某同學用電源、定值電阻R、滑動變阻器R′、電流表、電壓表、開關與若干導線，設計了一個電路，如圖所示．
（1）用筆劃線代替導線，在圖乙中，根據電路圖把電路實物連接完整（導線不得交叉）；

（2）若該同學想利用此電路探究“導體中電流與電壓的關系”，在實驗過程中，必須保持電阻R的不變，同時不斷地移動滑動變阻器的滑片，改變R′的阻值，并記錄電流表和電壓表的數值來進行探究．那么，在探究過程中，他采取的研究方法是．在日常物理學習時，還有一些物理知識采用了同樣的研究方法，試舉兩個例子、；
（3）若實驗記錄的數據如表所示，根據表中實驗數據，可以推理分析出的結論是：

實驗次數	1	2	3
電壓U/v	3.2	4.8	6.4
電流I/A	0.5	0.75	1.00

（4）若某次接通電路后，電流表、電壓表正常工作，如圖丙所示，則電流表示數為A，電壓表的示數為V，此時定值電阻為Ω；
（5）若在探究“導體中的電流與電壓關系”時，該同學移動滑片，發(fā)現(xiàn)電流表的示數忽有忽無，可能的原因是．

某同學想用電流表、電壓表測量一段電阻絲R的電阻，他已連接了部分電路，如圖7甲所示．請你接著完成下列步驟：
（1）用筆畫線代替導線，將電路補畫完整．
（2）當電壓表示數為2.4V時，電流表的示數如圖1乙所示，這時電路中的電流是A，電阻絲的電阻為Ω．這位同學通過改變被測電阻兩端的電壓，共測得三組對應的電壓值和電流值，最后算出電阻的平均值，這樣做的目的是．
（3）若將上面實驗中的定值電阻R換成小燈泡，在多次測電阻的過程中，發(fā)現(xiàn)當電壓表的示數增大時，電壓表與電流表示數的比值將增大，造成這一現(xiàn)象的原因是．
（4）在實驗過程中，該同學遇到了如下情況：閉合開關后，電流表的指針正常偏轉，但總是有晃動，無法讀數．可能的原因是，解決方法：．

某同學測定額定電壓為3.8V小燈泡的額定功率，燈泡的電阻約為15Ω，他所連接的電路如圖甲所示．

（1）請指出該電路中的兩個錯誤或不當之處．
①；②．
（2）當該同學正確連線后，開關閉合前，滑片P應移到（填“A”或“B”）端，目的是為了．除此之外，滑動變阻器在實驗中還有另外一個作用：
（3）閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數為3.8V時．電流表的示數如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為W，還可以算出小燈泡正常發(fā)光時的電阻為Ω．
（4）另一組同學在在實驗時，小燈泡突然熄滅，檢查發(fā)現(xiàn)的示數為零，的示數接近電源電壓，請你幫小明分析電路的故障可能是：．
A．燈泡短路；B．燈泡斷路；C．電壓表短路；D．電流表斷路．

某同學利用以下實驗器材測量一個輸出電壓恒定，但是數值未知的電源．實驗器材有：兩個電阻箱R₁和R₂、一個理想的最大測量值為 50μA 的直流電流表G（電流表上只有 0 刻度和最大刻度）、一個電流表保護電阻R_g（阻值未知）、一個電鍵、若干導線．
他設計了如圖所示電路圖，進行了如下操作．請在橫線處填寫必要的文字或數據，使整個實驗操作過程完整、正確． 
第一步操作：先不接電阻箱（選填“R₁”或“R₂“），其它元件按如圖接上．合上電鍵S，調節(jié)另一電阻箱的阻值，讓電流表的指針指在（選填“O刻度”或“最大刻度”），記下此時電阻箱B的示數為27200歐． 
第二步操作：斷開電鍵S，接入電阻箱 A，并將其阻值調為（選填“O”或“最大”），同時將電阻箱B的阻值減半，然后合上電鍵S，逐步（選填：“增大”或“減小”）電阻箱（選填：“A”或“B”）的阻值，使電流表的指針指在（選填“0刻度”或“最大刻度”）位置，記下此時電阻箱的示數為3160歐． 
根據以上測得值，可以推算出Rg的阻值為歐；被測電源的電壓為伏． （結果請保留小數點后兩位）

某同學在做“伏安法測電阻”的實驗時，誤將電壓表并聯(lián)在了滑動變阻器的兩端，如圖1所示，當發(fā)現(xiàn)接錯時已經測量了四組電流表和電壓表對應的數據．該同學沒有重新做實驗，而是將得到的四組數據用描點法畫在了U-I坐標中，如圖2所示，四組數據分別用a、b、c、d四個點表示．由這四個點作出的U-I圖象為一條直線，延長直線交縱軸于E點，E點坐標為（0，U₀），交橫軸于F點，F(xiàn)點的坐標為（I₀，0）．
（1）該同學認為U₀就等于電源電壓，這種想法對嗎？請簡述你的理由．
（2）請根據上述條件分析求待測電阻R₀的過程并寫出R₀的表達式．