3、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是
A.每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得肝腦涂地。
B.在不久前結(jié)束的日本橫濱世乒賽中,中國(guó)軍團(tuán)不負(fù)眾望,包攬了所有項(xiàng)目的金牌。
C.工地上的燈光亮得如同白晝,使天上的月光和星星也黯然失色。
D.世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的勝利,也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗。因此,我們不必為昨天的挫折萎靡不振。
3、A【解析】此題較為容易?疾榱嗽谝欢ǖ恼Z(yǔ)境下對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用!案文X涂地”是表示盡忠竭力,不惜犧牲。顯然與“摔得”搭配不當(dāng);B項(xiàng)“不負(fù)眾望”是沒(méi)有辜負(fù)大家的期望,用在此語(yǔ)境中恰當(dāng);C項(xiàng)“黯然失色”常用來(lái)表示相形之下暗淡無(wú)光。以“星星”襯托工地“燈光”之亮;D項(xiàng)“萎靡”頹喪,不振作。形容精神不振作,頹喪消沉。此詞正是面對(duì)挫折的一種狀態(tài),用法準(zhǔn)確。因此,BCD三項(xiàng)正確。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是
A.每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得肝腦涂地。
B.在不久前結(jié)束的日本橫濱世乒賽中,中國(guó)軍團(tuán)不負(fù)眾望,包攬了所有項(xiàng)目的金牌。
C.工地上的燈光亮得如同白晝,使天上的月光和星星也黯然失色。
D.世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的勝利,也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗。因此,我們不必為昨天的挫折萎靡不振。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
對(duì)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.少一點(diǎn)急功近利,多一點(diǎn)高屋建瓴,是科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀題中應(yīng)有之義。
B.老百姓的一些所謂雞零狗碎之瑣事,攏總起來(lái)就是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事,并最終關(guān)聯(lián)著我們整個(gè)社會(huì)乃至我們每個(gè)人的切身利益,無(wú)論如何小覷不得。
C.黑中俏夭夭不歡喜上樹,便想新主意,自出心裁找了枝長(zhǎng)竹桿子,桿端縛了個(gè)小小撈魚網(wǎng)兜,站在樹下去搜尋。
D.山茶花,又名耐冬,它富麗堂皇,是我國(guó)著名的花卉。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是
A.他聲情并茂、歇斯底里的演講,感動(dòng)了在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾。
B.成功不在于永遠(yuǎn)不摔倒,而在于每次都能從摔倒的地方站起來(lái)。
C.由于雙方矜持不下,致使本次談判陷入僵局。
D.得益于“家電下鄉(xiāng)”的優(yōu)惠政策,各大商場(chǎng)的家電銷售絡(luò)繹不絕。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京期中題 題型:單選題
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開(kāi)小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。
船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。
其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
1.、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/p> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
2.、下列句子中劃線詞語(yǔ)的意義相同的一組是( )
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)
(2)其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/td> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省成都市玉林中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開(kāi)小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。
船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。
其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
【小題1】、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/td> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆四川省成都市八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開(kāi)小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。
船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。
其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
1.、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/p> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
2.、下列句子中劃線詞語(yǔ)的意義相同的一組是( )
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)
(2)其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)九年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版 題型:048
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