科目:初中語文 來源:同步題 題型:填空題
科目:初中語文 來源:2008年雙流縣初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:022
請用課文原句填空。
________,萬鐘于我何加焉!
(孟子《魚我所欲也》)
科目:初中語文 來源: 題型:
萬鐘則不辨禮義而受之,萬鐘于我何加焉?為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我歟?向?yàn)樯硭蓝皇,今為宮室之美為之;向?yàn)樯硭蓝皇,今為妻妾之奉為之;向(yàn)樯硭?img width=2 height=2 src='http://thumb.1010pic.com/pic1/2220/14/05/01/2220140501215728131631.files/image003.gif' >而不受,今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(選自《魚我所欲也》)
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?(選自《岳陽樓記》)
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①萬鐘于我何加焉 ②是亦不可以已乎
③然則何時而樂耶 ④微斯人,吾誰與歸
2、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
向?yàn)樯硭蓝皇,今為所識窮乏者得我而為之。
譯文:
3、甲段中的“本心”是指 ,乙段中的“古仁人之心”的具體體現(xiàn)是 ;甲乙兩段都運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法。
4、甲段中孟子的思想和乙段中范仲淹的思想激勵著一代代仁人志士身體力行,涌現(xiàn)出許多可歌可泣的事跡。請簡述一例。
答:
科目:初中語文 來源: 題型:文言文閱讀
(甲)萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
——(節(jié)選自《魚我所欲也》)
(乙)景公①之時,雨雪三日而不霽②。公被狐白之裘,坐堂側(cè)陛③。晏子入見,立有間。公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒!标套訉υ唬骸疤觳缓?”公笑。晏子曰:“嬰(晏子自稱)聞古之賢君,飽而知人之饑,溫而知人之寒,逸④而知人之勞,今君不知也!”公曰:“善,寡人聞命⑤矣。”乃令出裘發(fā)粟,與饑寒。
—— (選自《晏子春秋》)
注釋:①景公:齊景公。②霽:雨雪停止,天放晴。③堂側(cè)陛:堂,朝堂。陛,臺階。④逸:安樂,安閑。⑤聞命:齊景公自謙的話,意為聽您的話。
【小題1】解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。(4分)
(1)萬鐘于我何加焉 何加: (2)所識窮乏者得我與 得:
(3)公被狐白之裘 被: (4)乃令出裘發(fā)粟 出:
【小題2】翻譯下列句子。(4分)
此之謂失其本心。
嬰聞古之賢君,飽而知人之饑。
【小題3】文段(甲)中畫線句子強(qiáng)調(diào)的是: (2分)
【小題4】文段(乙)所講故事告訴了我們什么道理?(2分)
科目:初中語文 來源:2014年山東濟(jì)寧鄒城嶧山中學(xué)九年級上學(xué)期期末考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
(甲)萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
——(節(jié)選自《魚我所欲也》)
(乙)景公①之時,雨雪三日而不霽②。公被狐白之裘,坐堂側(cè)陛③。晏子入見,立有間。公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子對曰:“天不寒乎?”公笑。晏子曰:“嬰(晏子自稱)聞古之賢君,飽而知人之饑,溫而知人之寒,逸④而知人之勞,今君不知也!”公曰:“善,寡人聞命⑤矣。”乃令出裘發(fā)粟,與饑寒。
—— (選自《晏子春秋》)
注釋:①景公:齊景公。②霽:雨雪停止,天放晴。③堂側(cè)陛:堂,朝堂。陛,臺階。④逸:安樂,安閑。⑤聞命:齊景公自謙的話,意為聽您的話。
1.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。(4分)
(1)萬鐘于我何加焉 何加: (2)所識窮乏者得我與 得:
(3)公被狐白之裘 被: (4)乃令出裘發(fā)粟 出:
2.翻譯下列句子。(4分)
此之謂失其本心。
嬰聞古之賢君,飽而知人之饑。
3.文段(甲)中畫線句子強(qiáng)調(diào)的是: (2分)
4.文段(乙)所講故事告訴了我們什么道理?(2分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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