1.       D（A渾身解數(shù)xiè B桎梏gù C 不著邊際 zhuó）

2. B（A證―征  C原―元  D查―察）

3 .C （引薦：推薦；引見：使認識。搜尋：到處尋找；搜救：尋找與救助。執(zhí)教：擔任教學任務；就教：請教、求教）

 4. A（B坐而論道：原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。褒貶失當。C項使用對象不對，“回腸蕩氣”形容樂曲、詩文等婉轉纏綿，感人至深。D哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民，與語境不符。）

5. C（A 顧此失彼，一面對兩面。B語序不當，“廣泛”放在“贊譽”前。D成分殘缺，在“國務院宣布”后加“對”）

6．D（D均讀shì。 A．繒，憎讀zeng， 僧讀shēng， 贈讀zèng。 B隘讀ài，其余讀yì。 C莖、涇讀jíng，痙、徑讀jìng）

7．D（D出類拔萃：形容在一般水平之上。A．相見恨晚：為互相見面太晚而遺憾，形容一見如故，意氣機投。用在該句范圍不當，因為兩人并非第一次相見，該用“相談甚歡�！� B河清海晏：比喻天下太平。望文生義。   C十室九空：形容因災荒、戰(zhàn)亂或橫征暴斂而使百姓破產(chǎn)流亡的蕭條景象。有史以來色彩不對。）

8．C（A句序不對，應把“讓人類的克隆科學研究遭受了重創(chuàng)”和“讓整個韓國科學界為之蒙羞”互換位置。B搭配不當，應把“提高”改為“體現(xiàn)”，或把“理念” 改為“認識”。D成分殘缺，濫用“使”，使后一個分句缺主語。）

9．D（③承接上文解釋為什么選用德國列車，并在句尾以“德國”一詞與上文呼應。④緊承③的“研究”，并在句首以“其”與上文呼應。①②與下文同一層次，介紹TR系列相關情況，而②放在最后，正好與下文相接。）

10．（1）這首詩抒寫了渴望與家人團圓的思想感情（1分）以及所盼不能實現(xiàn)的愁緒（1分）。第一句借“北雁”“歲欲錯”點出季節(jié)和時令，第二句用“私書”暗點妻子的來信。歲暮正是與家人團圓的時節(jié)，妻子的來信更勾起歸家之念，不是詩人渴望團圓的情感就是自然顯現(xiàn)出來，而秋涼歲昏，對烘托出了難以團聚的愁緒（2分）

（2）化用了李商隱“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句（2分）。巧妙地表達了思念家人、渴盼歸家的思想情感，既親切自然，又增添了詩的內(nèi)涵。（2分）

11．（5分，每句1分）

（1）迷花倚石忽已瞑   木欣欣以向榮   泉涓涓而始流   天下云集響應   贏糧而景從

（2）墻櫓灰飛煙滅   弟子不必不如師   師不必賢于弟子   窮且益堅  不墜青云之志

12．“懷抱著理想”與現(xiàn)實生活的矛盾和沖突。（3分）引出解決這種矛盾和沖突的兩種人生態(tài)度：悲劇的人生態(tài)度與幽默的人生態(tài)度（意思對即可）（3分）

13．“真”、“美”、“神圣”、“自由”、人類的上升和最高的善。（4分）

14．呼應上文，舉便證明確實有悲劇的和幽默的兩種意義的人生態(tài)度。（2分）在上文的基礎上進一步表明悲劇的幽默的兩種意義的人生態(tài)度可以同時統(tǒng)一在一起。（本題只要從內(nèi)容上答即可，不必從形式上答）（2分）

15．（1）①肯定矛盾，殉于矛盾，以戰(zhàn)勝矛盾，在虎穴毀滅中妹生命的意義，獲得生命的價值。（2分）②以廣博的智慧照矚宇宙間的復雜關系，以深摯的同情了解人生內(nèi)部的矛盾沖突。（意思對即可）（2分）

（2）悲劇的人生態(tài)度是肯定是超越平凡的價值，而幽默的人生態(tài)度則是在平凡人生里肯定深一層的價值，兩種態(tài)度都是在生活悲壯的沖突里顯露出人生與世界的“深度”，都在肯定人生價值，并無高下之別。（意思對即可）（4分）

16．（4分）所謂悲觀，打個比方，就像鼻梁上的墨鏡。不管眼前多么光明，也統(tǒng)統(tǒng)變成黑暗。

所謂悲觀，打個比方，就像電燈周圍的飛蛾。燈光越是明亮，它撞擊得越是猛烈。

17．（5分）金錢決定法律、愛情、真善美的有無是可悲的。（答到?jīng)Q定法律、愛情、真善美各給1分，答到可悲再給2分）

18．（6分）示例：他的作品以幽默詼諧的語言，以其深刻的思想性反映出了一個民族的愚昧與悲哀。

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