(3)如圖7所示是小明同學(xué)設(shè)計的測電阻只的電路圖.請根據(jù)這個電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線.將圖8中的元件連成電路.要求:滑動變阻器的滑片P向左移動時.電流表的示數(shù)變大.(電壓表選用0-3V量程.電流表選用0-0.6A量程.導(dǎo)線不能交叉) 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

小明同學(xué)設(shè)計了一個風(fēng)速儀,圖甲是它的原理示意圖.定值電阻R0=15Ω,Rl 是壓力傳感器(其電阻值會隨所受壓力大小變化而變化,變化關(guān)系如圖乙),電源電壓恒為6V,電流表的量程為0~0.6A,風(fēng)壓板是一塊長方形的輕質(zhì)塑料板,它的面積為0.4m2

風(fēng)級 名稱 風(fēng)速(m/s) 風(fēng)壓(pa
0 無風(fēng) 0~0.2 0~0.025
1 軟風(fēng) 0.3~1.5 0.056~0.14
2 輕風(fēng) 1.6~3.3 0.16~6.8
3 微風(fēng) 3.4~5.4 7~18
4 和風(fēng) 5.5~7.9 19~39
5 勁風(fēng) 8.0~10.7 40~72
6 強風(fēng) 10.8~13.8 73~119
(1)正常使用時,如果風(fēng)力的增大則電路中電流表示數(shù)將如何變化
變大
變大

(2)閉合開關(guān)后電流表的讀數(shù)為0.15A,風(fēng)壓板上所受到的壓力是多少?此時的風(fēng)力為幾級?
(3)你認(rèn)為此風(fēng)速儀存在的不足之處是
最大只能測量5級風(fēng),測量范圍太小
最大只能測量5級風(fēng),測量范圍太小
(寫出一點即可).

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小明同學(xué)利用電壓表和電流表測定待測電阻Rx的阻值,他按下面正確的步驟進行實驗:
設(shè)計實驗:小明根據(jù)伏安法測電阻的原理設(shè)計了正確的電路圖.
實驗器材:
電源(電壓保持不變)、滑動變阻器(銘牌上標(biāo)有“20Ω 2A”字樣)、電流表、電壓表、待測電阻Rx、開關(guān)、導(dǎo)線若干.
進行實驗與收集處理數(shù)據(jù):
(1)如圖是他實驗時的電路,但連接不完整,請你幫他完成電路的連接 (要求滑片向右移,電壓表示數(shù)變大).
(2)在連接實物電路時,閉合開關(guān)前應(yīng)把滑動變阻器的滑片位置調(diào)到
C
C
(填寫“C”或“D”)端.
(3)閉合開關(guān)S,觀察到電壓表和電流表示數(shù)分別為1.7V和0.14A.繼續(xù)實驗又測得兩組數(shù)據(jù),記錄表格中. 則該同學(xué)所用電源電壓為
4.5
4.5
V.
(4)實驗中測出電阻Rx的阻值為
12.3
12.3
Ω.
實驗次數(shù) 電壓/V 電流/A 電阻/Ω
1 1.7 0.14 12.1
2 2.2 0.18 12.2
3 2.5 0.20 12.5
(5)該同學(xué)設(shè)想進行第4次實驗:調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為1.5V,事實上實驗沒有做成功,其主要原因是
滑動變阻器的最大阻值偏小
滑動變阻器的最大阻值偏小

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如圖甲所示是探究小燈泡電阻時連接的實驗電路圖,選用的小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)某同學(xué)連接的電路如圖所示,請指出其中的兩處錯誤或不妥:
電流表正負(fù)接線柱接反
電流表正負(fù)接線柱接反

滑動變阻器的接線柱接錯
滑動變阻器的接線柱接錯

(2)將上述錯誤或不妥改正后,閉合開關(guān),如果發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)出特別耀眼的光,且此時電流表、電壓表都有示數(shù),則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是
滑動變阻器的滑片沒有位于最大阻值處
滑動變阻器的滑片沒有位于最大阻值處

(3)某同學(xué)在實驗過程中,在電流表、電壓表均有示數(shù)的情況下,將小燈泡從燈座中取走,則此時電壓表
示數(shù)(選填“有”或“沒有”).
(4)該同學(xué)將測得的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果填在下面的表格中:
       實驗次數(shù)
物理量
1 2 3 4
電壓U/V 2.5 2.0 1.5 1.0
電流I/A 0.30 0.26 0.22 0.20
電阻R/Ω 7.7 6.8 5.0
小燈泡正常發(fā)光時的電阻為
8.3
8.3
Ω(保留一位小數(shù)).
(5)分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的,這說明
導(dǎo)線電阻與溫度有關(guān)(或溫度越高,電阻越大)
導(dǎo)線電阻與溫度有關(guān)(或溫度越高,電阻越大)
.這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn),例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間,燈絲
容易
容易
燒斷(選填“容易”或“不容易”).
(6)小明還想測出一段電爐絲的電阻值,可是在連接電路時發(fā)現(xiàn)電流表已被燒壞;請你利用現(xiàn)有器材(電壓未知的電源、量程合適的電壓表、最大阻值為20Ω的滑動變阻器、開關(guān)各一個,導(dǎo)線若干),幫助小明設(shè)計一個不移動電壓表就能測出這段電爐絲阻值的電路.把你設(shè)計的實驗電路圖畫在虛線框內(nèi)(電爐絲的符號為“”).

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(9分)如圖甲所示是探究小燈泡電阻時連接的實驗電路圖,選用的小燈泡的額定電壓為2.5V。

(1)某同學(xué)連接的電路如圖所示,請指出其中的兩處錯誤或不妥:

①_________________________________;

②_________________________________。

(2)將上述錯誤或不妥改正后,閉合開關(guān),如果發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)出特別耀眼的光,且此時電流表、電壓表都有示數(shù),則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是____________________________。

(3)某同學(xué)在實驗過程中,在電流表、電壓表均有示數(shù)的情況下,將小燈泡從燈座中取走,則此時電壓表     示數(shù)(選填“有”或“沒有”)。

(4)該同學(xué)將測得的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果填在下面的表格中:

       實驗次數(shù)

物理量

1

2

3

4

電壓U/V

2.5

2.0

1.5

1.0

電流I/A

0.30

0.26

0.22

0.20

電阻R/Ω

 

7.7

6.8

5.0

  小燈泡正常發(fā)光時的電阻為_____________Ω(保留一位小數(shù))。

(5)分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的,這說明_________________________。這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn),例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間,燈絲____________燒斷(選填“容易”或“不容易”)。

 (6)小明還想測出一段電爐絲的電阻值,可是在連接電路時發(fā)現(xiàn)電流表已被燒壞;請你利用現(xiàn)有器材(電壓未知的電源、量程合適的電壓表、最大阻值為20Ω的滑動變阻器、開關(guān)各一個,導(dǎo)線若干),幫助小明設(shè)計一個不移動電壓表就能測出這段電爐絲阻值的電路。把你設(shè)計的實驗電路圖畫在虛線框內(nèi)(電爐絲的符號為“”)。

 

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(9分)如圖甲所示是探究小燈泡電阻時連接的實驗電路圖,選用的小燈泡的額定電壓為2.5V。

(1)某同學(xué)連接的電路如圖所示,請指出其中的兩處錯誤或不妥:
①_________________________________;
②_________________________________。
(2)將上述錯誤或不妥改正后,閉合開關(guān),如果發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)出特別耀眼的光,且此時電流表、電壓表都有示數(shù),則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是____________________________。
(3)某同學(xué)在實驗過程中,在電流表、電壓表均有示數(shù)的情況下,將小燈泡從燈座中取走,則此時電壓表    示數(shù)(選填“有”或“沒有”)。
(4)該同學(xué)將測得的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果填在下面的表格中:
      實驗次數(shù)
物理量
1
2
3
4
電壓U/V
2.5
2.0
1.5
1.0
電流I/A
0.30
0.26
0.22
0.20
電阻R/Ω
 
7.7
6.8
5.0
 小燈泡正常發(fā)光時的電阻為_____________Ω(保留一位小數(shù))。
(5)分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的,這說明_________________________。這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn),例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間,燈絲____________燒斷(選填“容易”或“不容易”)。
(6)小明還想測出一段電爐絲的電阻值,可是在連接電路時發(fā)現(xiàn)電流表已被燒壞;請你利用現(xiàn)有器材(電壓未知的電源、量程合適的電壓表、最大阻值為20Ω的滑動變阻器、開關(guān)各一個,導(dǎo)線若干),幫助小明設(shè)計一個不移動電壓表就能測出這段電爐絲阻值的電路。把你設(shè)計的實驗電路圖畫在虛線框內(nèi)(電爐絲的符號為“”)。

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