因?yàn)?所以= . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

如圖，有許多個(gè)邊長(zhǎng)為a的小正方形，邊長(zhǎng)為b的大正方形以及長(zhǎng)為b、寬為a的長(zhǎng)方形，取其中的若干個(gè)（三種圖形都要取到）拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，使其面積為
（1）n可能的正整數(shù)值有___________ ，畫(huà)出其中的一個(gè)圖形；
（2）根據(jù)所畫(huà)圖形可將多項(xiàng)式，分解因式為_(kāi)______。

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世界上因?yàn)橛辛藞A的圖案，萬(wàn)物才顯得富有生機(jī)。如圖所示是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形，它們看上去那么美麗和諧，都是因?yàn)閳A具有軸對(duì)稱(chēng)性和中心對(duì)稱(chēng)性。

(1)以上三個(gè)圖形中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有________，是中心對(duì)稱(chēng)圖形的有________．(分別用上面三個(gè)圖形的代號(hào)a、b、c填空)

(2)請(qǐng)你在d、e兩個(gè)圓中按要求分別畫(huà)出與a，b，c不重復(fù)的圖案(草圖)．(用工具或徒手畫(huà)均可，但要盡可能準(zhǔn)確，美觀)

d的要求：是軸對(duì)稱(chēng)圖形但不是中心對(duì)稱(chēng)圖形．

e的要求：既是軸對(duì)稱(chēng)圖形又是中心對(duì)稱(chēng)圖形．

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在學(xué)習(xí)因式分解時(shí)，我們學(xué)習(xí)了提公因式法和公式法（平方差公式和完全平方公式），事實(shí)上，除了這兩種方法外，還有其它方法可以用來(lái)因式分解，比如配方法。例如，如果要因式分解時(shí)，顯然既無(wú)法用提公因式法，也無(wú)法用公式法，怎么辦呢？這時(shí)，我們可以采用下面的辦法：

＝

         ＝

         ＝......

解決下列問(wèn)題：

1.填空：在上述材料中,運(yùn)用了        的思想方法,使得原題變?yōu)榭梢岳^續(xù)用平方差公式因式分解，這種方法就是配方法；

2.顯然所給材料中因式分解并未結(jié)束,請(qǐng)依照材料因式分解；

3.請(qǐng)用上述方法因式分解；

 

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這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用_____________(填寫(xiě)“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時(shí)間他們?cè)檬焓?化學(xué)式為_(kāi)______________)對(duì)花壇中的___________性土壤進(jìn)行過(guò)改良。
(3)近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高。
(4)通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設(shè))
(1)太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
（設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到____________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。
（反思與應(yīng)用）
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是
。
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

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這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用_____________(填寫(xiě)“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時(shí)間他們?cè)檬焓?化學(xué)式為_(kāi)______________)對(duì)花壇中的___________性土壤進(jìn)行過(guò)改良。
(3)近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高。
(4)通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設(shè))
(1)太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
（設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到____________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。
（反思與應(yīng)用）
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是
。
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

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