實驗課：探究電流跟電阻的關系。已知電源電壓為4.5V且保持不變，滑動變阻器（40Ω 1A）、以及符合實驗要求的電表、開關和導線。如圖（甲）是沒有連接完整的電路。

（1）請將圖甲所示的實物電路連接完整，要求滑片向右移動，電流表示數(shù)變大。

（2）小亮同學連好電路后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則故障可能是               （寫出一種即可）。

（3）小亮同學排除故障后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，同時，眼睛應注視         。

A．電壓表示數(shù)          B．電流表示數(shù)          C．滑動變阻器滑片

（4）該實驗中滑動變阻器除了保護電路外，還有            的作用。

（5）實驗中小亮多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖像。由圖像可以得出結論：_____________________

（6）第（5）問中，小亮多次改變R的阻值，并記錄各次電流表的示數(shù)，為了能夠完成實驗，更換的電阻阻值不能夠大于          Ω。

（7）另一組的小明同學探究電流跟電壓的關系，連接好電路的最后一根導線時，小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮。導致上述現(xiàn)象的不規(guī)范操作是                          。

（8）小明找出原因后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測出通過電阻R的電流和對應的電壓值，如右表所示，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)表格中電流值與電壓值不成正比，檢查兩電表均無故障，你認為可能的原因是______________；

（9）該電路還可以測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻，現(xiàn)將圖甲中的電阻R換成一個正常工作電壓為3.8V的小燈泡（電阻約為20Ω），若要測出該小燈泡正常發(fā)光時的電阻，則原實驗電路中只需改動___________，其他不變；當電壓表示數(shù)為2.5V時，滑動變阻器的滑片應該向_________滑動，以測出正常發(fā)光時的電阻。當電壓表的示數(shù)為3.8V時，電流表的示數(shù)如圖11丙所示，則小燈泡正常發(fā)光的時的電阻為_________Ω。

實驗課：探究電流跟電阻的關系。已知電源電壓為4.5V且保持不變，滑動變阻器（40Ω 1A）、以及符合實驗要求的電表、開關和導線。如圖（甲）是沒有連接完整的電路。

（1）請將圖甲所示的實物電路連接完整，要求滑片向右移動，電流表示數(shù)變大。
（2）小亮同學連好電路后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則故障可能是              （寫出一種即可）。
（3）小亮同學排除故障后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，同時，眼睛應注視        。
A．電壓表示數(shù)          B．電流表示數(shù)          C．滑動變阻器滑片
（4）該實驗中滑動變阻器除了保護電路外，還有           的作用。
（5）實驗中小亮多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖像。由圖像可以得出結論：_____________________
（6）第（5）問中，小亮多次改變R的阻值，并記錄各次電流表的示數(shù)，為了能夠完成實驗，更換的電阻阻值不能夠大于         Ω。
（7）另一組的小明同學探究電流跟電壓的關系，連接好電路的最后一根導線時，小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮。導致上述現(xiàn)象的不規(guī)范操作是                         。
（8）小明找出原因后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測出通過電阻R的電流和對應的電壓值，如右表所示，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)表格中電流值與電壓值不成正比，檢查兩電表均無故障，你認為可能的原因是______________；

（9）該電路還可以測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻，現(xiàn)將圖甲中的電阻R換成一個正常工作電壓為3.8V的小燈泡（電阻約為20Ω），若要測出該小燈泡正常發(fā)光時的電阻，則原實驗電路中只需改動___________，其他不變；當電壓表示數(shù)為2.5V時，滑動變阻器的滑片應該向_________滑動，以測出正常發(fā)光時的電阻。當電壓表的示數(shù)為3.8V時，電流表的示數(shù)如圖11丙所示，則小燈泡正常發(fā)光的時的電阻為_________Ω。

實驗探究和推理都是科學研究的基本方法比如科學猜想，往往是以一定的事實和已有知識為依據(jù)，通過推理而提出來的

（1）用放大鏡觀察素描炭筆的筆跡，觀察到微小的顆粒；麥粒碾成面粉，面粉揉成面團……大量類似事實，為我們想象物質(zhì)的結構模型提供了依據(jù)，終于認識到：是由大量分子構成的．向冷、熱不同的清水中各滴一滴墨水．觀察到墨水擴散的快慢不一樣……大量類似現(xiàn)象使我們推想到：分子無規(guī)則運動的快慢與_______有關

（2）物理學把“物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”，請你根據(jù)這個意思，結合所學知識，就“影響物體內(nèi)能大小的因素”提出合理猜想、給出推理性結論、說明推理依據(jù)（參照示例）：

示例：①物體內(nèi)能的大小可能與物體的溫度有關。推理性結論；一個物體的溫度越高，內(nèi)能越大。推理依據(jù)：溫度越高，分子運動越快，分子動能越大

②物體內(nèi)能的大小還可能與物體的______________有關．推理性結論：_______;推理依據(jù)：_______.

（3）由于推理性結論具有一定的事實和理論依據(jù)，所以在科學研究中，有時就運用它來初步解釋相關問題——同學們也來嘗試一下：

在圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同．根據(jù)問題（2）中所得的推理性結論，比較各杯中水的內(nèi)能的大�。�

①______________杯中水的內(nèi)能最大，因為______________.

②______________兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因為_______.