用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出下段文字的總說(shuō)句。（不超過(guò)10個(gè)字）
　　一是點(diǎn)畫(huà)的美。古人曾形容“點(diǎn)”如“高峰墜石”，“橫”如“千里陳云”，讓人產(chǎn)生豐富生動(dòng)的聯(lián)想。二是用墨的美。書(shū)法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重，這讓書(shū)法作品有了節(jié)奏與韻律的變化。三是結(jié)構(gòu)的美。漢字筆畫(huà)之間的穿插、組合、伸縮、呼應(yīng)，千變?nèi)f化，給書(shū)法提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
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用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出下段文字的總說(shuō)句。（不超過(guò)10個(gè)字）
　　________________   現(xiàn)實(shí)與理想之間有多少距離就有多少奮斗。一伸手就獲得的果實(shí)味不美，一镢頭就挖出的井水不甜，幾步棋就取勝的棋局不精彩，幾個(gè)臺(tái)階就登上的“山峰”不高大。山越高，離我們的距離越遠(yuǎn)，我們奮力攀上峰頂時(shí)才會(huì)歡呼雀躍；路越長(zhǎng)，離我們的距離越遠(yuǎn)，我們最終到達(dá)目的地時(shí)才會(huì)喜極而泣。距離越大，得到的果實(shí)反而越甜。痛苦與幸福之間若沒(méi)有一段距離，我們得到的幸福也不會(huì)那么誘人；失敗與成功之間若沒(méi)有一段距離，我們?nèi)〉玫某晒σ膊粫?huì)那么完美。 

用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出下段文字的總說(shuō)句。（不超過(guò)10個(gè)字）
　　____________________________。一點(diǎn)是點(diǎn)畫(huà)的美。古人曾形容“點(diǎn)”如“高峰墜石”，“橫”如“千里陣云”，讓人產(chǎn)生豐富生動(dòng)的聯(lián)想。二是用墨的美。書(shū)法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重，這讓書(shū)法作品有了節(jié)奏與韻律的變化。三是結(jié)構(gòu)的美。漢字筆畫(huà)之間的穿插、組合、伸縮、呼應(yīng)，千變?nèi)f化，給書(shū)法提供廣闊的創(chuàng)造空間。

閱讀下文，完成問(wèn)題。
　�、僭谏鐣�(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是吹捧。又常不滿于某件作品，說(shuō)有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？
　　②匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是有沒(méi)有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。
　�、劢橙嗽趯�(shí)踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒(méi)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。雖然這些經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和驗(yàn)證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運(yùn)作。面對(duì)一片瓜地，匠人忙著一個(gè)一個(gè)去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對(duì)一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個(gè)公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。
　�、芙橙溯^單一，大師善綜合。我們常說(shuō)一技之長(zhǎng)，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運(yùn)籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因?yàn)榉矂?chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對(duì)比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長(zhǎng)，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時(shí)；大師則把這一技收來(lái)只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛(ài)因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個(gè)社會(huì)科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個(gè)時(shí)代的百科全書(shū)，毛澤東則是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、軍事、文學(xué)的寶典。
　�、葸@就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個(gè)區(qū)別毫無(wú)貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個(gè)世界需要人們有一個(gè)較高的追求目標(biāo)。拿破侖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗(yàn)到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時(shí)他就成了將軍。____a____雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個(gè)社會(huì)就不堪設(shè)想。
　�、尬覀兛赡茉趯�(shí)際業(yè)績(jī)上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對(duì)事物要有識(shí)別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個(gè)人有了這樣一種心理，就會(huì)有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個(gè)素質(zhì)，就會(huì)生機(jī)勃勃；在社會(huì)有了這樣一個(gè)氛圍，就是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)。
1．對(duì)文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項(xiàng)是（     ）
A．第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。
B．第②到第④段闡述匠人和大師三個(gè)方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。
C．第⑤段指出追求成為大師的進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，緊承上文深入論述。
D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對(duì)個(gè)人、民族和社會(huì)都有幫助，收束全文。
2．根據(jù)上下文判斷應(yīng)插入文中第⑤段畫(huà)橫線a處的論據(jù)是（     ）
A．魯班最初是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理時(shí)，就成了建筑大師。
B．一個(gè)畫(huà)家，當(dāng)他成為繪畫(huà)大師時(shí)，他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫(huà)，而是科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等。
C．居里夫人把諾貝爾獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具，但是接著她又得了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。
D．季羨林先生的學(xué)術(shù)成就早為學(xué)界公認(rèn)，但晚年仍筆耕不輟，又在散文寫(xiě)作上創(chuàng)出一片新天地。
3．依據(jù)文章提供的信息，下列對(duì)“大師”的判斷不正確的一項(xiàng)是（     ）
A．大師需要?jiǎng)?chuàng)造精神，突破原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技藝，不斷構(gòu)思新的東西。
B．在“實(shí)踐層面”和“理論層面”之間，大師站在“理論層面”，靠規(guī)律運(yùn)作。
C．在學(xué)科綜合性運(yùn)用方面，從事自然科學(xué)研究的大師比從事社會(huì)科學(xué)研究的大師要求更高。
D．大師不自持一技、不自炫一藝，視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云，進(jìn)取不竭。
4．下列對(duì)第⑤段畫(huà)線句子分析有誤的一項(xiàng)是（     ）
A．畫(huà)線句引用“古語(yǔ)”證明觀點(diǎn)，使得說(shuō)理有出處、有根據(jù)，更具說(shuō)服力。
B．畫(huà)線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個(gè)觀點(diǎn)的。
C．本段引用了畫(huà)線句“古語(yǔ)”和拿破侖的名言說(shuō)理，可知本段主要運(yùn)用了道理論證的方法。
D．“法乎其上，得乎其中”一句既有對(duì)第⑤段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。
5．下列對(duì)選文語(yǔ)言特點(diǎn)概括不正確的一項(xiàng)是（     ）
A．文章第③段多用比喻、擬人等修辭方法說(shuō)理，詼諧風(fēng)趣，說(shuō)理生動(dòng)。
B．文章句式多變，短句、長(zhǎng)句兼用，錯(cuò)落有致，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，如第④段。
C．文章用語(yǔ)準(zhǔn)確，如第⑥段劃線的“可能”一詞，既強(qiáng)調(diào)了“我們”和大師之間的業(yè)績(jī)差距，又兼顧到特殊情況。
D．文章巧用文言，如“力雖不逮，心向往之”等句子，富有文采而不失簡(jiǎn)潔明了。