5、下面這段話有語病,請(qǐng)逐一改正。

    今年4月14日,我國玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震。為了防止震后災(zāi)區(qū)不發(fā)生疫情,衛(wèi)生部聚集了大批專家趕赴災(zāi)區(qū),指導(dǎo)防疫工作。

    ①句中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng),可換成詞語:__________ 

②畫線句子有語病,請(qǐng)改正:_______________________。

5、①調(diào)集  ②去掉“不”或去掉“防止”

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:

下面這段話有語病,請(qǐng)逐一改正。

    今年4月14日,我國玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震。為了防止震后災(zāi)區(qū)不發(fā)生疫情,衛(wèi)生部聚集了大批專家趕赴災(zāi)區(qū),指導(dǎo)防疫工作。

    ①句中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng),可換成詞語:__________ 

②畫線句子有語病,請(qǐng)改正:_______________________。

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面這段話中劃橫線的兩個(gè)句子有語病,請(qǐng)?jiān)谖暮髾M線上改正。(4分)

隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用,使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳,提高同學(xué)們對(duì)漢字書寫的重要性。

改正①                                                                         

改正②                                                                      

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。

①開學(xué)初,一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師調(diào)到了我們班。②在老師循循善誘的教導(dǎo)下,我們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。③今后的路該怎么走?大家探索著,判斷著,尋找著,思考著。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。
①開學(xué)初,一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師調(diào)到了我們班。②在老師循循善誘的教導(dǎo)下,我們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。③今后的路該怎么走?大家探索著,判斷著,尋找著,思考著。

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科目:初中語文 來源:2013屆浙江省杭州市蕭山臨浦片八年級(jí)12月月考語文試卷 題型:其他題

下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。

①開學(xué)初,一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師調(diào)到了我們班。②在老師循循善誘的教導(dǎo)下,我們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。③今后的路該怎么走?大家探索著,判斷著,尋找著,思考著。

 

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科目:初中語文 來源:浙江省月考題 題型:改錯(cuò)題

下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。
①開學(xué)初,一位優(yōu)秀的有20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師調(diào)到了我們班。
②在老師循循善誘的教導(dǎo)下,我們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
③今后的路該怎么走?大家探索著,判斷著,尋找著,思考著。
______________________________________________________

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。
①開學(xué)初,一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師調(diào)到了我們班。②在老師循循善誘的教導(dǎo)下,我們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。③今后的路該怎么走?大家探索著,判斷著,尋找著,思考著。

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科目:初中語文 來源:浙江省杭州市蕭山臨浦片2011-2012學(xué)年八年級(jí)12月月考語文試題 題型:043

下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。

①開學(xué)初,一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師調(diào)到了我們班。②在老師循循善誘的教導(dǎo)下,我們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。③今后的路該怎么走?大家探索著,判斷著,尋找著,思考著。

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科目:初中語文 來源:重慶市2007年語文中考模擬測(cè)試卷 題型:048

閱讀下面這篇文章,完成下題。

睡蓮花開的聲音

  杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家,失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/P>

  有一年。6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所,他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女,她生得瘦小單薄,但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植,其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速,另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療。也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩,杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植,但始終不見任何起色。

  很快,那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡,時(shí)常把自己關(guān)在病房里,并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。

  宣布治療結(jié)果前夕,善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:"是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢?“也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相,孩子會(huì)容易接受一些!笔茄,成年人都會(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí),何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭。說道:“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢?”露茜略微想了想,說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。

  茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊,每到夏天,湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。

  在一個(gè)晴朗的清晨。杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。

  在路上,杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們:“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音!彼玫氖莻(gè)很明確的“聽”,而不是“看”——真是奇怪,難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?

  夏天的清晨,站在湖邊,你看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影,偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面,啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

  露茜選了一片臨岸的睡蓮。那些圓圓的綠葉貼著湖水,上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間,6個(gè)孩子依次排開蹲下,露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上,她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置。然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心,指指耳朵,閉上眼睛。于是,6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐,安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

  不一會(huì)兒,大陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn),原來那些題蓮花竟是在陽光煦耀的時(shí)間綻開的。在靜謐的安寧里,他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭,叭”聲,那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽”,即使正常的人也可能忽略掉。

  孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來,雖然他們閉著眼睛,但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然,那些孩子們驚喜極了,他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵,然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語歡快地交流,連丹也不例外。

  這時(shí),露茜站起來。微笑著向孩子們打著手勢(shì)。語重心長地告訴他們:“其實(shí),這個(gè)世界有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心。就一定可以聽見!北犬嬐辏貏e用眼睛盯著丹。

  丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)。激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏,交疊著抱成一團(tuán)兒。

  是的,丹或許是無的法恢復(fù)聽力有點(diǎn)難受,可痛苦很快就會(huì)過去。更重要的是他真的聽懂了睡蓮花開的聲音。

  目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊。許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生,他已經(jīng)看慣了太多的傷心無助乃至絕望,但現(xiàn)在,他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人,而實(shí)際上,這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人,她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。

  醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的權(quán)限,但現(xiàn)在,睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界,讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。

(摘自《知音》海外版,有刪改)

(1)

文章講了一個(gè)什么故事,請(qǐng)你用一句話概括出來。

________

(2)

文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景。請(qǐng)你從原文中摘抄出來。

________

________

________

(3)

露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ啊奥牎彼徎ㄩ_的聲音”?

________

________

(4)

杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”,但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后,“卻感慨地淚流滿面”?

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________

(5)

讀了全文,你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人?

________

________

(6)

對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的兩項(xiàng)是

A.

杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物,文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B.

文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”,削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量,應(yīng)當(dāng)修改。

C.

描寫茵夢(mèng)湖的景色。目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。

D.

文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人,最后一段又把這句話重復(fù)了一遍,因此這一段是多余的,應(yīng)該刪掉。

(7)

“其實(shí),這個(gè)世界有很多美妙的聲音,只要我們有-顆對(duì)生活永不消沉的心,就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的,但讀了這句話,你一定會(huì)有許多感受。請(qǐng)把你的感受寫出來。

________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文章,完成小題。

只想和你接近

在我十六歲離家之前,我們一家七口全睡在同一張床上——那種把木扳架高,鋪著草席,冬天加上一層墊被的通鋪。

這樣的一家人應(yīng)該很親近吧?沒錯(cuò)。不過,不包括父親在內(nèi)。

父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式,但老是不得其門。

同樣的,孩子們也是。

小時(shí)候特別喜歡父親上小夜班的那幾天,因?yàn)橄抡n回來時(shí)他不在家。因?yàn)樗辉,所以整個(gè)家就少了莫名的肅殺和壓力,媽媽準(zhǔn)確地形容是“貓不在,老鼠嗆秋”。

午夜父親回來,他必須把睡得橫七豎八的孩子一個(gè)個(gè)搬動(dòng)、擺正之后,才有自己可以躺下來的空間。

那時(shí)候我通常是醒著的。早就被他開門閂門的聲音吵醒的我通常裝睡,等著洗完澡的父親上床。

他會(huì)稍微站定觀察一陣,有時(shí)候甚至?xí)哉Z地說:“實(shí)在啊……睡成這樣!”然后床板會(huì)輕輕抖動(dòng),接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近,感覺他的大手穿過我的肩胛和大腿,整個(gè)人被他抱起來放到應(yīng)有的位子上,然后拉過被子幫我蓋好。

喜歡父親上小夜班,其實(shí)喜歡的仿佛是這個(gè)特別的時(shí)刻——半分鐘不到,卻是完全滿足的親近。

長大后的某一天,我跟弟弟妹妹坦承這種裝睡的經(jīng)歷,沒想到他們都說:“我也是!我也是!”

或許親近的機(jī)會(huì)不多,所以某些記憶特別深刻。

有一年父親的腿被落盤壓傷,傷勢(shì)嚴(yán)重到必須從礦工醫(yī)院轉(zhuǎn)到臺(tái)北的一家外科醫(yī)院治療。

由子住院的時(shí)間很長,媽媽得打工養(yǎng)家,所以他在醫(yī)院的情形幾乎沒人知道。某個(gè)星期六的中午我放學(xué)之后,不知道是什么樣的沖動(dòng),我竟然跳上開往臺(tái)北的火車,下車后從火車站不停地問路走到那家外科醫(yī)院,然后在擠滿六張病床和陪伴家屬的病房里,看到一個(gè)毫無威嚴(yán)、落魄不堪的父親。

他是睡著的,四點(diǎn)多的陽光斜斜地落在他消瘦不少的臉上。他的頭發(fā)沒有梳理,既長且亂,胡子也好像幾天沒刮的樣子;打著石膏的右腿露在棉被外,腳指甲又長又臟。

不知道為什么!我想到的第一件事竟然就是幫他剪指甲。護(hù)士說沒有指甲剪,不過可以借給我一把小剪刀;然后我就在眾人的注視下,低著頭,忍住一直冒出來的眼淚,小心地幫父親剪指甲。

當(dāng)我剪完所有的指甲,抬起頭才發(fā)現(xiàn),父親不知道什么時(shí)候已經(jīng)睜著眼睛看著我。

“媽媽叫你來的?”“不是!薄澳阕约号軄頉]跟媽媽說?”“沒有!

直到天慢慢轉(zhuǎn)暗,外頭霓虹燈逐漸亮起來之后,父親才開口說:“暗了,我?guī)闳タ措娪,你晚上就睡這邊吧!”

那天夜晚,父親一手撐著我的肩膀,一手拄著拐杖,小心穿越周末熙攘的人群,走過長長的街道,帶我去看了一場(chǎng)電影。

一路上,當(dāng)我不禁想起小時(shí)候和父親以及一群叔叔伯伯,踏著月色去九份看電影的情形時(shí),父親正好問我:“記不記得小時(shí)候我?guī)闳ゾ欧菘措娪??/p>

那是我人生第一次一個(gè)人到臺(tái)北,第一次單獨(dú)和父親睡在一起,笫一次幫父親剪指甲,卻也是最后一次和父親一起看電影。

那是一家比九份升平戲院大很多的電影院,叫遠(yuǎn)東戲院。那天上演的是一部日本片,導(dǎo)演是市川昆,片名叫“東京世運(yùn)會(huì)”。

片子很長,長到父親過世二十年后的現(xiàn)在,它還不時(shí)在我腦海里上演著。

(吳念真/文,有刪改。)

1.圍繞“只想和你接近”這個(gè)標(biāo)題,作者著重描繪了哪幾次與父親在身體上“接近”的情形?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

2.仔細(xì)品讀下面語句,說說它描寫了什么,這段描寫流露出作者怎樣的心情?(4分)

他是睡著的,四點(diǎn)多的陽光斜斜地落在他消瘦不少的臉上。他的頭發(fā)沒有梳理,既長且亂,胡子也好像幾天沒刮的樣子;打著石膏的右腿露在棉被外,腳指甲又長又臟。

3.從家鄉(xiāng)到臺(tái)北,父子間的“接近”發(fā)生著怎樣的變化?這種變化源于什么?請(qǐng)結(jié)合文章細(xì)節(jié)說說你的理曲。(4分)

4.仔細(xì)研究文章的結(jié)尾部分,說說它照應(yīng)了上文的哪一句話,這樣的文字包含著作者怎樣的情感?(4分)

那是一家比九份升平戲院大很多的電影院,叫遠(yuǎn)東戲院。那天上演的是一郎日本片,導(dǎo)演是市川昆,片名叫“東京世運(yùn)會(huì)”。

片子很長,長到父親過世二十年后的現(xiàn)在,它還不時(shí)在我腦海里上演著。

 

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