10、《生于憂患，死于安樂》中指出磨難對人的作用的句子是：

                    ，                     。

10、動心忍性，曾益其所不能。

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科目：初中語文 來源： 題型：

《生于憂患，死于安樂》中指出磨難對人的作用的句子是：

                    ，                     。

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科目：初中語文 來源：專項題 題型：閱讀理解與欣賞

《生于憂患，死于安樂》

 　   舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 　　
       故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 　　
       人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 　　
       然后知生于憂患而死于安樂也。 　　
1、《生于憂患，死于安樂》選自《孟子》，此書是_________家的經(jīng)典著作之一。 　　
2、解釋下列句中加橫線的詞。 　
   （1）傅說舉于版筑之間。（           ）　　
   （2）故天將降大任于是人也。（           ）　
   （3）曾益其所不能。（           ）　
   （4）入則無法家拂士。（            ）　　
   （5）征于色，發(fā)于聲，而后喻。（            ）
   （6）困于心，衡于慮，而后作。（            ）
3、下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是　

[     ]

      A、舜/發(fā)于/畎畝之中 　　
      B、曾益/其所不能 　　
      C、征于色/發(fā)于聲/而后喻 　　
      D、入/則無法家/拂士 　　
4、請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 　
　（1）勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。 　　
     譯文：_______________________________________________________________________________　
�。�2）然后知生于憂患而死于安樂也。 　
　 譯文：_______________________________________________________________________________　
�。�3）困于心，衡于慮，而后作。 　
　 譯文：_______________________________________________________________________________
5、談?wù)勀銓Α叭撕氵^，然后能改”這句話的理解。 　　
　______________________________________________________________________________________
6、孟子在選文第一段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，必須經(jīng)受磨煉。下面列出的名言中，與之意思相近的是哪兩句？　　

[     ]
     A、古人大業(yè)成，皆自憂患始。 　　
     B、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 　
     C、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 　　
     D、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 　　
7、孟子的說理散文善用排比，句式長短錯落，這種寫法有怎樣的表達效果？請你以選文第二段為例加以具體分析。 　
　________________________________________________________________________________________
8、選文第三段緊承上文從正反兩方面加以推論，其中從正面進行推論的是哪句話？　
　________________________________________________________________________________________
9、選文中孟子主要講了兩方面的問題，一是造就人才，二是______________。 　
10、《論語》中孔子曾稱贊他的弟子顏回說：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”結(jié)合本文，談?wù)勵伝氐墓适抡f明了什么道理。
　________________________________________________________________________________________　
11、這篇選文對你今后的學(xué)習(xí)或生活有怎樣的指導(dǎo)意義？
　________________________________________________________________________________________

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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：022

《生于憂患，死于安樂》一文中指出，擔(dān)當(dāng)大任的人要從三個方面經(jīng)受艱苦磨難。其中，思想上要“_______________”，行為上要“_______________”。（用原文回答）并結(jié)合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂” 的體會。（不要超過20個字）

　　　 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

 

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科目：初中語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《生于憂患，死于安樂》完成下面問題。
　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
　　然后知生于憂患，而死于安樂也。
1．下列劃線詞含義相同的一項
[     ]
A．國恒亡——持之以恒
B．行拂亂其所為——春風(fēng)拂面
C．征于色，發(fā)于聲，而后喻——家喻戶曉
D．傅說舉于版筑之間——舉世矚目
2．下列說法不正確的一項是
[     ]
A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練
B．文中“困于心，衡于慮，而后作，”的“而”與“然后知生于憂患，而死于安樂也”，的“而“用法一樣，都是表示“并列”。
C．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用
D．本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①所以動心忍性，曾益其所不能。 
 _________________________________________________________
②生于憂患，死于安樂。
 _________________________________________________________
4．本文指出，擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難，其中，思想上要____________________，行為上要__________________________。（用原文回答）
5．結(jié)合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。
　__________________________________________________________________________________

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

閱讀《生于憂患，死于安樂》

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

5．下列加點詞含義相同的一項是（      ）

A．國恒亡    持之以恒                      B．行拂亂其所為      春風(fēng)拂面

C．征于色，發(fā)于聲，而后喻     家喻戶曉        D．傅說舉于版筑之間  舉世矚目

6．下列說法不正確的一項是（      ）

A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練

B．文中“困于心，衡于慮，而后作，”的“而”與“然后知生于憂患，而死于安樂也”，的“而“用法一樣，都是表示“并列”。

C．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用

D．本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

   ①所以動心忍性，曾益其所不能。

                                                                            

②生于憂患，死于安樂。                                                   

8．本文指出，擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難，其中，思想上要              ，

行為上要                    （用原文回答   ）

9．結(jié)合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。

                                                                   

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

閱讀《生于憂患，死于安樂》

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

5．下列加點詞含義相同的一項是（      ）

A．國恒亡    持之以恒                      B．行拂亂其所為      春風(fēng)拂面

C．征于色，發(fā)于聲，而后喻     家喻戶曉        D．傅說舉于版筑之間  舉世矚目

6．下列說法不正確的一項是（      ）

A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練

B．文中“困于心，衡于慮，而后作，”的“而”與“然后知生于憂患，而死于安樂也”，的“而“用法一樣，都是表示“并列”。

C．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用

D．本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

   ①所以動心忍性，曾益其所不能。

                                                                            

②生于憂患，死于安樂。                                                   

8．本文指出，擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難，其中，思想上要              ，

行為上要                    （用原文回答   ）

9．結(jié)合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。

                                                                   

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

閱讀《生于憂患，死于安樂》，完成1——7題。（21分）

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

1．用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。（1分）

故 天 將 降 大 任 于 是 人 也    

2．解釋下列加點詞。（4分）

百里奚舉于市（          ）        空乏其身（             ）

所以動心忍性（          ）        困于心，衡于慮（             ）

3．指出下列各組加點詞的意思。（4分）

①益：曾益其所不能（           ）    余益鼓勇上（            ）

②拂：行拂亂其所為（           ）    入則無法家拂士（                   ）

4．把下面句子譯成白話文。（3分）

征于色，發(fā)于聲，而后喻。

                                                         

5．第一段列舉了六位歷史人物的事跡，他們的共同特點是                                     

6．用文中句子填空。（5分）

①孟子認為對“是人”磨煉的目的是：“                                      �！�

②課文從反面論述經(jīng)受磨煉的益處是：“                                                    ”

7．用自己的話概括文章所論述的觀點（20字內(nèi)）。（2分）

                                                             

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科目：初中語文 來源：專項題 題型：默寫題

1．《陋室銘》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的語句是：_____________，_____________。
2．《愛蓮說》中從生長環(huán)境的角度描寫蓮品質(zhì)高潔質(zhì)樸的句子是：_____________，_____________。
3．《<論語>十則》中，感嘆時間流逝的名句是：________________。
4．在《桃花源記》中，最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子是：“_____________，_____________。村中聞有此人，咸來問訊�！�
5．孟子在《魚我所欲也》一文中，用取譬設(shè)喻的方法來闡述道理。其中“_____________，_____________”二句，則重點從舍生取義的角度，進一步證明了本文“舍生而取義”這個中心論點。
6．古往今來，成就大業(yè)的仁人志士往往經(jīng)受過艱難困苦的磨煉。當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折感覺痛苦疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》里的名句“_____________，_____________，勞其筋骨……” 來激勵自己。
7．曹劌認為魯莊公“可以一戰(zhàn)”的理由是：_________________。
8．孟子在《得道多助，失道寡助》中指出決定戰(zhàn)爭勝負的三要素關(guān)系的句子是：_________________。
9．（1）“月”是古代文人騷客筆下常見之物，但表達的思想情感卻各有不同。李白的“_____________，隨風(fēng)直到夜郎西”，表達的是對友人的關(guān)切；李煜的“無言獨上西樓，_____________”，抒發(fā)的是離愁別緒；蘇軾的“_____________，把酒問青天”，表達的是深深的思念和美好祝愿；杜牧的“_____________，夜泊秦淮近酒家”創(chuàng)設(shè)的是淡雅的意境。
　 （2）“舟”常見于古代文人騷客筆下，但妙用不同。孟浩然的“_____________，端居恥圣明”表達的是深感無人引薦，不能出仕為官，為民謀利的慚愧苦衷；韋應(yīng)物的“春潮帶雨晚來急，_____________”，創(chuàng)設(shè)的是一種恬淡幽靜的意境；劉禹錫的“_____________，病樹前頭萬木春”，表達的是詩人異常達觀的態(tài)度；李白的“仍憐故鄉(xiāng)水，_____________”，表達的是詩人對故鄉(xiāng)無限留念，依依不舍之情。

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

       舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
       故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
       人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，男恒亡。
       然后知生于憂患，而死于安樂也。
1．指出下列句子中劃線的字現(xiàn)在寫作什么，是什么意思。
（1）曾益其所不能　　　現(xiàn)在寫作_____________，意思是____________________________________�！�
（2）困于心，衡于慮　　現(xiàn)在寫作_____________，意思是____________________________________。
2．下面語句中劃線字釋義有誤的一項是
[     ]
A．舜發(fā)于畎畝之中（起，指被任用）　
B．征于色，發(fā)于聲（征驗，表現(xiàn)）　
C．餓其體膚（饑餓）　　　　　　　　
D．入則無法家拂士（在里面，指國內(nèi)）
3．下面句子中“于”字的意義與其他三句不同的是
[     ]
A．天將降大任于是人也�！　　　　�
B．困于心，衡于慮，而后作�！�
C．刻唐賢今人詩賦于其上�！　　　�
D．有亭翼然臨于泉上者。
4．聯(lián)系全文，說說“故天將降大任于是人也”一句在文中的作用。
   ________________________________________________________________________________________
5．文中“人恒過，然后能改”，是承上文“行拂亂其所為”說的；“困于心，衡于慮，而后作”，是承上文“________________________________”說的；“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是承上文“_________
 _________________________”說的�！　�
6．全文的中心句是：_______________________________。作者認為國家長盛不衰，就需要有_________
和___________________。（用文中詞語回答）
7．第一段列舉了六個事例，這六個人的共同點在哪里？第二段中的“是人”指的是什么人？
   _________________________________________________________________________________________
8．對以上文字分析理解有誤的一項是
[     ]
A．所選第二段文字是說人才必須經(jīng)過艱苦的環(huán)境才能造就出來�！�
B．所選第三段文字，從正反兩方面論證了經(jīng)受磨煉的益處。
C．所選第四段文字是說人要在憂患中生活才好，不要過那種安逸的生活。
D．《生于憂患，死于安樂》這篇文章前兩段主要采用了事例論證的方法。
9．翻譯成現(xiàn)代漢語：空乏其身，行拂亂其所為。
   _________________________________________________________________________________________ 

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

       舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
       故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
       人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也�！�
1．劃線字解釋正確的一項
[     ]
A．委而去之（放棄） 而后喻（了解）            池非不深也（護城河）
B．固國（國家）         空乏其身（資財缺乏） 得道多助（道德）
C．舉于市（推舉）     餓其體膚（饑餓）         寡助之至（少）
D．域民（限制）        威天下（威懾）            人恒過（過失）
2．對下面語句中劃線詞解釋不正確的一項是
[     ]
A．傅說舉于版筑之間   舉：被舉用，被選拔
B．曾益其所不能   曾：同“增”，增加。
C．衡于慮，而后作   作：發(fā)作
D．出則無敵國外患者   出：在外面，指國外。 
3．下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是
[     ]
A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。
B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
4．對下面句子的意思理解不正確的一項是
[     ]
A．舜發(fā)于畎畝之中——舜在田野中被發(fā)現(xiàn)
B．必先苦其心志——一定要先使他的內(nèi)心痛苦
C．人恒過，然后能改——一個人常犯錯誤，這樣以后能夠改正
D．生于憂患——憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展
5．“生于憂患，死于安樂”翻譯最準確的一項
[     ]
A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。
B．出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。
C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。
D．憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。
6．下列說法不正確的是
[     ]
A．這篇課文，選自《孟子》�！睹献印肥敲献幼约壕幹�，收錄的是他講學(xué)游說言論的記錄。
B．孟子，戰(zhàn)國時思想家，教育家。名軻，字子輿。
C．“孫叔敖舉于�！�，是指孫叔敖，隱居海濱。當(dāng)時的君王楚莊王知道他有才能，任命他為宰相。
D．拂，在“行拂亂其所為”中發(fā)“fú”的音，而在“如則無法家拂士”中發(fā)“bì”的音。

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