憂患而死于安樂也(因而) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年度浙江省舟山市定海初中教育二團(tuán)九年級(jí)下學(xué)期階段檢測(cè)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò), 然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也!
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)
(1)傅說(shuō)舉于版筑之間( ) (2)衡于慮( )
(3)必先苦其心志( ) (4)人恒過(guò)( )
【小題2】對(duì)下列句子中劃線的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.舜發(fā)于畎畝之中(從) | B.故天將降大任于是人也(到) |
C.行拂亂其所為(他的) | D.然后知生于憂患而死于安樂也(因而) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆度浙江省舟山市教育二團(tuán)九年級(jí)下學(xué)期階段性檢測(cè)語(yǔ)文試 題型:文言文閱讀
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò), 然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也!
1.解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)
(1)傅說(shuō)舉于版筑之間( ) (2)衡于慮( )
(3)必先苦其心志( ) (4)人恒過(guò)( )
2.對(duì)下列句子中劃線的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.舜發(fā)于畎畝之中(從) |
B.故天將降大任于是人也(到) |
C.行拂亂其所為(他的) |
D.然后知生于憂患而死于安樂也(因而) |
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(2分)
入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
4. 2010年4月14日晨中國(guó)西部發(fā)生兩次地震,最高震級(jí)7.1級(jí),同樣的事情也曾在2008年上演,真可謂“多難興邦”,這與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似?(2分)
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